【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，把終身教育的理念帶給人們，所以遠(yuǎn)程教育工作逐漸受到了社會(huì)的認(rèn)可。開(kāi)放大學(xué)的建立就是我國(guó)教育部門的正式轉(zhuǎn)型，也是終身教育理念的切實(shí)體現(xiàn)，目前在我國(guó)社會(huì)中開(kāi)放大學(xué)，還屬于基層建設(shè)階段，據(jù)調(diào)查能夠看出，相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)比較薄弱，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展。因此，本文也針對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作開(kāi)展情況進(jìn)行研究，希望能夠通過(guò)有效的策略，為我國(guó)建立起一支高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，以此更好地服務(wù)人民，為我國(guó)培養(yǎng)出更多可用之才。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家? 開(kāi)放大學(xué)? 師資隊(duì)伍

【基金項(xiàng)目】國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“十三五規(guī)劃”2018-2019年度課題：“終身教育視角下開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究”（ 課題編號(hào)：G18G4205C）。

【中圖分類號(hào)】G724.82 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0007-02

在我國(guó)開(kāi)放大學(xué)成立之后，想要保證這一大學(xué)的發(fā)展師資隊(duì)伍，是其中非常重要的建設(shè)性內(nèi)容，良好的師資隊(duì)伍建設(shè)，直接關(guān)系到開(kāi)放大學(xué)的工作是否能夠有所突破，擺脫原有的桎梏。所以這也能夠看出，師資隊(duì)伍成為目前遠(yuǎn)程大學(xué)向著一流教育方向發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，近年來(lái)針對(duì)我國(guó)社會(huì)中開(kāi)放大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)情況及具體的研究?jī)?nèi)容并不多，特別是對(duì)于各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部教師角色的定位，還存在著模糊不清的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致教師整體工作的效率下降，很大程度上限制了我國(guó)開(kāi)放大學(xué)最終發(fā)展的速度。所以，本文也從國(guó)家開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)角度進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到教師隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，分析其中存在的問(wèn)題，以此提出科學(xué)合理的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)開(kāi)放大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

師資力量是一個(gè)大學(xué)未來(lái)在發(fā)展過(guò)程中的核心要素，也是推動(dòng)這一大學(xué)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作順利開(kāi)展，能夠保證一所大學(xué)自身的科研教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量得到良好的提高，也能夠促進(jìn)整個(gè)大學(xué)未來(lái)的發(fā)展，是大學(xué)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立足不敗之地的重要保障，更是各個(gè)大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，其主要的內(nèi)涵和核心的任務(wù)。近年來(lái)，越來(lái)越多的人把師資力量當(dāng)作衡量一所大學(xué)整體教學(xué)水平高低和影響力大小的關(guān)鍵性標(biāo)志，因此也能夠看出，師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于大學(xué)的發(fā)展和成長(zhǎng)乃至影響的重要性。

長(zhǎng)久發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)擁有著不同的類型和層次的大學(xué)校園，但是他們所具有的共同特點(diǎn)就是，都把師資隊(duì)伍的建設(shè)放在了教學(xué)工作改革和發(fā)展的關(guān)鍵性地位，并且針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)也制定了非常科學(xué)詳細(xì)的計(jì)劃，所以根據(jù)這樣的事實(shí)能夠看出，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為目前各個(gè)大學(xué)校園內(nèi)部建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，也是大學(xué)發(fā)展的核心保障。不管是研究類型，還是應(yīng)用類型的大學(xué)校園，無(wú)論是本科，還是高職院校，或者是全日制，乃至成人院校，凡是涉及到學(xué)校的師資力量的建設(shè)，就是非常重要的，所以能夠看出，師資力量的建設(shè)對(duì)于高校的發(fā)展，有著非常關(guān)鍵的作用。

二、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)不合理

開(kāi)放大學(xué)與普通的高等院校是不相同的，其主要的特點(diǎn)就是，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺(tái)作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的新型大學(xué)校園，所以，其對(duì)于教師隊(duì)伍的要求與普通的高等院校不同，不僅僅需要關(guān)注教師所具有的專業(yè)素質(zhì)，更需要教師能夠具備遠(yuǎn)程教育的思想理念，并且要求教師能夠合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)，這樣才能夠符合開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際上能夠符合這一要求的教師比較少。同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部所具有的專業(yè)種類相對(duì)比較多，因?yàn)槠涿嫦虻氖撬袑W(xué)生，因此，這也導(dǎo)致教師的整體缺口比較大，很難保證每一個(gè)專業(yè)都有著本專業(yè)的相應(yīng)教職人員，也無(wú)法針對(duì)這一專業(yè)課程給予良好的教育工作內(nèi)容。所以，目前很多開(kāi)放大學(xué)主要依賴的就是普通的高校內(nèi)部，以及社會(huì)的兼職教師，也就是說(shuō)高校教師在業(yè)余時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開(kāi)放大學(xué)的教育，還有很多社會(huì)中具有教師資格證的人員，從事著開(kāi)放大學(xué)的教育工作，但是這些教師整體的素質(zhì)和水平是參差不齊的，在實(shí)際的開(kāi)放大學(xué)教育工作中，很難真正的滿足開(kāi)放大學(xué)對(duì)于師資隊(duì)伍的需求。

