崔維軍

摘 ? 要：作為教師，如何根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，并結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須要思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面可通過(guò)引入一些有趣的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象、增加有趣的實(shí)驗(yàn)、講述先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、講述一些有趣的故事、進(jìn)行一些有趣的課外活動(dòng)等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教師還可通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高教師自身的教育教學(xué)能力，由此在教學(xué)中通過(guò)提高教學(xué)方式的趣味性、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性等讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提升和鞏固，如此可使物理教學(xué)取得更理想的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）02-0041-03

一、引言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”著名物理學(xué)家楊振寧博士也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”……這充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。實(shí)踐證明濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。反之沒(méi)有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)處于消極被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，進(jìn)而會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的樂(lè)于積極地去接觸、認(rèn)識(shí)某一事物的意識(shí)傾向。根據(jù)引起興趣的不同原因，可將中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣分為：直覺(jué)興趣、操作興趣、因果興趣和理論興趣四種。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就是把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，即讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動(dòng)求知。

為此教師要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體的主動(dòng)作用，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理需要由認(rèn)知需要逐步提高為自我提高的需要，這對(duì)于提高物理教學(xué)的效果有著不可估量的作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

如今的物理教材內(nèi)容越來(lái)越容易讓人接受、讓人喜愛(ài)了。即文字簡(jiǎn)煉了、圖片增多了、活動(dòng)也多了、信息也增多了……這大大增強(qiáng)了教材的趣味性。除此之外教師在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬」适?、小?shí)驗(yàn)等等，“投”學(xué)生所“好”，如此可激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣、操作興趣等，進(jìn)而可使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

1.引入有趣的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因本來(lái)就有著較強(qiáng)的好奇心，因此在教學(xué)中引入一些有趣的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其積極地去探索這些現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。例如在講授“物態(tài)變化”時(shí)可引入“云、雨、雹、雪、霜、露、霧”等自然現(xiàn)象;在講授“慣性”時(shí)可聯(lián)系“打籃球投籃、踢足球射門(mén)”等生活現(xiàn)象;在講授“光的折射”時(shí)可以介紹“海市蜃樓”產(chǎn)生的原因;在講授“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)可引入“足球的香蕉球”“乒乓球的上旋球與下旋球”等等，以上都可以使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加有趣的實(shí)驗(yàn)。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生認(rèn)知能力等方面有著十分重要的作用。如果在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬?shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在動(dòng)手或觀看的過(guò)程中不僅興趣濃厚，而且由于增加了內(nèi)容的形象性，還有利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。比如在講授“分子間的相互作用力”時(shí)，可拿兩個(gè)乒乓球當(dāng)作分子，并在兩個(gè)乒乓球中間夾一根彈簧，然后外面用透明的橡皮套套住。當(dāng)兩個(gè)分子處于一定距離（乒乓球不動(dòng)）時(shí)，引力等于斥力;當(dāng)小于這個(gè)距離時(shí)（將兩個(gè)乒乓球往里壓，手放開(kāi)后球會(huì)往外彈開(kāi)），斥力大于引力，這時(shí)分子間的作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)大于這個(gè)距離時(shí)（將兩個(gè)乒乓球往外拉，手放開(kāi)后球會(huì)往里縮），引力大于斥力，這時(shí)分子間的作用力表現(xiàn)為引力。

又如在講授“慣性”時(shí)，可讓學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一張平滑的紙放在光滑的桌面上，上面再放一個(gè)筆套，想想用什么方法可以在不移動(dòng)筆套位置的情況下將紙從筆套下拿出來(lái)呢？方法是：將紙迅速?gòu)墓P套下抽出，筆套由于慣性會(huì)保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，即筆套位置沒(méi)改變，而紙卻抽出來(lái)了。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于慣性的理解更加深刻了。

學(xué)生在這樣的科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)相似的過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“聽(tīng)十遍不如做一回”，這樣的小實(shí)驗(yàn)雖看起來(lái)簡(jiǎn)單，但卻很容易引起學(xué)生的操作興趣，進(jìn)而可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

3.講述先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。隨著科學(xué)的發(fā)展，許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在人們的日常生活中日益應(yīng)用廣泛，電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等已不再是什么新鮮事物了。但對(duì)于這些技術(shù)的一些物理原理學(xué)生們是不知道的，如果我們教師能抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些對(duì)科學(xué)技術(shù)及其物理原理的介紹，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。另外也可以講一些學(xué)生極少或從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和新鮮事物，這也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授“激光”時(shí)，可引用美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中用于偵察軍事機(jī)密的“激光偵察器”，它可以發(fā)出一束人眼不能看到的激光，從窗口或門(mén)口射入房間內(nèi)的物體上再反射回來(lái)，如果房間內(nèi)有人在談?wù)撥娛聶C(jī)密，這束激光就會(huì)隨著聲波的振動(dòng)而振動(dòng)，然后再對(duì)這束激光進(jìn)行解調(diào)就可以把軍事機(jī)密接收得一清二楚了。如此學(xué)生們聽(tīng)得入神，學(xué)得也認(rèn)真，自然這節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛就濃了。

