【摘要】伴隨著新課標教育的不斷改革與實踐，小學的音樂課堂需要注入新的教學理念與教學途徑。在課堂內(nèi)容豐富、靈活有趣的學習氛圍中積極感受到音樂課程帶來的獨特魅力，從而促進小學生音樂素養(yǎng)的不斷提高，深化對音樂的認識與理解。通過音樂教育，可以使學生懂得欣賞美的音樂，培養(yǎng)小學生的人文情操，促進小學生整體人文素養(yǎng)的培育。本文以“以人為本”的教學理念入手，探討基于此理念的小學音樂課堂教學的新途徑、新形式，為小學音樂老師提供新的方法借鑒。

【關(guān)鍵詞】以人文本;小學音樂;教學

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0164-02

【本文著錄格式】楊鎮(zhèn).基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑[J].北方音樂，2020，01（02）：164-165.

音樂，作為人類感情活動的記錄，傳承百年;聆聽音樂，欣賞音樂，可以感受到創(chuàng)作人的思想以及情感態(tài)度，也可以折射出當時的社會狀況。聆聽好的音樂作品，不僅能夠從中獲得美的領(lǐng)悟，而且還能夠豐富自己的情感，使自己的情感得到合理的表達與釋懷。小學音樂課堂對于小學生的全面發(fā)展有著不可估量的作用。在“以人為本”教育理念的指導下，怎樣幫助學生進行學習音樂知識，怎樣讓學生對音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，需要小學音樂教師適當調(diào)整課堂策略，積極采取措施，進行更完善、有效的課堂教學。

一、以人為本的教學理念在小學音樂課堂中

以人為本，顧名思義，就是要把“人”這一主體放在根本的位置。在小學生課堂中的“以人為本”，毋庸置疑就是要求教師在課堂教學中，要把小學生的發(fā)展與成長放在首要位置。小學生處在特殊的年齡階段，其身體的發(fā)展與心靈的養(yǎng)成還處于成長的過程中，需要每一門任課教師的悉心指導與幫助。在小學音樂課堂教學中，要求音樂教師不僅僅要樹立起以人為本的核心教育價值觀，還要在課堂教學中逐漸探索、實踐從而貫徹以人為本的教育理念，促進學生更好的發(fā)展。著名的心理學家弗洛伊德的認知心理學觀念中曾提出過兩個對于學生學習提高的重要性條件，第一個是基于學生存在的原有的基礎知識，另一個就是要調(diào)動學生的所有能力，從而全身心地投入到課堂活動中。

音樂教師要積極設計以學生為主的音樂課堂活動，讓學生主動參與到課堂教學中，而不是在當旁觀者的角色，營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學生對音樂學習的濃厚興趣，培育學生的音樂素養(yǎng)。在講授《粉刷匠》一課時，教師首先可以在課下提前準備一些上課用的輔助性材料，找一些小刷子、顏色顏料等工具在課程內(nèi)容結(jié)束后讓學生親自體驗粉刷的樂趣，身臨其境，提高學生對音樂課堂的興趣;還可以在課前讓學生通過查閱資料或者咨詢父母的形式，了解到粉刷匠這一職業(yè)，從而對粉刷這一職業(yè)有一定的了解，認識到其中的工作辛苦，在課堂上暢所欲言，表達自己的真實想法。在課程結(jié)束時，由教師引導總結(jié)，通過《粉刷匠》這一兒歌對學生進行音樂的深化教育，使學生認識到社會工作的不容易之處。

二、積極利用現(xiàn)代化教學設備，使音樂課堂豐富多彩

隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，小學生教室中也有著電腦、投影儀等現(xiàn)代化教學設備?，F(xiàn)代化教學設備引進課堂，不僅豐富了課堂教學的形式，而且還讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，開闊學生的興趣，完善學生的認知水平。同時，現(xiàn)代化的課堂教學設備，對教師來說也存在相應的難題，如果過于運用電子教學設備，課堂內(nèi)容都是由電腦呈現(xiàn)，而無板書的書寫將失去傳統(tǒng)課堂的韻味;如果整節(jié)課堂全部運用板書書寫，一些音樂動畫無法展現(xiàn)，學生不能直觀地感受到課堂中涉及到的形象，就會使整節(jié)課堂枯燥乏味，學生也無法提起興趣。整體來看，音樂課堂教學要適當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學設備，現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)教學相互結(jié)合，既有視頻動畫的展示，又有板書的書寫，讓學生在二者的相互結(jié)合中感受到音樂的獨特魅力。二者結(jié)合缺一不可，比例適當。動畫視頻的演示可以讓學生在頭腦中形成深刻的印象，板書的書寫可以使學生充分牢記課堂重要內(nèi)容。

