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【摘要】語言作為文化的重要載體，語言有著鮮明的文化功能。大學英美文學的教育指導當中，通過對語言文化功能作用發(fā)揮，也有助于英美文學教育指導工作的良好開展。本文先就語言的文化功能以及對大學英美文學教育指導意義進行闡述，然后就語言文化功能對大學英美文學教育指導的影響和原因分析以及發(fā)展策略詳細探究，希冀能從理論層面就語言文化功能的作用發(fā)揮研究，為實際英美文學教育發(fā)展起到積極作用。

【關鍵詞】大學;英美文學教育;語言文化功能

0.引言

大學英美文學的教育過程中，為能提高整體教育質(zhì)量水平，這就需要教師從多方面進行優(yōu)化考慮，將語言的文化功能和大學英美文學教育相結(jié)合，發(fā)揮其積極功能作用，這就能為實際教育指導工作提供有益思路。

1.語言的文化功能及對大學英美文學教育的指導意義

1.1語言的文化功能

語言的文化功能主要體現(xiàn)在兩個方面，一是鏡像功能;二是傳承功能。所謂鏡像功能也即語言發(fā)展中對不同文化內(nèi)容的反映記載，語言也體現(xiàn)出文化內(nèi)涵之所在。如人之姓名是對文化的體現(xiàn)一樣，姓名雖然不復雜，但也是對不同民族文化的一種展現(xiàn)[1]。而傳承功能主要是因為語言對文化影響傳授是通過歷史知識記錄傳播實現(xiàn)，語言包含內(nèi)容較為廣泛，有著比較大的信息量，通過信息量積累，使得語言能在不同歷史時期得以傳承，人們可以通過不同歷史時期的語言來了解認識當時的歷史的。

1.2語言的文化功能對大學英美文學教育的指導意義

大學的英美文化教育過程中，語言的文化功能對其教育有著重要的指導作用。學生在學習英美文學的知識中，希望能有深層次的了解，這就需要對英美文學語言的內(nèi)涵進行深入的挖掘，在教師的引導下，促進學生對英美文學知識背后的文化內(nèi)涵產(chǎn)生更多的認知，拓寬學生文學知識視野，增強學生知識掌握能力[2]。語言的多功能使得語言自身有著豐富的文化信息，這些都能為學生學習英美文學的深厚內(nèi)涵提供良好途徑，方便學生深層次的了解英美文學背后的歷史知識以及文化。教師在英美文學教學當中，把英美文學作品當中的文化背景以及歷史文化知識挖掘出來，供學生學習，不僅拓寬知識含量又能增加學習的趣味性，這就能提高學生學習的主動性并促進學生綜合能力地發(fā)展。

另外，語言的文化功能對大學英美文學的教育指導為學生深入學習起到了積極促進作用，學生在實際學習當中從英美文學作品當中了解英美文化，提高學生審美情趣，對學生可持續(xù)學習有著深遠影響[3]。教師在英美文學的知識講解當中，如在涉及到婚姻文化的相關知識點，新郎新娘對應的詞匯意義相同，但是在文化含義上有著不同，這就需要為學生講解背后的文化內(nèi)容，讓學生在理解英美文學知識的時候能有更開闊的視野，能進行更深入的思考，從而提高學生綜合學習能力。

2.語言文化功能對大學英美文學教育指導意義的影響及其原因分析

2.1語言文化功能對大學英美文學教育指導意義的影響

語言的文化功能對大學英美文學教育指導產(chǎn)生的影響比較深遠，體現(xiàn)在幾個層面。其一，英美文學當中的一些借用詞使得學生在理解的時候存在很大困難。借用詞借用法語以及斯坎迪納斯亞語當中一些詞匯的特定意思，但在發(fā)音以及結(jié)構上有很大差異，所以學生在英美文學的學習中遇到借用詞的時候就有很大的學習難度。再者，英美文學教育當中在有相關歷史地理人物的內(nèi)容方面，也會成為學生記憶知識的一個重要障礙。由于語言的文化背景不同，學生在英美文學學習中對于諸多的地理名詞以及人物名詞都比較陌生，也難以形成持久的印象，這也會給學生增加很大的學習難度[4]。另外，大學英美文學的教育當中，學生對于人物行為模式的理解方面也存在著一些難度，如《威尼斯商人》當中存在的反面人物夏洛克，一定要主人公一磅肉還債。從實用性作為行為標準的漢語文化背景下，在理解英美文學作品當中的人物行為的時候就會存在一些困難，會讓人感覺到不可思議。除此之外，英美文學教育當中的一些詞匯表達的意思方面，常常會和學生的理解相反，有的文學作品中的詞匯如中國的傳統(tǒng)象征“龍”，英美文學當中的類似詞匯dragons表達的意思是相反的，有兇殘以及邪惡的反面形象。