（二）師資隊(duì)伍專業(yè)實(shí)踐能力薄弱

遠(yuǎn)程教育工作在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，還具有一定的社會(huì)性，以及職業(yè)性的特點(diǎn)，所以實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，也需要貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。開(kāi)放大學(xué)作為一所服務(wù)于社會(huì)的成人類型的高職院校，其學(xué)生的來(lái)源相對(duì)范圍比較廣，而學(xué)生整體的水平也存在著巨大的差異，并且在校園中學(xué)習(xí)的學(xué)生更加關(guān)注的就是，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ韭毠ぷ饔兄欢ǖ膸椭赃@也對(duì)開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部的師資力量提出了更高的要求，需要師資隊(duì)伍在建設(shè)的過(guò)程中，能夠保證教師具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供科學(xué)合理有效的指導(dǎo)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

但是，目前我國(guó)大部分開(kāi)放大學(xué)中，很多專業(yè)課程的教師一般情況下，都是在普通的高校畢業(yè)的，雖然有著比較扎實(shí)的專業(yè)性理論知識(shí)和基礎(chǔ)保障，但是這些教師的普遍特點(diǎn)就是，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有在本專業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手操作，所以也無(wú)法了解到這一學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中，所呈現(xiàn)出的前沿性動(dòng)態(tài)，也不能夠隨時(shí)的跟蹤社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行革新。所以在遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，其具體的實(shí)踐性知識(shí)，以及前沿性的發(fā)展領(lǐng)域了解并不深入，這也導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，其整體的能力相對(duì)比較薄弱，無(wú)法真正的發(fā)揮出教師的作用，也不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理有效的教育和指導(dǎo)。

（三）師資隊(duì)伍缺乏有效的規(guī)范管理

目前的開(kāi)放大學(xué)在實(shí)際管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，還呈現(xiàn)出一種相互分離的狀態(tài)，因?yàn)榈胤秸谄浣逃毮艿南嚓P(guān)部門，所負(fù)責(zé)的校園行政人事管理工作，其具體的管理效果無(wú)法滿足開(kāi)放大學(xué)的需求。再加上我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)負(fù)責(zé)的是校園內(nèi)部的教務(wù)管理工作，這種管理模式之間存在著巨大的差異，這也導(dǎo)致開(kāi)放大學(xué)在其師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，所呈現(xiàn)出的要求和具體需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都是不相同的，直接影響了開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，也導(dǎo)致了開(kāi)放大學(xué)在整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)工作開(kāi)展的過(guò)程中，很難形成相互統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成教師的資格認(rèn)證和職稱的評(píng)定，以及教師所接受培訓(xùn)的要求都是各不相同的。不同級(jí)別和不同地區(qū)的開(kāi)放大學(xué)，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)有著自己的理論思考，也有著自身的實(shí)踐探索內(nèi)容，所以，管理方法上，主要就是利用行政命令的方式為主。在師資隊(duì)伍的建設(shè)工作中，其思想理念還是比較陳舊，方法也呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，無(wú)法真正地把教師工作上的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這種缺乏統(tǒng)一性的師資管理規(guī)模，對(duì)于開(kāi)放大學(xué)來(lái)說(shuō)，其整體的師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著巨大的困難。

（四）科學(xué)研究的氛圍不濃厚

我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)主要就是在廣播電視大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，進(jìn)而所得到的一種大學(xué)類型，而由于歷史上種種原因的影響，導(dǎo)致廣播電視大學(xué)根本的辦學(xué)層次和水平處于比較低的狀態(tài)，所以在學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，比較重視的也是教學(xué)工作的開(kāi)展情況，并沒(méi)有真正的把科研內(nèi)容與教學(xué)工作相互結(jié)合。所以我國(guó)廣播電視大學(xué)普遍呈現(xiàn)出的現(xiàn)象都是，科研的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，科研項(xiàng)目和最終取得的成果，很難得到良好的突破，這也在很大程度上真正地影響了開(kāi)放大學(xué)教育工作達(dá)到正常的水平。雖然在近些年開(kāi)放大學(xué)建設(shè)工作開(kāi)展的過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了眾多的問(wèn)題，并且相關(guān)部門也給予了積極有效的改進(jìn)措施，但是，其整個(gè)的研發(fā)工作和具體的發(fā)展實(shí)踐，依然需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能夠達(dá)到最佳的目的。

