吉各瓦洛

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，取得了很好的效果，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、幾何等知識方面的理解，還能在減輕教室負(fù)擔(dān)的情況下，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在現(xiàn)在提倡新課改的前提下，教師應(yīng)該積極主動認(rèn)知和學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，以及提高自身的教育理念，與此同時(shí)，將其有效運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中。本文針對如何將小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用進(jìn)行研究與分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)數(shù)學(xué);對策

到目前為止，由于長期收到傳統(tǒng)和應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是存在教師為主體，學(xué)生被動聽課的現(xiàn)象，長期以往下去，學(xué)生隨著年級的增長，慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)或者反感的心理，這樣會嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的成長。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，營造一個(gè)和諧平等的課堂，積極的采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)共同提升的目標(biāo)，為構(gòu)建一個(gè)互動性強(qiáng)、效率高、質(zhì)量過關(guān)的數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用——數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)活潑的時(shí)期，專注力不夠強(qiáng)，尤其在上數(shù)學(xué)課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的重要，如果導(dǎo)入的沒有吸引力，那么學(xué)生對后面知識的學(xué)習(xí)就會大打折扣，因此，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該積極的根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既可以活躍氛圍，又能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)活動中，不斷的引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與性，從而潛移默化的提高了課堂的教學(xué)效率。

例如，在講三角形分類的相關(guān)知識中，為了將導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的具有實(shí)效性，既能夠提高教學(xué)的效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主的進(jìn)行畫三角形，什么形狀都可以，然后教師通過小組組長收集，整理與分類的過程中，教師運(yùn)用語言的能力進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的刺激：你們看我分的對不對，誰能說出我錯(cuò)在哪了??！學(xué)生更加有欲望的想要展現(xiàn)自我。教師可以帶領(lǐng)大家共同的來驗(yàn)證一下，這樣很自然的將學(xué)生引導(dǎo)在三角形的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式能夠減少課堂之上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，同事能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生帶著問題或者動力來進(jìn)入課堂，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常高效的，這也為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好了重要的鋪墊，提升學(xué)生之前的友好的合作精神。

2.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用——數(shù)學(xué)問題思考

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予重視，像以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)，對學(xué)生問題思考的空間都沒有，甚至教師都是自問自答，學(xué)生思考的余地都不留，這樣的方式只會淹沒學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師在數(shù)學(xué)問題思考的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的方式對其非常的適合，在學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行對問題的思考和探索解決方法的過程中，大大的提高了對數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)的突破和理解，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，還是上述的三角形分類一課中，進(jìn)行了有效的導(dǎo)入后，教師可以乘勝追擊的提出問題，鈍角三角形的定義是什么？鈍角三角形可以有幾個(gè)鈍角？三角形可以擁有幾個(gè)直角？我們剛才在分類的過程中有幾個(gè)是鈍角三角形？類似這樣的問題，學(xué)生可以馬上通過剛才分好的小組進(jìn)行探討。學(xué)生在小組的合作中體驗(yàn)到了自主探究的學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也在不斷的提高自我獨(dú)立思考問題的能力，事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)方式能勾引有效的提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握要點(diǎn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用——數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)

習(xí)題練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識一個(gè)有效的鞏固途徑，它能夠很好的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，有效的提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。在做習(xí)題的過程中，教師經(jīng)常督促學(xué)生一定要獨(dú)立完成，不得進(jìn)行抄襲，獨(dú)立完成不錯(cuò)，獨(dú)立完成指的是思維上的獨(dú)立，而并不是行為上的獨(dú)立，在家中孩子經(jīng)常碰到不會的或者難的題，家長經(jīng)常會讓孩子放棄，做下一題。所以，我們經(jīng)常我會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的試卷空白的地方越來越多。在此，建議教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法來引導(dǎo)學(xué)生習(xí)題練習(xí)，學(xué)生通過相互的探討和溝通能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，同時(shí)也能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，互幫互助，增強(qiáng)友善的同時(shí)完成作業(yè)，也提高了學(xué)習(xí)的效率，教師采用這樣的方式何樂而不為之呢？

例如，在上述的三角形分類的課程中，通過小組合作學(xué)習(xí)思考問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生增強(qiáng)了思考的能力，教室可以在這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，上述我們知道了鈍角三角形，教師可以提出一些延伸的問題，根據(jù)分類三角形有幾種？直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生根據(jù)幻燈片出示的圖形進(jìn)行判斷哪些屬于等類似的問題。

教師在此組織學(xué)生按照上課的組別進(jìn)行探討，并將其書寫在紙上，派代表進(jìn)行講述，這樣不進(jìn)能夠提高解答的完善性，還能強(qiáng)化學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，而且有效的復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，加深了本課程三角形分類的知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)有效的實(shí)現(xiàn)同時(shí)，更加在情感上對學(xué)生的友誼進(jìn)行了升華。學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的，也帶動了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍和動力。所以小組合作學(xué)習(xí)的方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有些至關(guān)重要的意義。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對小組合作學(xué)習(xí)在三角形分類課程中的應(yīng)用分析，可以看出，小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高教學(xué)水平，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了一個(gè)活躍性高、高效性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)這也符合現(xiàn)在新課改的要求。順應(yīng)了教育發(fā)展的需求，最重要的是完善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)上漏洞，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識增添了一條有效的途徑。

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