摘? ? 要： 如今，翻譯人才的語(yǔ)言服務(wù)能力，尤其是技術(shù)能力受到越來(lái)越多的關(guān)注。翻譯專(zhuān)業(yè)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程等一系列翻譯技術(shù)類(lèi)課程。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面研究計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程體系構(gòu)建，探討翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生翻譯技術(shù)提升和語(yǔ)言服務(wù)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言服務(wù)能力? ? 計(jì)算機(jī)輔助翻譯? ? 翻譯專(zhuān)業(yè)

1.引言

當(dāng)前，高質(zhì)量“語(yǔ)言服務(wù)能力”的翻譯人才供不應(yīng)求。隨著語(yǔ)言大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)啟，語(yǔ)言技術(shù)突飛猛進(jìn)，促進(jìn)了翻譯職業(yè)化的發(fā)展，翻譯服務(wù)日趨產(chǎn)業(yè)化和協(xié)作化，現(xiàn)代翻譯技術(shù)在現(xiàn)代語(yǔ)言服務(wù)實(shí)踐中的作用日益凸顯。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，翻譯技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的演進(jìn)，對(duì)職業(yè)譯者的能力構(gòu)成產(chǎn)生了顛覆性影響。國(guó)內(nèi)翻譯研究和教學(xué)界逐漸關(guān)注語(yǔ)言服務(wù)市場(chǎng)需求，更加注重實(shí)踐型翻譯人才技術(shù)能力的培養(yǎng)。

職業(yè)化時(shí)代的翻譯活動(dòng)特點(diǎn)是翻譯的需求量大，翻譯的領(lǐng)域廣，翻譯的周期短，翻譯的協(xié)作性強(qiáng)，對(duì)翻譯人才的職業(yè)化技能提出了更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）在國(guó)內(nèi)外翻譯領(lǐng)域的興起，計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程在翻譯職業(yè)化人才培養(yǎng)上的重要性越來(lái)越凸顯。CAT技術(shù)是目前翻譯行業(yè)主要應(yīng)用型技術(shù)，CAT軟件已成為實(shí)用工業(yè)翻譯領(lǐng)域不可或缺的必備工具和翻譯教學(xué)中的重要內(nèi)容。國(guó)內(nèi)研究者已對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施開(kāi)展了相關(guān)研究，如呂立松（2007）、錢(qián)多秀（2009）、徐彬（2010）、王華樹(shù)（2012）、朱玉彬（2012）、那洪偉（2013）、董洪學(xué)（2015）、姚運(yùn)磊（2017）、唐昉（2018）等。

我國(guó)教育部高等學(xué)校翻譯本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作組（2012）將計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程列為“翻譯知識(shí)與技能”模塊，并將翻譯工具能力列為翻譯專(zhuān)業(yè)翻譯能力基本要求之一，凸顯了計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程建設(shè)的重要性與緊迫性。2018年教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018）對(duì)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求中明確提出信息技術(shù)應(yīng)用能力，要求能運(yùn)用基本的信息技術(shù)。

2.國(guó)外高校翻譯技術(shù)課程教學(xué)情況

美國(guó)明德大學(xué)國(guó)際研究學(xué)院高翻學(xué)院旨在培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)翻譯人才，強(qiáng)調(diào)翻譯技能、信息技術(shù)和行業(yè)管理相結(jié)合，將翻譯課程設(shè)置分為翻譯技能類(lèi)、翻譯技術(shù)類(lèi)和行業(yè)管理類(lèi)課程。美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)翻譯中心開(kāi)設(shè)的“翻譯與技術(shù)”課程主要模塊包括翻譯項(xiàng)目管理、翻譯記憶工具等。美國(guó)肯特州立大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系強(qiáng)調(diào)翻譯中的術(shù)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，開(kāi)設(shè)的“翻譯中的術(shù)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程主要模塊包括術(shù)語(yǔ)管理及系統(tǒng)、文本對(duì)齊、翻譯記憶等。

