何志軍
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)技能;自主學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)
課堂是教學(xué)的主陣地,實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),關(guān)注課堂教學(xué),精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)技能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的科學(xué)價值。通過多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談滲透實(shí)驗(yàn)技能有如下教學(xué)意義。
一、完全符合學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)
初中生正處于人生發(fā)育的黃金階段和成長的關(guān)鍵時期,他們對新事物充滿了好奇,求知欲望強(qiáng)烈。針對初中生的心理特點(diǎn)、年齡特征,通過課堂教學(xué)中不斷變換新鮮花樣來刺激感官吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生注意力易疲勞不持久的特點(diǎn),理化生教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng),使學(xué)生的注意力不斷隨探究過程發(fā)生遷移變化,不斷滿足好奇心而不致疲倦?yún)拰W(xué)。既科學(xué)又趣味的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)不僅滿足了學(xué)生智力增長和大腦發(fā)育的生理需求,而且十分符合學(xué)生的心理成長規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn),其重要意義不言而喻。
二、趣味實(shí)驗(yàn)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的生命線
打破“一言堂”“滿堂灌”等死板生硬的傳統(tǒng)教學(xué)方式,科學(xué)恰當(dāng)?shù)貪B透實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用,讓學(xué)生邊讀邊想,邊想邊做,邊做邊學(xué);以做促學(xué),反復(fù)訓(xùn)練,熟練操作,達(dá)到學(xué)練完美結(jié)合的手腦互動模式。學(xué)生通過玩中學(xué),動中思、做中想,提升自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。 教師絲毫不可小視“做”這一教學(xué)環(huán)節(jié),如果缺了這一教學(xué)環(huán)節(jié),上課如同放電影一般,印象膚淺易遺忘,既浪費(fèi)了時間又教學(xué)效果不佳。如果將“做實(shí)驗(yàn)”滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,這樣大大激活了腦細(xì)胞的活性和參與度,全身器官協(xié)調(diào)參與,做到了口到、眼到、手到、心到,在大腦里留下了深刻印象。學(xué)生學(xué)到的知識更牢固、更深刻,對知識理解得透徹、掌握得牢固、鞏固效果非常好。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在具體實(shí)施教學(xué)階段,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、監(jiān)督者、促進(jìn)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師不應(yīng)越俎代庖,包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。把學(xué)習(xí)任務(wù)交到學(xué)生的手中,歸還學(xué)習(xí)主動權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),邊學(xué)邊做,邊做邊想,這樣學(xué)生在切身感受中學(xué)到知識。生活于大自然,緊密接觸大自然,熱愛大自然,感受大自然。動手成為生活的全部,學(xué)習(xí)成為生活的全部,在生活中實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、成長。利用課余時間發(fā)動師生積極自制學(xué)具、教具,勤于動手,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,掌握熟練的操作技巧,使實(shí)驗(yàn)更形象、直觀、更能說明問題,淺顯易懂,易于知識的理解和掌握,利于學(xué)生的成長和發(fā)展。
為了達(dá)到徹底解決問題和弄懂原理的教學(xué)目的,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),巧妙滲透技能操作來實(shí)驗(yàn)論證。學(xué)生全員參與,人人做,人人學(xué);人人問,人人想,充分調(diào)動小組成員互幫互學(xué)、合作探究的積極性。讓每個學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識,以做促學(xué),以學(xué)練結(jié)合的方式來領(lǐng)會知識和掌握原理。因此在課堂教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用,對趣味課堂的構(gòu)建十分必要。它幫助學(xué)生積累知識,激發(fā)學(xué)生合作探究的情趣和克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、促進(jìn)了探究性學(xué)習(xí)活動
首先,教師必須充分認(rèn)識和高度重視探究性學(xué)習(xí)在整個教學(xué)和課改中的重要作用,應(yīng)該選派學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有高度責(zé)任心、事業(yè)心的教師擔(dān)任該學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的引頭雁。
其次,探究性學(xué)習(xí)都要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,有的教師輕視了這一過程,結(jié)果造成探究實(shí)驗(yàn)不成功,或者出現(xiàn)意想不到的情況,以致在課堂上手忙腳亂。“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,同時影響了教學(xué)質(zhì)量。第三,在探究性學(xué)習(xí)方面,應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基本操作技能的教學(xué)與訓(xùn)練。在新課改教材中,對基本操作技能教學(xué)的訓(xùn)練安排太少,而百分之八十的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是探究。其本意可能是寄希望于學(xué)生自主弄通原理,就教材來看,是不易成功的,因?yàn)槌踔猩吘故巧铋啔v太淺、經(jīng)驗(yàn)不足、基礎(chǔ)知識和基本技能十分有限,所以探究實(shí)驗(yàn)必須在教師的指導(dǎo)下逐一按規(guī)范操作,有時甚至需要實(shí)驗(yàn)員、教師手把手地教,一遍又一遍地反復(fù)示范和訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上若給了學(xué)生充分自由或隨心所欲,就害了學(xué)生。注重探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),使學(xué)生對知識理解得更透徹、更深刻。
五、搭建了活動平臺
針對初中生在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與運(yùn)用中存在的問題與不足,讓學(xué)生有充分機(jī)會主動進(jìn)行體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)會對知識的形成、積累、理解、運(yùn)用,真正成為實(shí)驗(yàn)的踐行者和探究者,創(chuàng)建了學(xué)生進(jìn)行交流和展示的社團(tuán)活動平臺。開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的趣味課外活動。創(chuàng)建八年級生物趣味課外社團(tuán)、七年級生物趣味課外社團(tuán)。借助社團(tuán)活動平臺,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。使學(xué)生在活動中感受實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
六、提高了師生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和自制教具、學(xué)具的能力
我校的真實(shí)情況是許多中學(xué)的儀器設(shè)備不是很充足,而在教學(xué)改革實(shí)踐中,往往又需要補(bǔ)充一些儀器和教具,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),自己動手解決困難,自制簡易儀器和教具,不但使我們能在設(shè)備條件較困難的情況下圓滿完成大綱規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)要求,又對提高教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起到積極作用。理化生教師應(yīng)充分利用身邊周圍的資源,尤其是一些閑置的廢棄物來自制教學(xué)用具,這樣有利于鍛煉教師的自身發(fā)展,同時利于學(xué)生的自我成長。
七、感受科技激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
組織學(xué)生課外進(jìn)行參觀自然博物館、科技館,善于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷生動有趣的科學(xué)過程,組織好“邊參觀邊學(xué)習(xí),邊實(shí)驗(yàn)邊感受”的科技參觀考察活動;普及科學(xué)知識,舉行科普知識競賽,啟迪智慧,開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
(作者單位:通渭縣平襄初級中學(xué))