廖富根

摘 要：隨著近年來新課改教學理念的深入，小學數(shù)學教學的整體水平都得到了明顯的進步與提高。在實際教學過程中，課堂教學是學生獲取學習知識的最為重要的途徑，通過課堂教學，教師能夠更加直觀地接收到學生對于所授知識的學習情況以及反饋，更加準確的掌握學生的學習情況，并根據(jù)情況制定相關(guān)的教學方案，進而達到提升課堂教學整體效果的目的。本文主要針對小學四年級數(shù)學課堂教學進行相關(guān)的研究與探索，進而研究出了提高教學效果的相關(guān)策略，希望能夠?qū)V大小學數(shù)學教師提供些許幫助與參考。

關(guān)鍵詞：小學四年級 數(shù)學 課堂教學 效果提升

學生獲取知識，教室開展教學最為主要的場所就是教室，獲取知識、開展學習最為直接的方式就是進行課堂學習。對于教師來說，提升課堂教學效果不是一件簡單的工作任務(wù)，這需要教師在教學的過程中，不斷的探索更加高效、更加具有吸引力的教學方式方法，以激發(fā)學生的興趣為教學目的，提高學生對于數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學習能力與水平的提升，進而達到提升課堂教學效果的最終目的。

一、將課堂與生活進行有機融合，提高學生的學習積極性

興趣是最好的老師，學生的學習熱情源于對所學知識的興趣。因此，教師在對小學四年級學生進行數(shù)學課堂教學時，要將提升學生興趣作為教學目的，教師在進行教學的過程中，可以將課本中的知識點與實際生活相結(jié)合，進而激發(fā)學生的學習興趣與熱情[1]。例如，在教授人教版小學四年級數(shù)學上冊課本中的平行四邊形和梯形時，教師可以在進行授課的前一天為學生布置一項家庭預(yù)習作業(yè)，讓學生在放學的路上與家中觀察身邊物體哪些是平行四邊形，哪些是梯形，第二天上課教師再對學生進行提問，通過這種方式，將課堂與生活進行有機融合能夠極大程度的激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的積極性與學習熱情，同時也大大提高了學生的生活觀察能力。

二、照顧后進學生，提升班級整體學習水平

人們常說“因材施教”，何為因材施教，就是要將根據(jù)不同學生的學習能力、水平、進度等情況采取不同的教學方法，進而實現(xiàn)學生整體學習水平的提升。學生的學習水平在一定程度上能夠直接影響班級的整體學習水平，學習能力差的學生自然會拉低班級的整體學習水平。因此，要想提升班級整體水平，教師就要注重在課堂上多對學生進行留心觀察，對于學習后進學生要多進行鼓勵與照顧，適當?shù)牟捎门d趣引導、上課提問、多次重復(fù)重要知識點等方式來提高學生的課堂學習的注意力，避免因枯燥、走神等各原因?qū)е聦W習課程的落后[2]。另外，對于后進生，教師還要適當?shù)膶ζ溥M行心理輔導，利用課外的實踐多與其進行交流溝通，使后進生重新燃起學習信心。

三、小組討論，激發(fā)學生學習熱情

教師結(jié)合教材，合理設(shè)置問題，讓學生進行小組討論，能夠在一定程度上提升學生的學習熱情，激發(fā)學生對于學習的興趣。例如，小學四年級數(shù)學教材中有這樣一道題：四年級學生去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票，問總共需要準備多少錢買票？這道題考的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，有的學生能夠直接將104乘以49得到最終結(jié)果，有的學生認為49元約等于50元，用104乘以50，之后再減去104就得出了最終結(jié)果，也有的學生有另外的算法，由此看出，通過小組討論的方式最終得出的算法雖是不盡相同的，但得出的結(jié)果是一樣的，通過討論能夠使學生感受到數(shù)學的魅力所在，激發(fā)學生的學習熱情以及思維發(fā)散。

四、優(yōu)化教學設(shè)計，營造積極活躍的課堂教學氛圍

小學生的動手動腦能力明顯高于初、高中生，但小學生同樣具有活潑好動、貪玩的天性，枯燥、沉悶的課堂會讓學生喪失學習興趣，失去學習的積極性與主動性。因此，教師要完全抓住四年級學生的特性，優(yōu)化教學設(shè)計，營造輕松愉悅、活躍積極的課堂教學氛圍。首先，教師可以使用多種方式進行知識導入，例如，圖像導入法、問題導入法、游戲?qū)敕ǖ?，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣;其次，設(shè)置開放合理的課后作業(yè)，激發(fā)學生的思維發(fā)散能力，將所學的知識運用到生活中去，使學生能夠?qū)W以致用;另外，要注重與學生進行有效的課堂溝通與互動，在課堂教學的過程中，教師要善于觀察每一個學生的課堂聽講情況，合理的設(shè)置一些互動方案，如，創(chuàng)建學習小組、答題積分兌獎等集中學生的注意力，通過有效的課堂互動交流，提升學生的學習積極性與參與性;最后，教師還要注重板書的重要性，盡可能地將板書簡化，使所學的知識能夠一目了然地展現(xiàn)在學生的面前，這樣有助于學生牢記所學重點，對知識進行梳理與消化[3]。通過優(yōu)化教學設(shè)計的方法，使課堂教學更加輕松、積極、活躍，進而在一定程度上提升學生的學習水平以及課堂教學效果。

結(jié)語

綜上所述，小學四年級數(shù)學教師要想提升課堂教學效果，就要先對學生的實際學習情況有一個初步的了解，學會將生活與課堂進行有機結(jié)合，使學生能夠真正在生活中感受數(shù)學的魅力;對班級內(nèi)學習成績較差的學生要著重照顧，采用一些方式對其進行積極引導，集中其注意力;注重課堂問題的設(shè)置，提升小組討論的積極性與參與度，激發(fā)學生的學習熱情;教師還要注重對于教學設(shè)計進行優(yōu)化，結(jié)合四年級學生的天性與實際學習情況，營造積極活躍的課堂教學氛圍，通過以上幾種方式，能夠充分激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提升學生的學習水平，進而提升課堂教學的整體效果。

參考文獻

[1]劉鈺杰.淺談怎樣提高小學數(shù)學課堂教學——以小學四年級教學為例[J].讀寫算（教育教學研究），2012（68）：49.

[2]譚建.簡述小學高年級數(shù)學課堂教學的有效性研究[J].都市家教（下半月），2016（1）：108-109.

[3]劉賽娜.淺析四年級數(shù)學課堂教學[J].新課程學習·下旬，2014（8）：66-66.