【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度發(fā)展，信息技術(shù)深入教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，智慧教育也應(yīng)運(yùn)而生。優(yōu)學(xué)派智慧課堂以云學(xué)習(xí)系統(tǒng)為支撐，以豐富的知識(shí)庫、素材庫為資源保障，幫助教師找到促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施，更好的因材施教，真正體現(xiàn)課標(biāo)要求，促使學(xué)生健康積極向上發(fā)展。筆者在教育教學(xué)中從三個(gè)方面對(duì)優(yōu)學(xué)派電子書包英語智慧課堂教學(xué)進(jìn)行初探，讓我們的英語課堂變得豐富有趣，實(shí)現(xiàn)了“智能化”和“過程化”。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;電子書包;“智能化”和“過程化”;教學(xué)效果優(yōu)化;學(xué)生興趣提高

【中圖分類號(hào)】G52【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0253-01

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度發(fā)展，信息技術(shù)深入教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，智慧教育也應(yīng)運(yùn)而生。2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“三全兩高一大”。其中，“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;一大指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。[1]在這樣的高要求和大平臺(tái)下，筆者積極探索信息技術(shù)和教學(xué)智能設(shè)備（優(yōu)學(xué)派電子書包）的深度融合，大膽創(chuàng)新英語課堂教學(xué)新模式，使英語課堂實(shí)現(xiàn)了“智能化”和“過程化”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化、個(gè)性化，師生之間實(shí)現(xiàn)了即時(shí)的信息交互，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式得以優(yōu)化，[2]從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面就是筆者在初中優(yōu)學(xué)派智慧英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

優(yōu)學(xué)派智慧課堂是以云學(xué)習(xí)系統(tǒng)為支撐，以豐富的知識(shí)庫、素材庫為資源保障;以個(gè)人電子終端為載體，貫穿預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后。[3]教師利用這個(gè)平臺(tái)，使課堂教學(xué)主體從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)點(diǎn)自學(xué)，課后作業(yè)鞏固，并在課程中通過多屏互動(dòng)、即時(shí)測評(píng)、資源共享等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全流程的即時(shí)反饋與學(xué)情數(shù)據(jù)采集分析，構(gòu)建個(gè)性化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。[4]

一、課前導(dǎo)學(xué)，任務(wù)明確

筆者首先根據(jù)授課內(nèi)容的不同，將需要掌握的知識(shí)通過錄制視頻，制作成微課，結(jié)合設(shè)計(jì)好的課前導(dǎo)學(xué)單發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過進(jìn)入電子書包，觀看微視頻并依據(jù)導(dǎo)學(xué)單的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，隨后完成導(dǎo)學(xué)單中的相應(yīng)任務(wù)并發(fā)布。在此過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過班級(jí)論壇構(gòu)建一個(gè)微小的網(wǎng)絡(luò)課堂，組織學(xué)生針對(duì)自學(xué)時(shí)的疑難問題進(jìn)行討論，借此觀察學(xué)生掌握的程度，激發(fā)學(xué)生反復(fù)研究的興趣，提升了研究的廣度和深度。其次充分利用平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，查看導(dǎo)學(xué)單中學(xué)生對(duì)各題回答的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目給予診斷性的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的通過引導(dǎo)、交流、釋疑的方法突破，實(shí)現(xiàn)課堂從孩子需求出發(fā)。大數(shù)據(jù)的智能統(tǒng)計(jì)與即時(shí)反饋，更好的協(xié)助老師調(diào)整授課中的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，有效提高課堂實(shí)效。

預(yù)習(xí)微課：這一創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生借助小而精的視頻，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，在課外按照自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到一種省時(shí)、干擾少、注意力特別集中的一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后教，重吸收內(nèi)化過程的理念，修正以往課堂教學(xué)中“少慢差費(fèi)”的低耗現(xiàn)象，讓學(xué)生盡情享受個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。為課堂中師生協(xié)力探究，提供了更廣闊的時(shí)空保障，使課堂教學(xué)效果最大化！[5]

二、課中展示，評(píng)測鼓勵(lì)

1.創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。筆者利用交互式智能平板的多種功能，如聚光燈、遮幕、計(jì)時(shí)、搶答等，一邊展示多媒體課件內(nèi)容，一邊批注講解，通過循序漸進(jìn)、趣味多樣的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生做到眼到、口到、心到，隨時(shí)跟著老師的節(jié)奏走。

