李映燊

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育的改革也在不斷進行中。幼兒不是一個知識的容器，而是一個活生生的個體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中更能夠發(fā)展自我的特點，讓自己的個性發(fā)展的更加全面。教師應(yīng)該肩負起自己的職責(zé)，積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒成為一個有思想、有想法的個體，能夠自己獨立做事，敢于挑戰(zhàn)新鮮事物，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中將知識轉(zhuǎn)成自己的財富。本文筆者將與各位教師共同探討培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法，以期對各位教師有所幫助，讓更多處于啟蒙階段的中班幼兒有更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過：把自己的教育隱蔽起來。講的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能給孩子自我修正的時空，才能成為孩子自我誘導(dǎo)的力量。中班幼兒處于一個智力啟蒙階段，教師正確的啟蒙指導(dǎo)對于中班幼兒來說具有重要的意義。教師在培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的同時要注意自己的教學(xué)方法，讓幼兒們的身心都有良好的發(fā)展，讓幼兒在這一啟蒙階段智力能夠得到最大程度的開發(fā)。

一、教師培養(yǎng)中班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是一個人必備的學(xué)習(xí)能力，教師在幼兒啟蒙時期積極培養(yǎng)幼兒的這項能力有利于幼兒的能力發(fā)展，也對幼兒的個性發(fā)展有著重要意義。很多教師在培養(yǎng)幼兒的過程中都是以自己為中心對幼兒進行啟蒙，這樣容易導(dǎo)致幼兒的自主判斷能力喪失，不利于幼兒的身心發(fā)展。但是教師在培養(yǎng)幼兒的過程中注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)認識世界的時候能夠有自己的判斷和想法，利于幼兒的全面發(fā)展，利于幼兒更加正確的認識世界。

二、教師培養(yǎng)中班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）給幼兒選擇的權(quán)力，讓幼兒能夠有獨立判斷的機會

幼兒自主選擇學(xué)習(xí)的部分都是幼兒自己感興趣的部分，興趣是最好的老師，幼兒們感興趣的內(nèi)容才能幫助幼兒有更好的發(fā)展。所以，教師在幼兒日常表現(xiàn)中關(guān)注到幼兒的喜好，注重幼兒的興趣培養(yǎng)。比如，教師在日常生活中注意到學(xué)生們對飛機的興趣特別濃厚，教師可以詢問幼兒的意見要不要針對飛機舉行一次主題活動，當(dāng)取得學(xué)生們同意后，教師可以組織幼兒在戶外觀察飛機，有的孩子說“我爸爸坐過飛機”，有的孩子說“我家里有直升機”還有的孩子說“我知道楊利偉叔叔坐著火箭飛機登上了月球”。等到孩子們觀察完飛機后，教師可以組織幼兒進行討論，孩子們紛紛提出：“為什么飛機可以在天上飛？”“飛機是誰發(fā)明的？”“楊利偉叔叔坐的飛機和我爸爸坐的飛機一樣嗎？”等等問題。我們可以看出孩子們對飛機這一事物產(chǎn)生了疑問，這時我們可以將孩子們提出的問題反問孩子們，然后讓孩子們自己去看圖書進行思考，自己解決自己的問題。教師給孩子們充分選擇的權(quán)力，讓孩子們自己思考判斷問題，這就是在幫助孩子們進行自主學(xué)習(xí)，幫助孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）對幼兒實施問題式教學(xué)，讓孩子們自己思考問題

問題式教學(xué)法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓幼兒們在解決問題的過程中，掌握更多的知識點，鍛煉自己的思維能力，提高幼兒們解決問題的能力。問題式教學(xué)為幼兒們提供了一個交流、合作、探索的思維平臺，讓幼兒們能夠更加感受到知識的魅力，學(xué)會思考，促進孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力。在幼兒園這一思想啟蒙階段，教師們更應(yīng)該培養(yǎng)好孩子們的思維能力，因為幼兒的這一能力不僅僅對幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著重要意義，對孩子以后的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有著重大幫助，使得學(xué)生們的能力綜合發(fā)展，個人能力能夠全面提高。馬克思說過：人是主體，自然是客體，主觀性便是從客觀世界的角度揭示人由被動變?yōu)橹鲃?、能動的特征。所以，教師?yīng)該合理實踐問題式教學(xué)法，充分運用問題式教學(xué)方法，讓幼兒的智力能夠得到充分的發(fā)展。教師在執(zhí)行這一培養(yǎng)方法的同時要注意幫助孩子們杜絕附和的現(xiàn)象，讓孩子們能夠有自己的想法，能夠充分表達自己的想法。教師可以要求孩子們說的答案要不一樣，不可以說相同的答案。這樣的要求不僅僅可以避免孩子們附和他人，而且還可以讓孩子們的想象力得到發(fā)展。

總之，幼兒園階段是孩子們思想啟蒙的階段，也是孩子們建立世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。我們作為孩子們的啟蒙教師，更應(yīng)該對孩子們負責(zé)，肩負起自己的職責(zé)，讓孩子們能夠擁有良好的品行道德，讓孩子們擁有更加積極健康的心理，能夠讓孩子們掌握自主學(xué)習(xí)的能力和獨立判斷事物好壞的能力。道德是一個人、一個民族、一個國家的靈魂，比如，一個博士生，他有著淵博的知識以及過人的能力，但是他的思想道德水平低下，凈做一些損人不利己的事情，那么這個人相對于其他的犯罪者來說，對于人類是更危險的。孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)后能夠擁有獨立思考的能力，更能正確的判斷事物的好壞，有利于孩子們道德品質(zhì)的發(fā)展。

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