黃梅

摘 要：隨著教育體制的改革，高中教學(xué)備受重視。而語(yǔ)文學(xué)科則更受關(guān)注，語(yǔ)文中的作文更作為教學(xué)中的重中之重。高中語(yǔ)文作文與我們的生活息息相關(guān)，語(yǔ)文作文的好壞能反映出一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。因此高中語(yǔ)文教師要打破以往的教學(xué)方式，應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文作文;寫(xiě)作技巧;實(shí)用性;創(chuàng)新性

現(xiàn)階段受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中一味地追求學(xué)生成績(jī)，往往忽視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧，使得學(xué)生慢慢對(duì)寫(xiě)作失去興趣。但是作文又正是展示一個(gè)學(xué)生思想維度的一個(gè)重要的考查形式，因此要改變以往的教學(xué)方法，應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和積極性是非常重要的。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

高中語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思想單一，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方式依舊只以高考作文為核心，學(xué)生的語(yǔ)文作文訓(xùn)練只是單純的以高考作文要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。高中語(yǔ)文作文僅限于記敘文、議論文等，使得學(xué)生缺乏其他體裁的訓(xùn)練，這樣一來(lái)學(xué)生的作文大多都千篇一律，缺乏自己的想法，沒(méi)有創(chuàng)新。正是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)文教師過(guò)多的干預(yù)和指導(dǎo)，使得學(xué)生一味地跟隨教師的想法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)創(chuàng)造性。

高中語(yǔ)文教師忽視了作文的實(shí)用性。為了讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，很多語(yǔ)文教師只是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、背誦他人的優(yōu)秀范文和優(yōu)秀作品，使學(xué)生缺少想象和創(chuàng)新，在寫(xiě)作時(shí)亂用素材，生搬硬套，沒(méi)有自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣和能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維和想法也受到限制，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯下降。

高中語(yǔ)文教師給學(xué)生講作文時(shí)視角單一，總以自己的視角作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)看待作文話題。讓學(xué)生以教師的視角切入寫(xiě)作，如果學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求命題作文，那么就會(huì)被教師判為離題作文或者是跑題作文，學(xué)生為了避免這一錯(cuò)誤，只能按照教師的想法來(lái)命題作文，這樣一來(lái)學(xué)生的想法受到限制，無(wú)法表達(dá)出來(lái)。這一做法壓制了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展。

二、增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

1.廣泛閱讀

閱讀是寫(xiě)得一手好作文的重要途徑。毛澤東曾說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。”閱讀可以讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和學(xué)問(wèn)，拓展思路，甚至可以改變一個(gè)人的思維方式。真正讀懂一篇好的作文，理解書(shū)中的含義和內(nèi)容，吸收其精華，再?gòu)闹姓业介喿x的樂(lè)趣，從而提高自己的內(nèi)在和寫(xiě)作能力。學(xué)生每天不必花太多時(shí)間用在閱讀上，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀一篇優(yōu)秀文章，理解其中的內(nèi)容和含義，掌握其精髓，日積月累，寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高。

我們很多教師在高一時(shí)就不斷強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生摘抄優(yōu)美文段，這個(gè)摘抄過(guò)程其實(shí)也是將文字內(nèi)化的過(guò)程，這些文字爛熟于心，寫(xiě)作時(shí)腦海中才能有詞句可以調(diào)遣，而不會(huì)是為了湊字?jǐn)?shù)的東拉西扯。

2.針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高中語(yǔ)文作文教學(xué)不應(yīng)該只以高考作文為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓學(xué)生更多元的思考。不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作方式，教師應(yīng)全部教給學(xué)生，不應(yīng)該只片面地教高考考試的類(lèi)型，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好來(lái)擬定語(yǔ)文作文類(lèi)型，只要切合作文主題，不偏題，不跑題就可以，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的時(shí)間和平臺(tái)。

看到一篇作文，高中語(yǔ)文教師應(yīng)教學(xué)生怎樣分析作文題目和作文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和找到作文題目的本質(zhì)和要求。另外，可以讓學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)片段文字，將生活中有趣的事件和案例記錄下來(lái)，來(lái)作為寫(xiě)作中的素材。這樣學(xué)生用到的素材比較多，寫(xiě)出來(lái)的作文自然更加有真實(shí)性和說(shuō)服力，則更能得到閱卷教師的認(rèn)同。最后，高中語(yǔ)文教師還要教學(xué)生如何選取合適的作文素材和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中加入自己的真情實(shí)感，再通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)突出人物和事件等，增強(qiáng)畫(huà)面感，然后再結(jié)合案例進(jìn)行有效的分析，最終得出正確的結(jié)論。

3.教師的正確引導(dǎo)

近年高考評(píng)價(jià)體系“一體四層四翼”的提出，學(xué)生要具有“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層能力。所以，學(xué)生不僅要儲(chǔ)備一定的知識(shí)，還要有知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。

語(yǔ)文學(xué)科作為各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，重要性是不言而喻的。學(xué)生的思辨能力又對(duì)考試起著關(guān)鍵的作用。所以，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。高中語(yǔ)文教師教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)直接影響學(xué)生的成績(jī)。首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，只有廣泛閱讀才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，思想更成熟，思考更有深度。其次，高中語(yǔ)文教師應(yīng)豐富學(xué)生的精神世界，不論在常規(guī)課還是復(fù)習(xí)課都想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己拋磚引玉的介紹讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深，激發(fā)他們的求知欲望，去知識(shí)的海洋里遨游。最后，高中語(yǔ)文教師還要為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作條件。例如，在班級(jí)里舉行作文大賽，教師命題或者自命題作文，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作文，然后教師和學(xué)生一起評(píng)出優(yōu)秀作文。可以設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)?yīng)?、進(jìn)步獎(jiǎng)等各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，兼顧各層次學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這樣一來(lái)也可以縮小優(yōu)等生和學(xué)困生的差距，學(xué)生有機(jī)會(huì)探討交流對(duì)于寫(xiě)作的看法，一舉兩得。

三、增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活敏銳的觀察力?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@是奧古斯特·羅丹的一句著名名言。生活與我們息息相關(guān)，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是寫(xiě)作的重要素材和靈感。學(xué)生只有真正地體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出一篇屬于自己的獨(dú)特文章。教師還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣提取生活中的素材，哪些是值得記錄的，哪些是有價(jià)值的，這樣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性

高中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合素材和事物，充分發(fā)揮想象，寫(xiě)出創(chuàng)新又有真情實(shí)感的作文。

高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式。教師可以讓學(xué)生觀察事物，且多角度地觀察事物等方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的習(xí)慣。高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師給學(xué)生描述沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，猜想是什么事物，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3.教師為學(xué)生在課堂上提供交流的平臺(tái)

每個(gè)學(xué)生看待同一事物都有自己的想法，每個(gè)學(xué)生的想法都是不一樣的，所以高中語(yǔ)文教師要為學(xué)生在課堂上提供交流的平臺(tái)。學(xué)生共同交流可以展示學(xué)生對(duì)同一事物的思維和想法。這樣一來(lái)可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的自信心，并且還可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和積極性。

結(jié) 語(yǔ)

高中語(yǔ)文作文對(duì)語(yǔ)文綜合能力有很大影響。所以高中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文作文。好的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力和對(duì)新鮮事物的認(rèn)知能力。讓學(xué)生在日常生活中慢慢培養(yǎng)這方面的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)的地方，認(rèn)真探索事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。高中語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文實(shí)用性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中行云流水，得心應(yīng)手，為學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作能力、書(shū)面表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：黃 梅（1982—），廣西南寧人，本科，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。