謝慧儀

摘? ? 要 在當(dāng)前社會各界的抗疫行動中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無時不閃現(xiàn)著智慧光輝，如以民為本、天下理念、應(yīng)時而變、眾志成城、自助自強(qiáng)、勉力擔(dān)當(dāng)?shù)取＜议L可通過開放式對話、溯源式閱讀和常態(tài)化踐行等策略來引導(dǎo)孩子涵育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān) 鍵 詞 家庭教育;抗疫;傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2020）04-00-03

察看當(dāng)前疫情在全球的發(fā)展態(tài)勢不難發(fā)現(xiàn)，中國人的抗疫故事，有其獨特性——民族傳統(tǒng)文化價值與智慧滲透其中，民本思想、天下理念、勉力擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀思想，滲透在政府的抗疫決策中，體現(xiàn)在人們的抗疫行動中。這是現(xiàn)實的德育資源，是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶，理應(yīng)挖掘傳承。在這個特別且超長的寒假里，孩子長居家中，停課不停學(xué)。家長如何“疫”中取材，引導(dǎo)孩子理解、認(rèn)同并內(nèi)化原本遙遠(yuǎn)、抽象的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為新時期民族復(fù)興的棟梁之材呢？

一、開放式對話——感知中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力

對話是德育的有效途徑，因為它可以令對話雙方通過“精神的相遇”和“視界的融合”達(dá)成意義的建構(gòu)與道德的成長。[1]家庭教育中，家長與孩子進(jìn)行開放式對話分享交流，有助于孩子成為家長希望的、社會適宜的且孩子自身價值能夠?qū)崿F(xiàn)的新個體。[2]疫情期間，家長通過與孩子一起看一看、讀一讀、說一說、議一議、辯一辯、寫一寫抗疫故事，能有效地引導(dǎo)他們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

家長可先有意識地篩選體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的疫情資訊，在茶余飯后與孩子互動，以看似無意實則有心的方式，引起孩子的關(guān)注。也可以親子觀看相關(guān)的視頻、文字、圖片等方式進(jìn)行。在此過程中，家長不宜急于發(fā)表看法，而要以啟發(fā)式的提問與孩子對話，為他們提供思考的空間與角度。孩子表達(dá)時，家長應(yīng)肯定孩子的獨立思考，在激起孩子的興趣后，再以平等的身份，引導(dǎo)孩子用心體會故事中人物的語言、行動等，體察他們的心理，感受其中所蘊(yùn)涵的民族智慧。

例如，家長先與孩子了解有關(guān)“內(nèi)控蔓延，外防擴(kuò)散”抗疫策略的資訊——我國相關(guān)部門及時公布疫情信息，配合世界衛(wèi)生組織，竭力遏止疫情蔓延;圍繞“始終把人民生命安全放在第一位”的宗旨，全國步調(diào)一致，調(diào)配資源，馳援疫區(qū);建立地毯式防控網(wǎng)絡(luò)，措施落實到每家每人等，[3]再通過對話式討論讓孩子明白：關(guān)注每一個人的安全，正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“以民為本”思想的體現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)疫情在國際上蔓延時，又派出專家團(tuán)隊攜帶醫(yī)療物資前往意大利、伊朗、伊拉克等國家。這一切都體現(xiàn)了大國風(fēng)范與歷史擔(dān)當(dāng)，是中華民族“天下理念”政治格局與智慧的當(dāng)下踐行。

又如，引導(dǎo)孩子理解何為“以疫情為命令火速行動”是應(yīng)時而變的傳統(tǒng)智慧，家長可選擇方艙醫(yī)院的快速組建使用、檢測方法與治療方案的快速完善、防控手冊的及時更新、從重點疫區(qū)武漢封城防治到迅速遍布全國城鄉(xiāng)的防控站點，特別是對那些懶政、庸政、“一問三不知”的不作為的官員及時撤換，讓有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、敢作為的能者上等資訊，與孩子進(jìn)行交流，讓孩子明白這是因應(yīng)疫情發(fā)展而應(yīng)變的智慧，是傳統(tǒng)經(jīng)典《周易》“通變之謂事”“窮則變，變則通，通則久”[4]智慧在戰(zhàn)疫中的運(yùn)用。

再如，與孩子一起看火神山、雷神山的建設(shè)視頻，感受源于《國語》的“眾志成城”思想智慧，如何讓“中國速度”再次震驚世界。[5]與孩子共同閱讀醫(yī)護(hù)人員、科研專家組、社區(qū)工作者、志愿團(tuán)體的抗疫行動故事，了解各類社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位、民間組織、海外僑胞積極籌措物資，捐資贈物的新聞，交流討論他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱?？在對話中讓孩子領(lǐng)悟到：這是我們民族面對災(zāi)難時一貫的態(tài)度——團(tuán)結(jié)一致地?fù)?dān)當(dāng)、堅忍，凝聚力量，共克時艱。正是有了這樣的智慧，才使得中華民族在苦難前能萬眾一心，渡過難關(guān)，民族文化才得以千年傳承，子民才得以生生不息。

經(jīng)過如上開放式對話引導(dǎo)，孩子會逐漸透過生活故事感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價值理念。

二、溯源式閱讀——構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值體系

待孩子感知了蘊(yùn)藏在抗疫故事中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值后，家長可通過溯源式閱讀，引導(dǎo)孩子理解這些文化智慧，形成價值體系。