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)了翻譯技術(shù)、本地化、語(yǔ)言與自動(dòng)化等課程。英國(guó)利茲大學(xué)翻譯研究中心強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能夠熟練使用主流翻譯工具的職業(yè)譯者，課程設(shè)置包括計(jì)算機(jī)輔助翻譯、面向翻譯的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等。英國(guó)倫敦大學(xué)東方及非洲研究學(xué)院開(kāi)設(shè)了翻譯技術(shù)類(lèi)課程，主要課程模塊包括MT和TM基本概念、SDL Trados主要功能模塊、翻譯項(xiàng)目管理等。英國(guó)薩里大學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯概論、CAT 1、CAT 2等課程。英國(guó)諾丁漢大學(xué)開(kāi)設(shè)有技術(shù)工具在翻譯中的應(yīng)用等課程，要求學(xué)生掌握一定的翻譯技術(shù)和輔助翻譯軟件（張霄軍，2010）。

瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)翻譯技術(shù)系認(rèn)為當(dāng)代翻譯職業(yè)中的兩大核心因素是術(shù)語(yǔ)和翻譯技術(shù)。開(kāi)設(shè)的主要課程有術(shù)語(yǔ)編纂、語(yǔ)料庫(kù)與翻譯、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等。

3.計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)與語(yǔ)言服務(wù)能力培養(yǎng)

3.1明確內(nèi)外部需求，制定教學(xué)目標(biāo)。

首先，要深入了解國(guó)家“一帶一路”倡議，了解國(guó)家對(duì)翻譯人才的能力需求。其次，通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研，了解語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的情況，明確職業(yè)化時(shí)代的翻譯工作特點(diǎn)、語(yǔ)言服務(wù)市場(chǎng)的需求及對(duì)技術(shù)型翻譯人才的需求。再次，了解國(guó)內(nèi)外高校的CAT課程建設(shè)情況，包括課程背景、課程定位、培養(yǎng)模式、課程模塊、教學(xué)方式、評(píng)估方式等方面，全面了解CAT課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐情況。最后，明確“計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程”與“語(yǔ)言服務(wù)能力”的關(guān)系，即CAT課程能夠達(dá)到和滿(mǎn)足“語(yǔ)言服務(wù)能力”中哪些能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言服務(wù)能力包含翻譯、翻譯管理、翻譯營(yíng)銷(xiāo)、翻譯技術(shù)、多語(yǔ)種桌面排版等能力（郭曉勇，2010）。

綜合考慮國(guó)家、企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求，教育部和學(xué)校對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案及翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源情況、現(xiàn)有教學(xué)條件、實(shí)踐實(shí)習(xí)條件和師資條件等因素，制定“計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程”的教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握主流計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具的操作能力，鍛煉學(xué)生在技術(shù)環(huán)境下從事翻譯工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯職業(yè)素養(yǎng)，使之具備基本的翻譯行業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言服務(wù)能力，為學(xué)生未來(lái)從事翻譯工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程體系。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定畢業(yè)要求，構(gòu)建整個(gè)課程體系，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

3.2.1教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，教學(xué)重點(diǎn)在于CAT技術(shù)最核心的內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注重理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合。從介紹計(jì)算機(jī)輔助翻譯基本概念和基本原理出發(fā)，充分考慮職業(yè)譯員在翻譯實(shí)踐中所能遇到的各種涉及信息技術(shù)的應(yīng)用，并縱觀整個(gè)翻譯項(xiàng)目管理流程中的各個(gè)主要環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模塊。另外，教師還可以為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言服務(wù)能力，“實(shí)踐出真知”，學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中了解翻譯行業(yè)所需的技能、注意事項(xiàng)，并更加清晰地了解翻譯行業(yè)的具體流程，避免學(xué)生過(guò)于理想化，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

課程主要講授應(yīng)至少涵蓋以下內(nèi)容：語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展、計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的概念和原理、職業(yè)譯者常用的信息工具、語(yǔ)料庫(kù)的基本技術(shù)與翻譯、術(shù)語(yǔ)管理、翻譯記憶庫(kù)管理、計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件操作、翻譯項(xiàng)目管理等（關(guān)曉薇，2017）。