目前，我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)及科研教育工作的基本組成，是部分教師為了能夠達(dá)到職稱的晉升而被動(dòng)撰寫(xiě)和發(fā)表的一些論文內(nèi)容，能夠真正長(zhǎng)期主動(dòng)地進(jìn)行科研研究和從事相關(guān)工作的教師人員比較少，所以這也導(dǎo)致了開(kāi)放大學(xué)自身的發(fā)展受到了科研環(huán)境的限制，影響了其實(shí)際力量的建設(shè)和培養(yǎng)。

三、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）樹(shù)立科學(xué)的人才觀，樹(shù)立教師資源是第一資源的觀念

在開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，想要達(dá)到良好的效果，首先就是需要樹(shù)立起科學(xué)的人才發(fā)展觀念，并且深刻地理解和把握人才才是發(fā)展的第一資源，以人為本的核心思想，其中所包含的豐富內(nèi)涵。同時(shí)在開(kāi)放大學(xué)中也需要堅(jiān)持尊重知識(shí)、人才、勞動(dòng)等方針，以此利用科學(xué)的人才發(fā)展觀，對(duì)校園師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)、更新。校園內(nèi)部的思想觀念，是教師資源真正的成為校園發(fā)展的第一資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略思想，所以開(kāi)放大學(xué)也需要在人才的使用上，擴(kuò)大范圍，保證每個(gè)人才都能夠有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間，并且把校園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，納入校園內(nèi)部的規(guī)劃戰(zhàn)略之中，全面地推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)和校園協(xié)調(diào)共同發(fā)展的思想理念，堅(jiān)持把最新的機(jī)制和環(huán)境，作為教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的基礎(chǔ)保障，建立起遠(yuǎn)程教育人才開(kāi)發(fā)的規(guī)律，以此保證教師專業(yè)的人才能夠得到良好的發(fā)展，使其職能得到創(chuàng)新應(yīng)用長(zhǎng)效的機(jī)制，科學(xué)合理地對(duì)教職人員進(jìn)行激勵(lì)，這樣才能夠使教師真正地為校園發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

（二）穩(wěn)定和發(fā)展師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師資源配置

師資隊(duì)伍的建設(shè)還需要堅(jiān)持“專兼結(jié)合、以兼為主、動(dòng)態(tài)開(kāi)放”的一個(gè)原則，目前，在我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)中師資隊(duì)伍的建設(shè)，想要得以發(fā)展，就需要繼續(xù)的對(duì)廣播電視大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)行精華的吸取，聘請(qǐng)專職的教師，以及能夠長(zhǎng)期工作的教師，把這二者的模式相互結(jié)合，保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，只有在穩(wěn)定的過(guò)程中，才能夠?qū)で蠛笃诘陌l(fā)展。同時(shí)開(kāi)放大學(xué)自身的辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置工作在不斷的進(jìn)行擴(kuò)張，但是，校園中受到了人員數(shù)量的約束，這種特殊性也決定了兼職教師在開(kāi)放大學(xué)中具有一定的重要性，所以也可以利用開(kāi)放式的教師選取模式，積極的對(duì)社會(huì)中所擁有的人才資源進(jìn)行挖掘，通過(guò)多個(gè)渠道選擇大中型企業(yè)和高校內(nèi)部的人員，擔(dān)任教師和責(zé)任教師的職務(wù)，以此，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

需要關(guān)注的就是，要切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)兼職教師隊(duì)伍的管理，制定科學(xué)有效的方法，完善教師在應(yīng)聘過(guò)程中的培訓(xùn)和考核機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以便于保證教師隊(duì)伍得以充實(shí)。同時(shí)也需要把專業(yè)的課程建設(shè)作為核心性內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)高層次和高素質(zhì)的教師人員進(jìn)行引進(jìn)，重點(diǎn)地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，選擇校園內(nèi)部已經(jīng)擁有的骨干教師接受新思想、新教育觀念的影響，提高校園內(nèi)部技術(shù)人員的比例，這樣才能夠保證師資隊(duì)伍得以規(guī)范，并且實(shí)現(xiàn)了教師資源的共享，建立起一支數(shù)量相當(dāng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)工作貢獻(xiàn)出自己的力量。