4.講述一些有趣的故事。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，許多中學(xué)生還是比較喜愛(ài)聽(tīng)故事的，所以在教學(xué)中適當(dāng)引入一些名人故事或其他有趣的故事，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授“牛頓第一定律”時(shí)，可引入牛頓的故事;在講授“杠桿”時(shí)，可引入阿基米德與杠桿的故事;在講授“光的反射”時(shí)，可引入“杯弓蛇影”的故事等等。

例如筆者在講授“聲音的共鳴共振”時(shí)，引入了兩個(gè)故事，一個(gè)是古代“鐘磬共鳴”的故事：在古時(shí)的一座寺院中，每到鐘聲敲響時(shí)，一個(gè)和尚房間內(nèi)的磬會(huì)自動(dòng)響，這成為當(dāng)時(shí)的一大怪事，其實(shí)這是鐘與磬的聲音頻率相同產(chǎn)生的共鳴現(xiàn)象。另一個(gè)是共振使大橋墜毀的故事：一支隊(duì)伍列隊(duì)前進(jìn)，在通過(guò)一座大橋時(shí)，由于隊(duì)列行走時(shí)產(chǎn)生的頻率與大橋相同，使大橋產(chǎn)生共振，所以大橋墜毀，官兵死傷慘重。整節(jié)課學(xué)生們的思維活躍，注意力集中，教學(xué)氣氛濃厚，很好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5.進(jìn)行一些有趣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，但卻容易被忽略。在課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些與教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，比如制做“針孔照相機(jī)”“潛望鏡”等，這不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)是一種鞏固，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這還可以提高其動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)其對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師的教育教學(xué)能力

教師的教育教學(xué)能力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用，因此教師要不斷提高自身素質(zhì)，以滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需要。

1.提高教學(xué)方式的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中教師可采用啟發(fā)性教學(xué)、激勵(lì)性教學(xué)，寓教于樂(lè)，并多設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題、啟發(fā)性問(wèn)題，循循善誘，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，安排一些難易程度不一的練習(xí)，由淺入深，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這就是教學(xué)的趣味性所在。

2.提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性。同一句話，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)可產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和手勢(shì)表達(dá)對(duì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。比如在講授“慣性”時(shí)，講到了乘坐汽車(chē)時(shí)汽車(chē)突然起動(dòng)或急剎車(chē)的情況，筆者在講臺(tái)上模擬乘客因慣性作用而后倒或是前撲的情況，并學(xué)著汽車(chē)起動(dòng)或急剎時(shí)的聲音，如此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而可促進(jìn)學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中引入一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)易又有趣的課外活動(dòng)、課外小制作等，能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)的學(xué)生，還可安排一些適當(dāng)又有難度的題目，讓他們通過(guò)自身的努力來(lái)解決，這可促使他們對(duì)學(xué)習(xí)形成穩(wěn)定的志趣。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)手段在科技的發(fā)展下內(nèi)容可謂日益豐富，制作適當(dāng)?shù)?、生?dòng)的投影片和利用幻燈片教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力都是很強(qiáng)的。如果有條件還可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，比如用電腦制作一些小動(dòng)畫(huà)、課堂小游戲等，運(yùn)用一些視頻、圖像進(jìn)行分析講解等，如此可明顯提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣如何，在一定程度上與學(xué)生對(duì)該學(xué)科科任教師的印象好壞有關(guān);而教師在學(xué)生中的印象如何，則與平時(shí)和學(xué)生的溝通有很大關(guān)系。因此教師除了備好課、上好課之外，還應(yīng)利用課余時(shí)間與學(xué)生多接觸、多溝通，了解學(xué)生的需要。在溝通中，教師可對(duì)學(xué)生滲透鼓勵(lì)教育、方法指導(dǎo)、期待教育等，使學(xué)生感受到教師確實(shí)在關(guān)心他、重視他，這樣可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加重視，同時(shí)這也間接增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種方法和手段來(lái)提高教學(xué)的趣味性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)氣氛更加濃厚，這對(duì)于提高物理教學(xué)效果有著非常重要的作用。