周玲

【摘要】豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)造的必要前提之一，隨著我國教育事業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求日益擴(kuò)大，因此愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以便能進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。小學(xué)階段是奠定基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)想象能力的重要時(shí)期，語文這一門學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生想象能力有著不可替代的作用，本文針對在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行了相關(guān)探討，以期能對此有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;想象能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0032-01

隨著我國科技的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，我國對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，所有的創(chuàng)新最初源于腦海中的想象，因此想象力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學(xué)階段的學(xué)生盡管年齡較小，但是對于事物的認(rèn)知有著獨(dú)到的想法，他們的求知欲強(qiáng)、好奇心重，這為培養(yǎng)他們的想象能力提供了良好的條件。好奇心與求知欲是所有想象力的根源。語文學(xué)科蘊(yùn)含豐富的情感、具有獨(dú)特的個(gè)性，最重要的是語文學(xué)科更容易激起學(xué)生的想象，因而在培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新能力上有著不可替代的作用。在小學(xué)階段借助語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力受到了廣泛的重視，在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！蹦敲丛鯓釉谛W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？首先要認(rèn)識到想象力的重要性，其次還要清楚了解現(xiàn)行的語文教學(xué)方式中的不足之處，最后針對問題提出培養(yǎng)方案。

一、想象能力的重要作用

想象力不僅是思維活動(dòng)中不可缺少的組成部分，更是創(chuàng)造的先決條件與根基，是打造創(chuàng)新型人才的必要前提條件，從某種層面上來講，想象力也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。想象能力在教育事業(yè)上也是十分重要的，以小學(xué)語文教學(xué)為例，想象力能夠推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生智力進(jìn)步和挖掘?qū)W生潛能的一條重要舉措就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等語言文字的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)步并激發(fā)出學(xué)生的潛能;豐富的想象力還可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，豐富的想象力可以使文章內(nèi)容別具一格，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力，避免出現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律的局面。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足

盡管意識到了培養(yǎng)想象能力的重要性，但是從目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，仍然存在著諸多的不足。

（一）沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式

雖然教育領(lǐng)域一直在提倡教育改革，但是在現(xiàn)實(shí)情況中，仍然有許多老師還沒有改變教學(xué)觀念，為了完成教學(xué)指標(biāo)，繼續(xù)選擇采用填鴨式教學(xué)方式。填鴨式教學(xué)方式不僅可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接收大量的理論知識，還可以讓學(xué)生在應(yīng)試考試中取得不錯(cuò)的成績，讓學(xué)生、老師以及學(xué)校能交付出一份不錯(cuò)的答卷。但是填鴨式教學(xué)方法只是簡單地將老師與書本的思想理論灌輸給學(xué)生，毫無創(chuàng)造性，容易束縛學(xué)生想象力的發(fā)展。除了填鴨式教學(xué)，部分老師會(huì)使用教條式教學(xué)以及經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等，這些刻板的教學(xué)方式在極大程度上抑制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生思維方式變得十分呆板。

（二）課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離

想象能力源自于對現(xiàn)實(shí)生活的觀察，但是在現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講課時(shí)多傾向于書本，忽視了將實(shí)際生活、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生缺乏體驗(yàn)豐富社會(huì)生活的經(jīng)歷，喪失了親密觀察生活的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生想象能力得不到充分的發(fā)揮，這一點(diǎn)學(xué)生作文寫作時(shí)有充足的體現(xiàn)，大部分的小學(xué)生將寫作作為負(fù)擔(dān)，寫作時(shí)只是單一地思考作文題目，連寫作的模板也非常固定，除了改編之前發(fā)生過的事情或是已經(jīng)寫過的內(nèi)容，就是虛構(gòu)作文內(nèi)容，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞無內(nèi)涵，材料缺乏新穎性，詞不達(dá)意。這種寫作方式已經(jīng)成為小學(xué)生作文寫作的通病。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文想象力的有效措施

既然意識到了教學(xué)中的問題所在，那么就可以針對問題去尋求解決途徑。

（一）更新教育觀念，深入發(fā)掘小學(xué)語文教材

小學(xué)語文教師要注意及時(shí)更新自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，改變以往填鴨式教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，自己則逐漸演變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色。

除了及時(shí)解放教育思想，還要懂得善于利用課本教材。例如教材中的插圖，插圖是在理解完文字內(nèi)容之后，通過想象力將想象出的畫面描述出的產(chǎn)物。讓學(xué)生觀察與課文相配套的插圖，先想象一下作者想要描述出什么樣的事件，再結(jié)合課文的具體內(nèi)容去領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的想象能力;還可以合理利用課本中的留白，留白的存在就為學(xué)生發(fā)揮想象力，去想象之后的結(jié)局，猜測作者想要表達(dá)的情感提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也給老師提供了一個(gè)鍛煉學(xué)生想象能力的機(jī)會(huì)。例如《凡卡》之中文末的結(jié)局是“凡卡滿懷希望地將信件寄出去之后，做了一個(gè)美夢……”因此教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去想象后續(xù)的故事是什么，是爺爺搬家沒有收到？或是信封地址填寫錯(cuò)誤？還是爺爺收到了要來接他……也可以想象凡卡做的美夢是什么，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容寫下并分享。這些留白是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，因此學(xué)生可以合理地發(fā)揮想象，暢所欲言。

（二）借助多媒體，更新教學(xué)方式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)設(shè)施的更新完善帶來了便利，小學(xué)語文教師便可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施來展示課文內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力受到他們年齡的限定，還不夠成熟，所以對于許多文章的理解不似青少年和成年人。因而在講課時(shí)，可以借助多媒體的展示功能，利用與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解，但是在展示時(shí)，并不是直接將圖片播放給他們看，而是先引導(dǎo)鼓勵(lì)他們在理解的基礎(chǔ)上，想象出他們心中的畫面并講述出來，之后再將圖片放映給他們看，加深他們的印象。這不僅鍛煉了他們的想象能力，還訓(xùn)練了他們的表述能力以及理解能力。

（三）設(shè)置實(shí)操任務(wù)，將想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)物

想象能力的培養(yǎng)是離不開動(dòng)手實(shí)操能力的，因此語文教師可以適當(dāng)?shù)夭贾脛?dòng)手實(shí)踐的手工作業(yè)，例如《小桔燈》中描寫的小桔燈，應(yīng)該有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后對那一盞小桔燈充滿了向往，想親眼目睹一番，因此教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓他們根據(jù)文章內(nèi)容想象出小桔燈的形象，親手制作出來。在制作中可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，讓學(xué)生自己去想方法解決。這種動(dòng)手操作的過程中，就是想象與現(xiàn)實(shí)的碰撞與融合，在這個(gè)過程中可以鍛煉學(xué)生的想象能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)生由于年齡較小，還沒有完整的認(rèn)知系統(tǒng)，但是他們對于一切事物有自己獨(dú)特的想法，當(dāng)學(xué)生說出他們的想法時(shí)，決不能嘲笑或是責(zé)備他們的想法不切實(shí)際，而是應(yīng)該要尊重并理解他們的觀念并予以鼓勵(lì)。在充分了解了學(xué)生的觀念之后，再有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，除了他們原來想象到的事物，他們是否還能想象到其他與之有相關(guān)的事物，這時(shí)教師就要注意讓學(xué)生有根據(jù)地去發(fā)散思維。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是教育發(fā)展的趨勢，想象能力作為創(chuàng)造的源泉，在小學(xué)這個(gè)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，勢必是培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要拋去之前不合理的教學(xué)方式，充分利用教材，挖掘出能夠訓(xùn)練學(xué)生想象力的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成效。

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