“新工科”背景下的“專門水文地質(zhì)學(xué)”教學(xué)改革思考

李博

摘 要 “專門水文地質(zhì)學(xué)”是一門理論與實(shí)踐并重的課程，是地下水方向本科生的必修課程，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，本文根據(jù)在以往教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗和反思，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐形式和考核方式4個方面提出了“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)改革措施，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，探討更加符合“新工科”背景下的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為地方高校地下水方向本科生的培養(yǎng)提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)手段 改革措施 地下水

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.069

Abstract "Special Hydrogeology" is a course with equal emphasis on theory and practice. It is a compulsory course for undergraduates in groundwater. Based on the experience and reflection in the past teaching process， this paper puts forward the teaching reform measures of the course "Special Hydrogeology" in four aspects： teaching content， teaching methods， practical forms and assessment methods. Combining theoretical teaching with practical teaching， it explores the teaching methods that are more in line with the "new engineering" background， and provides a basis and reference for the cultivation of undergraduates in the groundwater direction of local colleges and universities.

Keywords practical teaching; teaching methods; reform measures; groundwater

0 引言

“新工科”建設(shè)對高校人才的培養(yǎng)提出了更高要求，課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)質(zhì)量十分重要?！皩ｉT水文地質(zhì)學(xué)”是地下水方向本科生的必修課程，也是地質(zhì)學(xué)類專業(yè)本科生的重要課程，該課程主要闡述了地下水資源調(diào)查、地下水資源評價、地下水資源開發(fā)利用、礦床水文地質(zhì)、地下水資源管理和保護(hù)的理論、技術(shù)與方法，還包括了遙感、GIS、同位素及現(xiàn)代地下水模擬軟件等技術(shù)方法在地下水研究中的應(yīng)用、水文地質(zhì)參數(shù)的確定方法、地下熱水資源調(diào)查評價的理論與方法等內(nèi)容?！皩ｉT水文地質(zhì)學(xué)”是一門理論與應(yīng)用并重，且高度重視實(shí)踐和應(yīng)用的課程，但是在平時的教學(xué)工作中，由于教學(xué)方法往往單一，經(jīng)常造成學(xué)生上課過程中注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下，無法完成既定的教學(xué)任務(wù)。因此，對“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探討更加符合當(dāng)新工科背景下的教學(xué)手段與教學(xué)方法具有重要意義。為了達(dá)到這一教學(xué)任務(wù)，本文結(jié)合貴州大學(xué)對本科生培養(yǎng)的教學(xué)理念及相關(guān)企事業(yè)單位對該專業(yè)的需求，根據(jù)在以往教學(xué)中取得的經(jīng)驗和反思，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐形式、和考核方式4個方面提出了相應(yīng)的教學(xué)改革和相關(guān)措施。

1 教學(xué)內(nèi)容

“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程主要包括四部分結(jié)構(gòu)，第一部分為水文地質(zhì)調(diào)查方法，重點(diǎn)為各種水文地質(zhì)調(diào)查手段的理論闡述與方法論證，同時包括如何運(yùn)用這些手段去解決各種水文地質(zhì)生產(chǎn)問題;第二部分為供水水文地質(zhì)，重點(diǎn)為地下水資源量的計算、水質(zhì)和水量的評價及地下水開發(fā)利用、保護(hù)和科學(xué)管理等內(nèi)容;第三部分為為礦床水文地質(zhì)，主要包括了礦坑涌水量預(yù)測、充水因素分析、礦床疏干與礦井突水等內(nèi)容;第四部分主要為地下水研究的新領(lǐng)域及一些新技術(shù)新方法，包括地下水人工回灌、同位素技術(shù)及環(huán)境水文地質(zhì)與能源水文地質(zhì)等內(nèi)容。按照科學(xué)出版社“專門水文地質(zhì)學(xué)”第四版的章節(jié)安排，一共為十七章。以上教學(xué)內(nèi)容多，但是課時普遍偏少，為了在有效的時間內(nèi)更好的講授重點(diǎn)內(nèi)容和知識，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，優(yōu)化方案可以從以下方面進(jìn)行考慮：（1）詳細(xì)講解水文地質(zhì)調(diào)查方法、水文地質(zhì)試驗、地下水動態(tài)與均衡、地下水允許開采量、水質(zhì)和水環(huán)境評價等前九章內(nèi)容;（2）突出講解各種調(diào)查方法、水文地質(zhì)試驗、計算理論和方法的特點(diǎn)及適用性;（3）適當(dāng)壓縮地下水資源的管理保護(hù)、礦床水文地質(zhì)等內(nèi)容，對地下水資源調(diào)查成果和水文地質(zhì)試驗的部分內(nèi)容可以結(jié)合本課程的課程設(shè)計講授;（4）對地下水調(diào)查中的一些新技術(shù)新方法和地下水研究的新領(lǐng)域選擇部分重要內(nèi)容講授;（5）需要根據(jù)最新的國家規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。

