李志紅

[摘要]：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

隨著萬物互聯(lián)時(shí)代的到來，國家對(duì)人才需求越來越高。為此，教育也迎來了一場意義深遠(yuǎn)的變革，這是一場以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革、教師教育方式改變從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革。2016年9月，國家正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是六大素養(yǎng)之一，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本前提。

一、提升核心素養(yǎng)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

核心素養(yǎng)的提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其中自主發(fā)展作為核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分備受教育界關(guān)注。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力?！八仞B(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力。每個(gè)學(xué)生都可以經(jīng)過努力，養(yǎng)成好的習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神。

什么是自主學(xué)習(xí)？

一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，因?yàn)殡S著社會(huì)的飛速發(fā)展，終身教育成為必然趨勢，而學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)形成。自主學(xué)習(xí)是建立在自主教育和自主課堂基礎(chǔ)上的。自主課堂關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生思想啟迪，激發(fā)學(xué)生去探索、去體驗(yàn)、去行動(dòng)。但是，在實(shí)踐中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還沒有得到足夠的重視。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而最終達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的呢？我做了以下探索：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，讓他們主動(dòng)去探究新知。

2、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，新課標(biāo)指出有效的學(xué)習(xí)不能單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、概括、綜合等能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）增加操作機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力

心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的感性材料，增加操作機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。

（2）鼓勵(lì)大膽猜想學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難

在課堂教學(xué)中，盡可能地讓全體學(xué)生擁有充分的提問權(quán)，并積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生敢問、愛問、善問。教師與其給學(xué)生設(shè)置十個(gè)問題，不如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去產(chǎn)生一個(gè)問題。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

有效開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配。老師要做到以下幾點(diǎn)：

①給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維思考問題

②合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，使人人參與探究過程

③設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性，合理性

（4）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主探究的能力

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)獲取新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，掌握規(guī)律，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3體驗(yàn)成功，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處的欲望，還要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

4不斷挖掘?qū)W校教學(xué)資源并加以充分利用

教師要盡可能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供場所、設(shè)備、資料等。如圖書館、機(jī)房、各種實(shí)驗(yàn)室應(yīng)最大限度地向?qū)W生開放，不能只是將它們作為擺設(shè)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互提供或向教師和學(xué)校提供學(xué)習(xí)資料，以使學(xué)生在課外主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)信息，選擇合適的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)的信息源，從而有利于更多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4完善評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

建立多元全面、旨在促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制指向自主學(xué)習(xí)能力的多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程和方法。這樣的評(píng)價(jià)原則，可以讓學(xué)生感受到能力的多面性，看到自己的長處和不足，并通過努力不斷取得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。正確全面的評(píng)價(jià)會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果。

總之，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人才的必然要求，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教育者的高度重視，切實(shí)履行責(zé)任，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。