張永婭

摘 要：教學(xué)有法而教無(wú)定法，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生體育水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助游戲、分組教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+、課外體育運(yùn)動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，保證學(xué)生的體育水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;教學(xué)方法

一、實(shí)施游戲體育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉激情

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的習(xí)性，對(duì)游戲有著獨(dú)特的愛(ài)好，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，把體育課的教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲之中，借助游戲的魅力，激發(fā)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握體育知識(shí)，提高體育水平，樹(shù)立“終身體育的思想”運(yùn)動(dòng)理念，最終增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)心動(dòng)力，為終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。比如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，可以引入“猴子運(yùn)球”游戲，把學(xué)生分成幾個(gè)小組成圓圈狀站立，小組內(nèi)三名學(xué)生繞人運(yùn)球追逐競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，提高運(yùn)球水平，感悟在運(yùn)球過(guò)人的時(shí)候手的用力力度等。

二、堅(jiān)持“生本主義”原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是外因，學(xué)生時(shí)活動(dòng)的內(nèi)因，教師的外因只有通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因才能起到一定的作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，在現(xiàn)代教學(xué)中，要堅(jiān)持“生本主義”原則，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)參與，自覺(jué)鍛煉，不再是被動(dòng)的接受教師的教育。因此，教師要做學(xué)生體育課堂教學(xué)的組織者、參與者，成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生一起參加體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的親和魅力，形成一定的動(dòng)力。在“生本原則”指導(dǎo)下的體育教學(xué)，教師首先要給教學(xué)提出本節(jié)課完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生為了這個(gè)目標(biāo)而開(kāi)展體育活動(dòng)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)必須是具體的經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，切記空而大。例如在球類教學(xué)中，教師可設(shè)定“單手肩上投籃訓(xùn)練”“行進(jìn)間三步移動(dòng)投籃”“乒乓反手擋球技巧”這樣的具體鍛煉目標(biāo)。其次，在小學(xué)體育教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在扮演角色中體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)興趣，教師可設(shè)定任務(wù)式情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等多元化的教學(xué)情境。第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)體育教學(xué)除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)之外，還有一個(gè)功能就是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)精神，愛(ài)國(guó)精神，不屈不撓的精神等等，都是我們小學(xué)體育教學(xué)所要培養(yǎng)的內(nèi)容。比如在“羽毛球訓(xùn)練中”中，教師可安排“雙打”活動(dòng)，在此運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量。還有籃球教學(xué)中，教師可以組織“教學(xué)比賽”，通過(guò)隊(duì)員之間的分工配合，體驗(yàn)體育比賽中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生全面夯實(shí)體育基礎(chǔ)

小學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平都不同的個(gè)體，在傳統(tǒng)的“”在體育教學(xué)中，主要是采取“一刀切”的教學(xué)模式，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一種教學(xué)模式，面向個(gè)性、體質(zhì)、愛(ài)好、興趣完全不同的全體學(xué)生進(jìn)行施教，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的個(gè)體特征，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不夠吃”，影響到體育教學(xué)的整體教學(xué)任務(wù)的完成。因此，在體育教學(xué)中，教師先對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全方位的測(cè)試，包括心理測(cè)試、興趣檢測(cè)、體質(zhì)測(cè)試等，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分層管理，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同難度的教學(xué)內(nèi)容，這樣進(jìn)行精確施教，也就是分層化個(gè)性教育，使每一個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如甲組學(xué)生愛(ài)好長(zhǎng)跑，而乙組學(xué)生則偏好于籃球，丙組學(xué)生卻喜歡乒乓球，在掌握了各組的興趣愛(ài)好之后，就能因材施教，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)、體育愛(ài)好，以此促使其以飽滿的熱情參與體育鍛煉，也為將來(lái)高一級(jí)體育學(xué)校發(fā)現(xiàn)人才，輸送人才打好基礎(chǔ)。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的家庭延展教育

在人的一生的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校的體育教學(xué)占很小的比例，除了體育課之外，還有體育課外活動(dòng)，鍛煉身體的形式不能光靠小學(xué)有限的體育課程，還有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的開(kāi)展各種體育活動(dòng)，在學(xué)校的組織下，開(kāi)展各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合下，進(jìn)行有效的各種體育活動(dòng)，校內(nèi)外的各種體育運(yùn)動(dòng)，組成了學(xué)生體育教育的整體形式，只有全面開(kāi)啟體育運(yùn)動(dòng)的校內(nèi)外模式，才能實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)，提升一個(gè)人的身體素質(zhì)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)體育教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行體育教育，利用現(xiàn)代媒體讓家長(zhǎng)了解自己孩子的體育愛(ài)好、體質(zhì)狀況、培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)體育活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題等等，得到家長(zhǎng)的支持，共同搞好體育教育。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，借助現(xiàn)代媒體開(kāi)展校內(nèi)外各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)體育的快樂(lè)，樹(shù)立“健康體育”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省隴西縣孫家莊小學(xué)，甘肅 定西 748100）