2 教學(xué)方法

“專門水文地質(zhì)學(xué)”是地下水專業(yè)的課程里面較為注重實(shí)踐性的課程，教學(xué)手段要求較高，如果以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行講授，會導(dǎo)致學(xué)生的聽課興趣下降，課堂氣氛沉悶，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，為了能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，本課程的課堂講授需要采取多元化的方式。首先，可以在PPT課件中添加一些錄像、Flash、AutoCAD或其他的內(nèi)容表達(dá)方式，生動的體現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)，因此，老師需要在深入理解教材的基礎(chǔ)上，掌握一定的多媒體軟件制作方法。其次，課堂講授中可以采用“啟發(fā)-互動”式教學(xué)方法，老師提出科學(xué)問題，并逐步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)生之間的分組討論分析，更好地認(rèn)識本課程的相關(guān)知識點(diǎn)，從而達(dá)到調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的作用。最后，在對本課程的各個知識點(diǎn)的講解過程中可以結(jié)合一些典型工程案例，同時鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑在課堂下尋求解決問題的方法，促使學(xué)生在查閱資料的過程中，對知識點(diǎn)能夠靈活深入掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3 實(shí)踐形式

“專門水文地質(zhì)學(xué)”是學(xué)生從專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用的重要課程，為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的大學(xué)畢業(yè)生，“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)也十分關(guān)鍵，必須在課程講授中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐過程培養(yǎng)，具體可以采取以下措施：（1）在課程講授期間可以安排學(xué)生對學(xué)校周邊有代表性的區(qū)域進(jìn)行小范圍的水文地質(zhì)分組調(diào)查工作，學(xué)習(xí)地質(zhì)及水文地質(zhì)條件分析、地下水露頭點(diǎn)觀測等方面的知識，同時組織學(xué)生在收集野外水文地質(zhì)資料的基礎(chǔ)上，繪制水文地質(zhì)圖件。（2）組織學(xué)生到野外參與專業(yè)地質(zhì)隊伍的水文地質(zhì)試驗，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抽（注）水試驗，要求學(xué)生掌握水文地質(zhì)試驗的流程和注意事項，并要求學(xué)生繪制抽水試驗成果圖和求取相關(guān)參數(shù)值。（3）利用野外調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，開展水資源評價部分的講解，同時組織學(xué)生編寫報告大綱。通過以上實(shí)踐教學(xué)活動最大限度的將“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更深刻的理解相關(guān)的知識內(nèi)涵。

4 考核形式

以往的“專門水文地質(zhì)學(xué)”課程考核方式以試卷考試為主，該考試的好處是可以使學(xué)生記住課程的重要知識點(diǎn)，但是學(xué)生在考試過后往往不能真正的掌握所學(xué)知識，這種單一的考核方式極易造成學(xué)生在考試前突擊背書，忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性，達(dá)不到課程的學(xué)校效果。因此，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，可以實(shí)施多樣化的考核方式，使成績能夠體現(xiàn)多個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生在考核過程中的能動性，改革后的考核方式可以包括以下幾個方面：（1）出勤成績，占10%;（2）課程討論和匯報成績，占10%;（3）報告編寫，占10%;（4）課題作業(yè)，占10%;（5）考試成績，占60%。

5 結(jié)束語

“專門水文地質(zhì)學(xué)”是地下水方向本科生的專業(yè)必修課程，該課程和工程實(shí)踐聯(lián)系十分密切，為了能夠更好的達(dá)到本課程的教學(xué)效果，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，培養(yǎng)符合新工科”要求的高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐形式和考核方式4個方面提出了提高本課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施，相關(guān)的方法和措施可以為該課程的講授提供一定的借鑒和依據(jù)。

基金項目：貴州省科學(xué)技術(shù)基金（黔科合基礎(chǔ)[2019]1413），貴州省教育廳項目（黔教合KY 字[2018]113）

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