（三）優(yōu)化人才機(jī)制，提升教師隊(duì)伍核心競(jìng)爭(zhēng)力

按照開(kāi)放大學(xué)對(duì)于教師基本素質(zhì)的要求，還需要通過(guò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，高校培訓(xùn)方法是已經(jīng)在職的90%以上的教師能夠熟練的掌握，并且科學(xué)合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的最新研究成果，要求教師能夠具備扎實(shí)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)和資源課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也需要按照教師所具有的專業(yè)性質(zhì)，以及課程的建設(shè)情況提出規(guī)劃的要求，以便于師資結(jié)構(gòu)能夠得以優(yōu)化，并且使其專業(yè)的教師人員，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和引進(jìn)，保證每一個(gè)教師都能夠得到均衡發(fā)展，以此形成一支符合校園內(nèi)部發(fā)展的高素質(zhì)、高專業(yè)的教師隊(duì)伍。

開(kāi)放大學(xué)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過(guò)程中，也需要按照高層次人才培養(yǎng)的具體需求，制定起名師培養(yǎng)管理目標(biāo)，以此保證每一個(gè)專業(yè)都能夠有著帶頭人，采用激勵(lì)策略，創(chuàng)造起良好的師資隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)出一批能夠在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作開(kāi)展過(guò)程中走上前沿和擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的知名開(kāi)放教育教師人才，對(duì)于其中的帶頭人和骨干教師、優(yōu)秀教師，也需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能夠突顯出其在這一工作中所具有的作用。通過(guò)重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，需要選擇出一批政治思想品質(zhì)優(yōu)秀的教師，成為開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍中的帶頭人，以此實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

（四）以教學(xué)為中心，注重教師專業(yè)能力提升

教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程中，還需要以開(kāi)放教育和遠(yuǎn)程教育作為主要的核心內(nèi)容，所以，教師也需要全身心的投入到相關(guān)的科研工作之中，想盡一切辦法對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行科學(xué)合理的改革，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，以此提高教師自身的教學(xué)能力和水平，營(yíng)造出良好的氛圍，保證教學(xué)工作的質(zhì)量。所以開(kāi)放大學(xué)可以按照培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)對(duì)口教師的原則，有效地對(duì)教師進(jìn)行教育，利用學(xué)歷提升和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方法，讓教師在校內(nèi)接受培訓(xùn)，在校外進(jìn)修，以此達(dá)到最佳的教育方法。同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡x取優(yōu)秀的教師，分批到國(guó)內(nèi)、外高校進(jìn)行培訓(xùn)，提高其職業(yè)發(fā)展的能力。校內(nèi)的培訓(xùn)可以通過(guò)各類的平臺(tái)，提高教師對(duì)于信息技術(shù)掌握的能力。通過(guò)相應(yīng)的軟件，讓教師能夠意識(shí)到教學(xué)資源制作開(kāi)發(fā)和使用的教育效果，這樣才能夠建設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校園中為了能夠加強(qiáng)師資力量，整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)體系，還需要有著完善的教學(xué)制度，給予其科學(xué)的評(píng)估和質(zhì)量的監(jiān)督。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)工作能夠發(fā)揮出自身的針對(duì)性和有效性，以此強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，使教師專業(yè)素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

綜上所述，縱觀我國(guó)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)能夠看出，我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)都以學(xué)歷來(lái)劃定人才的水平，所以很多學(xué)生在接受高考之后，都會(huì)選擇自己喜歡的大學(xué)，但是依然有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?，或者種種原因，而無(wú)法進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，這也影響了學(xué)生后期的發(fā)展，甚至阻礙了其終身的進(jìn)步。就這樣的情況，我國(guó)成立了開(kāi)放大學(xué)，為眾多無(wú)法進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)了一線的希望和更多的機(jī)會(huì)，而開(kāi)放大學(xué)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，師資力量是決定大學(xué)教育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)的關(guān)鍵性保障，所以還要求師資隊(duì)伍能夠得到科學(xué)合理的建設(shè)，提高整個(gè)隊(duì)伍的水平，才能夠符合目前開(kāi)放大學(xué)具體的發(fā)展要求。以上內(nèi)容中，本文根據(jù)調(diào)查能夠了解到，雖然我國(guó)各個(gè)部門已經(jīng)意識(shí)到師資隊(duì)伍在開(kāi)放大學(xué)中所具有的重要作用和意義，但是其在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，依然存在著一系列的問(wèn)題，這也影響了開(kāi)放大學(xué)教育工作的順利開(kāi)展，所以本文提出了科學(xué)合理的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)殚_(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提供合理有效的建議，進(jìn)而使這一教育工作能夠得到良好的實(shí)施，為我國(guó)更多學(xué)子帶來(lái)求學(xué)的機(jī)會(huì)，以及成長(zhǎng)的希望。

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作者簡(jiǎn)介：

張紅梅（1976-），副教授，寧夏廣播電視大學(xué)組織人事部人事科科長(zhǎng)，研究方向：人力資源管理。