2.2.語言文化功能對大學英美文學教育指導產(chǎn)生影響的原因分析

語言的文化功能對大學英美文學教育指導產(chǎn)生影響的原因主要有以下幾點：

第一，英語文學的形成過程有著其自身的歷史背景。英美文學的形成基礎，和英美文化的特殊性有著很大的聯(lián)系，英美文學當中的一些人物的行為特點，都是和英美文化特殊性相關。如《威尼斯商人》當中的夏洛克的行為，英國人普遍對勢利眼以及貪得無厭等猶太商人缺乏好感，所以在文學作品當中的猶太商人通常是反面的角色，在理解了這一原因下才能更好的解讀英美文學中的一些人物行為背后的因素。所以，在理解英美文學的時候就要從歷史的背景角度進行分析，這樣才能更準確的理解語言背后的含義[5]。

第二，英美文學當中的制度以及詞匯的使用方式等和漢語不同，這是不同的國家語言特點所決定的。英美文學中的制度是英美國家的制度，而中國的詞匯和制度是中國文化特有的制度和詞匯，英語和漢語是不同的，文化是不同的。語言的文化功能對英美文學教育進行指導，有助于讓學生理解英美文學作品的內(nèi)涵和價值。

3.語言文化功能對大學英美文學教育的指導策略

語言的文化功能對大學英美文學教育指導需要進行優(yōu)化，可以從以下幾點加強重視：

首先，注重歷史背景資料的融入

為能更好的發(fā)揮語言的文化功能，這就需要教師在英美文學教育中，為學生提供豐富的歷史背景資料，讓學生能夠?qū)τ⒚牢膶W中涉及到的相關歷史文化有更多的了解認識。如在英美文學的教育中遇到借用語的時候，就要為學生介紹英國被法國人以及維京人侵略征服的相應歷史，講述《野性的呼喚》時候，就要對十九世紀末期的阿拉斯加開拓的歷史進行講述，只有為學生提供相應的文化歷史背景資料，才能更好的促進學生理解[6]。

其次，注重文化差異對比的應用

語言文化功能對大學英美文學教育產(chǎn)生的影響比較大，教師在實際教學當中，就英美文學當中所出現(xiàn)的制度和單詞的使用等內(nèi)容，要和中國的語言文化相對比，讓學生能夠了解兩者的差距，就能避免陷入學習的誤區(qū)，也能在對比之中提高學生文學鑒賞的能力水平。

最后，強調(diào)特殊文化背景的解析

英美文學作品教育中，語言的文化功能的作用發(fā)揮，需要學生能夠在閱讀學習中了解特殊的文化背景。對如《威尼斯商人》《荊棘鳥》等當中涉及到的猶太商人的精于計算，以及基督教宗教情懷等，這些都需要教師為學生剖析特殊的文化背景，這樣才能有助于學生更好的理解作品當中的人物以及人物的行為舉動。

4.結(jié)語

總而言之，英美文學的教育指導中，通過發(fā)揮語言的文化功能作用，教師為學生詳細的介紹英美文學中的一些語言文化的背景等內(nèi)容，幫助學生更準確的理解文學作品當中的內(nèi)涵，這就能有助于提高英美文學教育指導的質(zhì)量，促進學生學習的可持續(xù)性發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李碧艷.基于跨文化視角下英美文學作品語言特點的研究[J].中外企業(yè)家，2020（05）：252.

[2]劉麗娜，張鐵輝.英美文化差異對英美文學評論的影響探究[J].傳播力研究，2019，3（35）：37.

[3]王爽.語境文化對英美文學翻譯的影響分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（31）：76-77.

[4]姚姝.跨文化視角下對英美文學作品語言特點的解析[J].文學教育（下），2019（10）：190.

[5]郝麗寧，邵黎明，劉艷紅.跨文化角度下英美文學作品中的語言藝術[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（27）：103-104.

[6]張海燕.跨文化視角下英美文學作品語言藝術探討[J].牡丹江教育學院學報，2019（04）：9-11+71.