黃瓊

【摘要】? 中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，讓中華文化基因更好植根于學(xué)生的思想意識是新時代教師的職責(zé)。面對新的社會形勢以及教育形式，教師在教學(xué)時切勿只將重點放在語文知識的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生可以在掌握知識的同時，還能形成良好的品行，具備高尚的品格。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 傳統(tǒng)文化 重要性 措施

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-037-01

初中語文教師在日常教學(xué)中，需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，確定滲透傳統(tǒng)文化的方法;合理運用多媒體技術(shù)，給予學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激;靈活運用傳統(tǒng)節(jié)日展開教學(xué)，增加學(xué)生的認(rèn)同感;積極拓展語文活動，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。

一、初中語文滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ).讓中華文化基因更好植根于學(xué)生的思想意識是新時代教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前許多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識匱乏，在西方文化影響下，一些不良思想潮流直接影響著新時代青少年的思想，削弱著青少年對主流文化的認(rèn)同，導(dǎo)致一些青少年理想信仰不夠堅定。因此，教師在教學(xué)時要重視主流文化與傳統(tǒng)文化的滲透，促使學(xué)生可以在掌握知識的同時，還能形成正確的價值觀、人生觀。

（二）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文不僅承載著我們國家豐富的歷史文化，也傳達(dá)著我國古代文人墨客的精神傳統(tǒng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)時關(guān)注學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高，準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的特點，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文精神要旨，堅持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教育教學(xué)全過程，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時還能實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)的同步提高。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）深入分析教材內(nèi)容

新部編教材最主要的變化就是增加了有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)在實施過程中，教師結(jié)合單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生把握作品中的文化內(nèi)涵，逐步滲透傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生尊重和認(rèn)同。

在部編版八年級下第六單元中，單元所選課文都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，分別從品格、志趣、情懷，抱負(fù)闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例《得道多助，失道寡助》強調(diào)行仁政、得人心的重要性，體現(xiàn)了孟子“得其民，得天下”的思想;《富貴不能淫》，孟子說出了自己心目中“大文夫”的標(biāo)準(zhǔn);《生于憂患，死于安樂》則論述了造就人才和治理國家的問題。這幾章都是《孟子》中的名篇，激勵過一代又一代的仁人志士。因而教師在實際教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)誦讀，用心品味和感受其中隱藏的思想情感，深入學(xué)習(xí)和了解其中隱藏的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并讓學(xué)生明確，這些優(yōu)秀品質(zhì)，不光屬于某個特定的時代，在今天仍有其價值和意義。

（二）借助多媒體技術(shù)滲透傳統(tǒng)文化

如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集到各式各樣的信息。教師也需緊隨時代發(fā)展的步伐，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，同時還要搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化資源，精心備課，促使語文課堂能重新煥發(fā)出生機與活力。

（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化

中華民族的古老傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。因此，初中語文教師在日常教學(xué)過程中，本著“隨文學(xué)習(xí)”的原則，借助課文中有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點入手，將學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的興趣徹底激發(fā)出來。這不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，同時還能實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，進(jìn)而滲透傳統(tǒng)文化。

例如，《端午的鴨蛋》這課，文章記敘了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的一些風(fēng)俗，著重介紹了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特色，流露出對兒時生活的懷念，表達(dá)出了對兒時生活以及童真童趣的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。在教學(xué)中，就可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解端午的各種風(fēng)俗：系百索子、做香角子、貼“五毒”、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”等，并通過講述自已家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗，制作有關(guān)節(jié)日代表物，來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日包含的文化意味和民俗風(fēng)情，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

（四）充分利用綜合性學(xué)習(xí)活動滲透傳統(tǒng)文化

教師在實際教學(xué)過程中，教師需要將課內(nèi)與課外完美結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在課堂中消化所學(xué)知識，在實踐活動中運用所學(xué)知識，最終實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的同步提升。

部編版新教材強化了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性，重視主流文化與傳統(tǒng)文化的滲透，在教材中綜合性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，安排了傳統(tǒng)文化專題。八年級上綜合性學(xué)習(xí)“人無信不立”，教師通過指導(dǎo)學(xué)生課余搜集有關(guān)誠信的經(jīng)典論述，拜訪誠信人物，鼓勵學(xué)生都積極參與其中，通過“引經(jīng)據(jù)典話誠信”“環(huán)顧身邊思誠信”“班級演講說誠信”這三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐活動中更好地了解有關(guān)誠信，理解誠信的傳統(tǒng)內(nèi)涵，深入思考誠信的重要性。

結(jié)束語

總而言之，初中語文教師在實際教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，靈活運用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文知識的同時，發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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