規(guī)范中下層生的學(xué)習(xí)行為提高英語(yǔ)課堂的有效性

李彩英

【摘要】? 習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，說(shuō)明中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在初中前就已經(jīng)形成，對(duì)于中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不如說(shuō)是規(guī)范好他們的學(xué)習(xí)行為，讓其在互動(dòng)探究的課堂模式下學(xué)有所獲，進(jìn)而提高課堂的有效性。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)行為是符合他們的學(xué)習(xí)的，但是，對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，幫助他們找到更能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，就很有必要了。

【關(guān)鍵詞】? 規(guī)范 學(xué)習(xí)行為 提高 學(xué)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-056-01

引言

就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，提高中下層生的英語(yǔ)成績(jī)，既有很大的空間，但是，也有很大的難度。英語(yǔ)，它不同于我們平常講的廣州話、普通話等，無(wú)論在哪里都能接觸到，它有一定的局限性，除了在學(xué)校，在校外是很少接觸并使用的，所以對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用好校內(nèi)的時(shí)間就很有必要。這就要求我們要在有限的時(shí)間里，做最大的功，所以也就要求我們的學(xué)生要有一定的、適合自身學(xué)習(xí)的方法，尤其是中下層生。我覺(jué)得，英語(yǔ)老師非常有必要介入他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并且規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，幫助他們找到并形成一定的有效的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，進(jìn)而提高中下層學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓他們因成績(jī)的進(jìn)步而對(duì)英語(yǔ)另眼相看，而不是視而不見(jiàn)。以下，我就如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)中下層生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、“手指”法

中下層的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是敬而遠(yuǎn)之的，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不要說(shuō)是背單詞短語(yǔ)等。他們讀書(shū)要不就是不讀，要不開(kāi)了口就是“濫竽充數(shù)”的做法，連讀到哪里都不知道。一個(gè)早讀下來(lái)，收益甚少。為了解決這種讀而無(wú)效的問(wèn)題，我要求學(xué)生每次開(kāi)口讀書(shū)的時(shí)候，都要用手指或者筆指著讀，有目的的讀，同時(shí)，這也是有效培養(yǎng)中下層學(xué)生專(zhuān)注能力的一種途徑。開(kāi)始的時(shí)候，有同學(xué)覺(jué)得很幼稚，不習(xí)慣這樣做，但是，每一次讀書(shū)，我都會(huì)提醒他們要這樣做。如果有同學(xué)不想這樣做，我就以每一次單元測(cè)試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，及格或者達(dá)標(biāo)的同學(xué)按照以往的讀書(shū)方式（樹(shù)書(shū)式），如果有同學(xué)不想這樣讀書(shū)，那么他們就要在下一次的單元測(cè)試中考到及格或者達(dá)標(biāo)。通過(guò)這種做法，目的是讓學(xué)生知道，讀到哪一個(gè)單詞或哪一段的內(nèi)容。

二、“站立”法

由于中下層生對(duì)英語(yǔ)的不感冒，上課的時(shí)候小組讀書(shū)也是愛(ài)理不理的，會(huì)讀的同學(xué)又不想帶他們讀，導(dǎo)致他們都沒(méi)有融合到小組合作讀書(shū)中。在小組讀書(shū)的時(shí)候，我就要求他們都站起來(lái)，每個(gè)小組圍成一圈這樣讀。站起來(lái)，可以讓他們意識(shí)到要開(kāi)始小組讀書(shū)了，站起來(lái)，不給那些趴桌的同學(xué)偷懶。在他們讀書(shū)的過(guò)程中，老師要走到每一個(gè)組里檢查，提醒組長(zhǎng)要讀慢點(diǎn)帶動(dòng)一下不會(huì)讀的同學(xué)，督促不開(kāi)口讀書(shū)的同學(xué)跟著會(huì)讀的同學(xué)讀，這樣做，能增強(qiáng)同學(xué)們小組合作讀書(shū)的意識(shí)，效果比整個(gè)班一起讀更好。無(wú)論是手指法還是站立法，目的都是讓學(xué)生開(kāi)口讀書(shū)，讀有所獲。

三、“好記性不如爛筆頭”法

縱觀現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)同學(xué)都不喜歡做筆記，尤其是中下層生，更加不喜歡，上課時(shí)都是眼睛瞧瞧，手幾乎是不動(dòng)的。這樣，只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越懶，越來(lái)越不想動(dòng)。大多數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，不是因?yàn)橹橇?wèn)題，更多的是因?yàn)閼械膶W(xué)習(xí)態(tài)度。那么我們就要向他們提出要求，必須要?jiǎng)邮?，?dòng)手劃重難點(diǎn)知識(shí)，動(dòng)手抄筆記，動(dòng)手做作業(yè)。雖然很多地方他們可能都不懂，但是，這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好英語(yǔ)的一種基本要求。在這個(gè)過(guò)程中，我們要不厭其煩地提醒他們，我們要苦口婆心地鼓勵(lì)他們，甚至我們要變成“唐僧”那樣，對(duì)他們碎碎念，直到他們動(dòng)手去做，我相信效果肯定是會(huì)有的。有一次改作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)特困生小曾同學(xué)的字在這次作業(yè)中寫(xiě)得非常工整、漂亮，上課做筆記的時(shí)候，我就特意鼓勵(lì)他說(shuō)：“我改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)你的字寫(xiě)得好漂亮，不如筆記也抄一下，讓我看看你做筆記的字會(huì)不會(huì)比作業(yè)更漂亮?！庇谑?，從那次以后，他每一次都會(huì)做筆記，雖然他的成績(jī)沒(méi)有特別大的進(jìn)步，但是，我覺(jué)得這是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、“背多分”法

書(shū)讀了，筆記抄好了，這些知識(shí)點(diǎn)都需要我們?nèi)ド钊肜斫獾摹Ｗx書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，而背誦，更有助于我們把知識(shí)點(diǎn)變成自己的，尤其是單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的背誦，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們不但可以完成拼寫(xiě)單詞和完成句子的題目，而且能幫助學(xué)生理解閱讀題和寫(xiě)好作文，更能讓學(xué)生在讀和背的過(guò)程中練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于中考的聽(tīng)說(shuō)考試有一定的幫助。

為了督促同學(xué)們按時(shí)讀書(shū)和背書(shū)，我設(shè)計(jì)了一張登記表，貼在班務(wù)欄上，每天我都要求同學(xué)們?nèi)ソM長(zhǎng)那讀或者背相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，完成的就由組長(zhǎng)去登記表上打鉤登記。而我每天都會(huì)檢查，督促?zèng)]有完成的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里要完成，如果還沒(méi)完成，課外輔導(dǎo)課時(shí)，我就會(huì)詢問(wèn)原因并輔導(dǎo)他們讀書(shū)。這個(gè)每天讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的付出，還要合理安排好同學(xué)間的幫扶，每天堅(jiān)持，習(xí)慣成自然，同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中就肯定會(huì)有很大的收獲。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在我們的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的上課紀(jì)律一定要有要求，尤其是對(duì)中下層生，他們很多時(shí)候上課是走神的，甚至?xí)宦?tīng)課，趴在桌子上睡覺(jué)。老師就要對(duì)他們提要求，例如，上課趴桌的同學(xué)，就要要求他們不能趴桌。班風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，規(guī)范好同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)提高課堂的有效性有非常大的幫助。

“親其師而信其道”，在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我們也要想方設(shè)法地走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生喜歡你至少不排斥你，因?yàn)橄矚g你而喜歡學(xué)你教的科目，因?yàn)橄矚g這個(gè)科目而把英語(yǔ)學(xué)好。