例如，在學習《小星星》這首兒童歌曲時，可以先在課堂前五分鐘播放這首歌曲，讓學生試著進行哼唱，過程中可以通過老師的引導，讓學生對星空產(chǎn)生無限的想象，利用現(xiàn)代化教師設備，可以展示一些帶有天空中星星的照片;也可以找出一眨眼一眨眼的有關(guān)星星的動畫，讓學生感受;可以讓學生帶著照明工具，在教室內(nèi)拉上窗簾，關(guān)閉燈光，感受漫天星光的美麗，讓學生感受到浩瀚宇宙的無窮之大，從而擺脫固有的枯燥無味的傳統(tǒng)課堂，靈活運用課堂，使課堂形式豐富多彩，使學生樂于上音樂課，愛上音樂課的教學。

三、讓學生在音樂動畫中進行音樂課的學習

音樂教師可以在提前完成本堂教學內(nèi)容的情況下，適當?shù)貫閷W生播放有關(guān)音樂的動畫，豐富學生的音樂世界，培養(yǎng)學生的音樂情操。音樂歷經(jīng)多年的發(fā)展形式多種多樣，小學生可以接觸到的音樂形式不僅僅只是有歌曲一類，在生活的方方面面中，我們隨處都可以感受到音樂。音樂動畫可以以適當?shù)男问阶哌M課堂，一來不影響學生的日常學習，二來可以讓學生感受到別樣的音樂形式。動畫片以其豐富的配色、生動的語言和靈活的表現(xiàn)方式，引導學生進行觀看。音樂教師可以在課下找出有關(guān)于學生全面發(fā)展或者與本課內(nèi)容相關(guān)的動畫片，進行合理的篩選，在完成課堂內(nèi)容的前提下進行播放，從而達到深化學生對音樂的認識目的，讓學生在輕松愉快的音樂課堂中學習音樂，有效放松，緩解壓力。

比如在講授《鈴兒響叮當》一課中，音樂教師就完全可以采用音樂動畫的形式，短短的一節(jié)課可以分為兩個課時進行教授，這樣就可以留下多余的時間讓學生進行音樂動畫的觀賞。音樂教師在課前要找出有關(guān)《鈴兒響叮當》的音樂動畫，提前對動畫所播放的內(nèi)容進行了解，查看有沒有不適合學生觀看的內(nèi)容。在課堂播放音樂動畫前，要對學生提出相應的要求，或者談一談觀看之后的感受，或者對動畫中一段的音樂進行模擬，或者演繹其中的情景等。采取這樣的方式，不僅能夠使得學生受到音樂動畫的吸引，還能夠增強學生對于美的鑒賞力和感悟能力，提高課堂教學效率。若有學生可以采取表演的方式進行音樂動畫中片段的模仿演繹，還能深度挖掘?qū)W生的表演能力與表演天賦，在學生身上看到發(fā)展的潛能。

與單純的聆聽音樂相比，音樂動畫采用直觀的動畫形式，可以讓學生的眼睛、耳朵等感受器官深刻地體驗到音樂帶來的美好。傳統(tǒng)的聆聽音樂只是單一地在調(diào)動耳朵的聽覺體驗，無法達到視覺上的充分體驗，只能根據(jù)音樂的節(jié)奏而想象發(fā)生了什么，每個人的想象根據(jù)自己的能力可能有所不同。動畫的形式則不同于聆聽，對于學生來說是調(diào)動全方位的體驗。在音樂動畫中，還能觀看到相應的動作畫面與正確的世界觀的表達，以有利于學生更好地形成對世界的看法。音樂動畫在潛移默化地影響著學生，讓學生主動接觸音樂，感受音樂的節(jié)奏感和韻律感。

四、結(jié)束語

以人為本的教學理念不僅僅要貫徹在音樂課堂中，每一門課堂中都應該遵循、貫徹以人為本的教學理念。學生是處在發(fā)展過程中的人，其成長需要教師的關(guān)愛與尊重，以人為本理念正是體現(xiàn)了這一要求。在小學音樂課堂教學中，音樂教師要不斷進行實踐、探索，尋求更好的貫徹“以人為本”理念的方式與途徑，在課堂教學過程中始終牢記其教學理念，讓每一位小學生在音樂的課堂中感受到音樂的美好，主動增強學生的音樂學習意識，培育小學生的高尚情操，促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻

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