2.聽說互動(dòng)，興趣引領(lǐng)。一是充分發(fā)揮Pad自帶課件的領(lǐng)讀功能。在聽讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴上耳麥，反復(fù)模仿跟讀課文，然后課堂上展示，看誰是模仿達(dá)人，這樣既教會(huì)孩子們標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，又增強(qiáng)了他們開口說英語的自信心。二是充分發(fā)揮Pad照相和攝像功能。筆者在上課時(shí)經(jīng)常用移動(dòng)授課終端遠(yuǎn)程操控智能平板，將學(xué)生作業(yè)拍照上傳到智能白板上點(diǎn)評(píng);有時(shí)讓學(xué)生小組合作，模擬場景對(duì)話練習(xí)，完成視頻拍攝，并將視頻上傳平臺(tái)，分享互評(píng)。同時(shí)通過設(shè)備自帶的個(gè)性化點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，讓課堂氣氛更濃，教學(xué)效果更佳，學(xué)生參與度更廣，學(xué)習(xí)興趣更高。當(dāng)然表揚(yáng)次數(shù)會(huì)被系統(tǒng)真實(shí)記錄，作為學(xué)生表現(xiàn)的有效指標(biāo)。

三、課后訓(xùn)練，梯度分層

1.聽說讀訓(xùn)練。筆者所帶的智慧課堂實(shí)驗(yàn)班為初一年級(jí)，聽說讀能力參差不齊。首先分析班級(jí)學(xué)生的英語聽說讀能力水平并將其分層，再利用平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)軟件給學(xué)生發(fā)布對(duì)應(yīng)的口語練習(xí)材料。例如，聽說讀能力水平很強(qiáng)的學(xué)生，為他們定制短文跟讀及配音練習(xí);水平稍好的學(xué)生，則為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的單句或?qū)υ捰?xùn)練，幫助他們積累口語交際素材;基礎(chǔ)一般且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，首先需要從音標(biāo)抓起，我分批次為他們準(zhǔn)備音標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)，以糾正單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，同時(shí)加強(qiáng)單句跟讀配音練習(xí)，讓這些學(xué)生從敢于讀到樂于張嘴交流說英語，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.試題訓(xùn)練。筆者設(shè)計(jì)一套高效的課外分層培優(yōu)模式，先利用電子書包將學(xué)生分三層，然后設(shè)計(jì)三層模式課后試題作業(yè)，利用電子書包發(fā)送到學(xué)生端讓學(xué)生自主練習(xí)檢測，提交作業(yè)完成后，就能通過智能統(tǒng)計(jì)功能，準(zhǔn)確“把脈”，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題重點(diǎn)分層講解，也可以歸類全班講解。這樣對(duì)于基礎(chǔ)一般的孩子以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)于中等偏上的孩子推送一些靈活變式練習(xí);針對(duì)基礎(chǔ)較好的孩子，推送一些綜合性練習(xí)題目，提升孩子解決問題的能力。這樣三個(gè)層次的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，高效快捷地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成功感，很好地解決了傳統(tǒng)分層培優(yōu)過程中所遇到的難題。[6]

通過一段時(shí)間“智能化”和“過程化”的課堂教學(xué)，一方面提升了本人將信息技術(shù)與英語課堂深入融合的能力，另一方面更加培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。今后，筆者將繼續(xù)努力探索，和學(xué)生們一起共同成長，為智慧課堂、智慧教育及教育信息化的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]專家權(quán)威解讀《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》http：//baijia hao.baidu.com/s？id=1600582524810963474&wfr=spider&for=pc

[2]優(yōu)學(xué)派智慧教育第五屆成果征集優(yōu)秀案例展播（五）http：//www.sohu.com/a/195446517_507587

[3]《優(yōu)學(xué)派智慧課堂實(shí)施方案》2017.11.25.https：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzU3NjA1MDUzMw%3D%3D&idx=1&mid=100000075&sn=caf407f12a8688d13bc52767d67b6e0c

[4]智慧課堂方案;http：//www.stp01.com/

[5]【信息化教育】翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教——淺談?lì)A(yù)習(xí)微課在語文教學(xué)中的作用https：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzA4 MzU4OTIyNQ%3D%3D&idx=2&mid=204717673&sn=b345c 72009287ff75851eb3c3b27feb7

[6]優(yōu)學(xué)派智慧教育平臺(tái)-創(chuàng)新應(yīng)用http：//www.anoah.com/

作者簡介：

谷小云（1967年9月-），女，漢族，陜西省武功縣人，大學(xué)本科，高級(jí)教師，主要從事英語教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)方面工作。