【摘要】隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，中職音樂老師不僅僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)和專業(yè)技能的滲透，在審美教育上也傾注了不少教學(xué)精力，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在中職學(xué)校開展對(duì)學(xué)生的音樂審美教育，不僅可以完善音樂教育體制，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的，還能提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)音樂事業(yè)的發(fā)展。本文主要闡述了中職音樂教育中審美教育的現(xiàn)狀和重要性，并提出幾點(diǎn)加強(qiáng)審美教育的教學(xué)措施，以期改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】中職音樂教學(xué);審美教育;重要性

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0136-02

【本文著錄格式】徐莉.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探[J].北方音樂，2020，02（03）：136-137

在中職院校中要想更好的開展音樂審美教育，就需要對(duì)教師和學(xué)生滲透審美教育的重要性，使教師在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的審美氛圍，使學(xué)生在課堂中不斷的培養(yǎng)自身的審美理念和審美能力，最終提升了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生審美水平的提升。

一、中職音樂教學(xué)審美教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)審美理念的滲透

受到傳統(tǒng)教育課堂的影響比較深遠(yuǎn)，在中職音樂課堂的教學(xué)中，教師更加注重的是對(duì)學(xué)生音樂技能和專業(yè)知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)水平，鍛煉音樂演奏的技巧等等，但是缺乏對(duì)學(xué)生審美理念的滲透，學(xué)生的情感得不到發(fā)揮，對(duì)待音樂學(xué)習(xí)就像是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏情感的滲透。課堂中的大多數(shù)時(shí)間都在教師的手中，學(xué)生的主體地位容易被忽略，大部分的課堂時(shí)間都用在了專業(yè)技能練習(xí)上，學(xué)生雖然掌握了專業(yè)的技能，但是對(duì)音樂的鑒賞能力還有待提升。

（二）學(xué)生沒有給予太多的重視

音樂課堂上由于教師并沒有給予審美教育更多的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)亦步亦趨的跟隨教師開展學(xué)習(xí)任務(wù)，加上課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很容易喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中并沒有投入太多的情感，并不利于音樂教學(xué)的推進(jìn)，音樂教育的最終目也被忽略。

二、中職音樂教學(xué)審美教育的重要性

（一）提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)

音樂教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和審美能力，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的審美教育，能夠從思想上改變學(xué)生對(duì)音樂的看法，提升學(xué)生的審美水平和鑒賞作品的能力，能夠不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，感受音樂作品中所傳達(dá)的感情和魅力，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生的心境也會(huì)受到音樂作品的影響。例如教師可以在課堂中為學(xué)生演奏《高山流水》的古箏版，講述這首曲子背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感帶入到故事當(dāng)中，感受作者的情感。

（二）改善了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在課堂中加入審美教育，改善課堂教學(xué)中的枯燥性，使得課堂更加具有靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到審美教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)作品中的情感，逐步改變音樂課堂中教學(xué)的現(xiàn)狀。例如教師可以采用創(chuàng)設(shè)意境、課堂活動(dòng)等方式來開展審美教育，在班級(jí)里成立興趣小組，定期開展音樂活動(dòng)，帶領(lǐng)小組同學(xué)分析和鑒賞作品，活躍課堂的氛圍，帶動(dòng)其他的同學(xué)加入到討論當(dāng)中，不斷提升課堂的教學(xué)情況。

三、加強(qiáng)中職音樂教學(xué)審美教育的教學(xué)策略

（一）欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感

在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，通過鑒賞作品，掌握作品的創(chuàng)作背景，感受作品中作者所滲透的感情，在日積月累中，學(xué)生的審美水平自然而然得到了提升。教師也可以設(shè)置專題課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展不同專題的作品分析。例如在學(xué)習(xí)古典音樂時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些交響樂的音樂會(huì)，使學(xué)生感受音樂會(huì)所營(yíng)造的氛圍和帶來的沖擊力，也可以為學(xué)生演奏一些著名的曲目，像《歡樂頌》《卡門》等，使學(xué)生感受古典音樂的魅力，教師在演奏之前需要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，以便于學(xué)生理解音樂作品中的情感。在演奏時(shí)教師要求學(xué)生用心聆聽，將自己的內(nèi)心情感代入到其中，最后找?guī)孜煌瑢W(xué)表述自己在聆聽時(shí)的內(nèi)心情感，并帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品，感受作品中的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)意境，營(yíng)造良好的審美氛圍

教師可以在音樂課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，營(yíng)造良好的審美氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂更具有靈活性和趣味性，改變傳統(tǒng)課堂中存在的一些弊端。在講述專業(yè)知識(shí)時(shí)為學(xué)生播放一些輕松愉快的音樂，使學(xué)生能夠放松心情，快速地進(jìn)入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在課堂中加入嶄新的審美理念，樹立學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺地分析作品，鑒賞作品，提升學(xué)生的審美水平。又或者在講述中國(guó)近代音樂作品時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的電影，使學(xué)生了解中國(guó)近代音樂發(fā)展的艱辛背景，感受在那個(gè)時(shí)代中國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)民族解放而做出的努力奮斗，在這種熱血情懷的激勵(lì)和感染下，學(xué)生的愛國(guó)之情被激發(fā)出來，仿佛身臨其境一般，感受作曲者的心情，從而便于學(xué)生開展近代音樂作品的賞析，體會(huì)作者情感，并將自身的情感代入到其中，不斷提升學(xué)生的審美水平和音樂情感，也將這種情感帶入到演奏當(dāng)中，賦予作品靈魂。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透審美理念

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和審美觀念，將審美觀念滲透到音樂課堂的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的框架，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)審美教育的重視性，并在課堂中開展自主學(xué)習(xí)，鑒賞優(yōu)秀的音樂作品，感受作品中的情感熏陶，在課堂的逐步教學(xué)中，能夠逐步改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂天賦，提高學(xué)生的審美水平。例如教師應(yīng)當(dāng)在課堂中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)教到學(xué)生的手上，在課堂中開展音樂活動(dòng)，尋找學(xué)生感興趣的主題來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，如可以舉辦“中西樂器的碰撞和交融”的課堂活動(dòng)，教師定一個(gè)曲目，要求學(xué)生利用中國(guó)和西方的樂器進(jìn)行演繹，也可以分成小組，開展分組合作的方式來演奏曲目，引導(dǎo)學(xué)生將自身的音樂思維和音樂能力在活動(dòng)中發(fā)揮出來，活躍課堂的氛圍，并提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)學(xué)生的審美教育是在滲透對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，中職院校的音樂教育最終目的不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)技能，而且還需要具有深厚的音樂情感，在演奏作品時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那楦袧B透到其中，使其具有靈魂，因此需要在音樂教學(xué)中滲透審美教育，提高學(xué)生的審美水平，在鑒賞作品的過程中，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生在音樂上的天賦，在逐步探索和學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐莉（1974—），女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂教育。