小學(xué)大課間民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式構(gòu)建研究

彭玉梅

摘 要：本文采用教育學(xué)、心理學(xué)的原理和方法，對(duì)小學(xué)大課間民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。結(jié)論：與大課間傳統(tǒng)的“兩操一活動(dòng)”相比，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，也更有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。檢疫：在大課間體育活動(dòng)中，各小學(xué)學(xué)校要對(duì)民族體育資源進(jìn)行充分的挖掘。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng) 小學(xué) 民族傳統(tǒng)體育

一、研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料發(fā)以及問卷調(diào)查法來進(jìn)行研究，對(duì)某實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（50名）、六年級(jí)學(xué)生（50名）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采取隨機(jī)抽取的方法，將這些學(xué)生平均分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。

二、研究結(jié)果與分析

1.大課間開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的可操作性分析

（1）開展民族傳統(tǒng)體育的實(shí)現(xiàn)條件調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查顯示，有將近26%的學(xué)生認(rèn)為要想在大課間開展民族傳統(tǒng)體育，則需要學(xué)校具備一定的場(chǎng)地設(shè)施，有27%的學(xué)生認(rèn)為，需要具備相應(yīng)的訓(xùn)練器具，有25%的學(xué)生認(rèn)為，要想在大課間開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，則需要具有充裕的時(shí)間，還有一些學(xué)生認(rèn)為要具有專業(yè)的教師才能夠開展。

通過調(diào)查學(xué)校是否具備條件開展民族傳統(tǒng)體活動(dòng)，有42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的資金發(fā)展較為充足，具有條件開展;有44%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校基本有條件開展，還有一些學(xué)生認(rèn)為，本學(xué)校缺乏足夠的條件開展。通過對(duì)教師的調(diào)查了解到，有10%的教師認(rèn)為在體育活動(dòng)中，將民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容加入其中非?？尚校?5%的教師認(rèn)為可行，還有一些教師認(rèn)為盡量以文化學(xué)科為主[1]。

（2）關(guān)于教育組織形式的調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過調(diào)查表明，有47%的學(xué)生希望以班級(jí)為單位開展體育活動(dòng)，而有45%的學(xué)生希望以興趣愛好自組團(tuán)體，有7.5%的學(xué)生希望以小組為單位，還有一部分學(xué)生希望服從學(xué)校的安排。

（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)調(diào)查結(jié)果

在體育活動(dòng)的目標(biāo)調(diào)查中，有14%的教師認(rèn)為開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)乃是為了增強(qiáng)體質(zhì)，有15%的學(xué)生認(rèn)為是增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，還有一部分教師認(rèn)為是豐富學(xué)生的課余生活。而在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，有13%的學(xué)生認(rèn)為開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)可以幫助自己掌握運(yùn)動(dòng)技能，有19%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)自己的體質(zhì)，12%的學(xué)生則認(rèn)為有助于增強(qiáng)個(gè)人的身心健康，還有一些學(xué)生認(rèn)為是為了緩解自己的學(xué)習(xí)壓力[2]。

2.活動(dòng)開展模式理論構(gòu)建

（1）模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

（2）素質(zhì)教育理論

在新課程改革的指導(dǎo)下，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式乃是以素質(zhì)教育為理論基礎(chǔ)，培育學(xué)生的民族情結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，制定出體育教學(xué)的總體目標(biāo)。

（3）體驗(yàn)成功理論

民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，顧名思義，乃是以民族傳統(tǒng)體育為活動(dòng)的載體，然后根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵、活動(dòng)樣式等進(jìn)行結(jié)構(gòu)。體驗(yàn)成功理論能夠使學(xué)生具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，能夠使廣大師生在自信培育、成功體院中完成教育的目標(biāo)。例如，某學(xué)校在跳竹竿、投壺等項(xiàng)目中，在器材上加以改進(jìn)，受到了廣大師生的喜愛。

（4）教學(xué)目標(biāo)的制定

在教學(xué)目標(biāo)的劃分上，鄭和鈞教授將其分為三個(gè)階段，也就是著名的三維教學(xué)目標(biāo)。在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開展中，借鑒三維教學(xué)目標(biāo)的要求，將其教學(xué)模式的總體目標(biāo)分為：使學(xué)生了解基本運(yùn)動(dòng)技能;使學(xué)生能夠初步了解民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。另外促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行[3]。

3.操作程序的實(shí)施

（1）現(xiàn)狀調(diào)查、環(huán)節(jié)架構(gòu)

在前期問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以及組織形式等進(jìn)行制定，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行架構(gòu)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的活動(dòng)方式，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，教師需要對(duì)大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐性特征出發(fā)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量設(shè)計(jì)一些富有游戲性的活動(dòng)方式，這樣才能夠活躍學(xué)生的思維。

（3）分組循環(huán)、滲透文化

首先，全校集體武術(shù)操作練習(xí)五分鐘左右。其次，根據(jù)項(xiàng)目對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，然后以興趣抽樣原則為依據(jù)，分為若干合作活動(dòng)小組，在大課間自由活動(dòng)時(shí)，分別參與三個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目的練習(xí)。在循環(huán)練習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加的熟練，能夠使他們對(duì)民族文化更好的感受。

（4）反饋信息

在初期理論建構(gòu)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)中期問卷，對(duì)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題予以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后對(duì)組合方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。尤其是對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行了調(diào)整，改變了原來的教師示范以及學(xué)生練習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒餐瑓⑴c的練習(xí)模式。

（5）創(chuàng)編展示，身心評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自編創(chuàng)新展示，并采用了學(xué)生互評(píng)的模式。另外，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束之時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的測(cè)試，例如身體素質(zhì)測(cè)試、體能測(cè)試等等。通過問卷調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)教學(xué)模式給予了較高的評(píng)價(jià)，有將近96%的學(xué)生認(rèn)可這種模式。由此可知，在小學(xué)大課間體育活動(dòng)中，將民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式引入其中受到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

4.實(shí)現(xiàn)條件

所謂實(shí)現(xiàn)條件，乃是指教學(xué)模式發(fā)揮效力，以便達(dá)成目標(biāo)的各種因素。在大課間民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式中，其實(shí)現(xiàn)條件如下：

（1）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生乃是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)各教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才能夠加深他們對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知。

（2）教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面，一個(gè)是物質(zhì)方面;另一個(gè)則是精神方面。物質(zhì)方面主要指器材以及設(shè)施方面。而精神層面則主要指校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的支持等等。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)大課間體育活動(dòng)中，開展民族傳統(tǒng)體育教育具有一定的可行性，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，還有助于對(duì)民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃武勝，劉靜，趙向晴.中小學(xué)大課間民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式構(gòu)建研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，11：123-126.

[2]蘭林.成都市錦江區(qū)小學(xué)大課間體育活動(dòng)特色發(fā)展研究[D].成都體育學(xué)院，2013.

[3]朱鈺.成都市主城區(qū)小學(xué)大課間體育活動(dòng)特色的研究[D].成都體育學(xué)院，2016.