首先，引導(dǎo)孩子設(shè)計合適的表格，如“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下的疫情觀照”示例表（見下表），展示疫情期間所體現(xiàn)出的最為明顯的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀價值思想體系，如民本思想、天下理念、應(yīng)時而變、眾志成誠、自助自強(qiáng)、勉力擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｈ缓?，家長與孩子一起，查找名言章句及出處;再據(jù)典溯源，深入理解其內(nèi)涵。最后，閱讀相關(guān)歷史名人故事，感受這些價值理念如何體現(xiàn)在古人的行動中。

接下來，家長與孩子一起，搜集抗疫故事，通過審讀細(xì)思、交流討論、辨析等方式，理解這些價值理念。例如，為了加深孩子對“天下理念”這類比較抽象的價值觀的理解，家長先與孩子一起吟詠有關(guān)章句，再交流對句子的理解。在此過程中，家長以談話的方式告訴孩子，作為中華文化傳統(tǒng)概念的“天下”，包括三層意義，一是指地理學(xué)意義上的“天底下所有的土地”，即人類可以居住的整個世界。二指生存在土地上所有人的“民心”。三是指向世界一家的理想。即“天下”是地理、心理、社會制度合一的世界，意味著一種世界觀，它是理解世界、事物、人民和文化的基礎(chǔ)，[6]意味著考慮問題與作出決策要從大多數(shù)人的利益出發(fā)，最大限度地關(guān)注每一個人的幸福。“疫情面前，沒有人是一座孤島”。在全球村時代，人類族群作為共同體的命運(yùn)，在對抗病毒時，需要立足于每一個人的安全。我們傳統(tǒng)的“天下理念”智慧，在當(dāng)代顯得卓越而高瞻遠(yuǎn)矚，這是正視人類當(dāng)前發(fā)展中面臨科技專制與環(huán)境惡化等重大問題，把當(dāng)代整個世界與人類作為思考單位去分析問題、作出決策的思維模式。落實在抗疫中，就是“內(nèi)控蔓延，外防擴(kuò)散”的戰(zhàn)疫策略。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，孩子會更有感觸。

孩子在家長有序且系統(tǒng)的引導(dǎo)下，將對抽象的傳統(tǒng)思想智慧理解得更為深刻全面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀就會形成體系融入血脈。

三、常態(tài)化踐行——內(nèi)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值精髓

在孩子理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值與智慧后，家長可引導(dǎo)孩子結(jié)合當(dāng)前停課不停學(xué)的現(xiàn)實，思考應(yīng)該如何做，才是最好的成長？之后制定計劃，落實到行動上，進(jìn)而養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

比如，孩子天性好動且愛聽故事。家長可構(gòu)想諸如“古老的智慧，當(dāng)代的故事”等主題家庭故事會，每個家庭成員均需尋找自己喜歡且蘊(yùn)含優(yōu)秀價值觀的感人視頻或故事，確定時間，全家人共同觀看并交流觀點。面對著視頻中一幅幅感人的畫面、一個個鮮活的生命，全家人用心用情體驗和感悟屏幕背后的溫情故事，這個過程就是最好的德育，孩子在深受熏陶感染之時，定必心存感恩且樂于接受：居家時間再長，與在方艙醫(yī)院里那些大哥哥大姐姐相比，自己此刻與父母在一起居家“戰(zhàn)疫”是多么幸福！

當(dāng)珍惜當(dāng)下得到孩子的體認(rèn)時，家長可因勢利導(dǎo)與孩子一起制定生活作息時間表，細(xì)化每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動、閱讀、玩耍、做家務(wù)等內(nèi)容，記錄執(zhí)行情況與效果。如此，孩子才會欣然接受家長的監(jiān)督與評價，進(jìn)而培養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，孩子就會更加懂得：不論外界環(huán)境如何，世界發(fā)生了多大的變化，生活都應(yīng)該繼續(xù)。一如因疫情延遲開學(xué)，學(xué)習(xí)活動也不應(yīng)該停止。當(dāng)對價值觀的踐行常態(tài)化了，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也就真正在孩子心中扎下根，成為滋養(yǎng)終身的精神瑰寶。

華夏文明延續(xù)幾千年，其典籍中蘊(yùn)藏著高超的智慧。在全球化當(dāng)代，借助東方古老的大國智慧，能解決諸多關(guān)系人類生存的難題。借助庚子初春的新冠疫情，安靜地與孩子一起學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀典籍，觀照疫戰(zhàn)世情，領(lǐng)悟先賢智慧，補(bǔ)其精神之鈣，無疑是最好的傳統(tǒng)文化教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉莉.走向?qū)υ挘旱掠n程的有效路徑[J].中國教育學(xué)刊，2018，（11）：89-94.

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[3]景攀.中國戰(zhàn)疫，大國擔(dān)當(dāng)[N].光明日報，2020-02-21.

[4]崔波.周易[M].鄭州：中州古籍出版社，2007：362-389.

[5]中國軍網(wǎng).火神山醫(yī)院：讓世界為之驚嘆[N/OL].中國新聞網(wǎng)，（2020-02-03）[2020-02-24].http：//www.chinanews.com/sh/2020/02-07/9082620.shtml.

[6]趙汀陽.沒有世界觀的世界[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005：7-8.

責(zé)任編輯? ?徐向陽