家長(zhǎng)和孩子一起讀繪本時(shí)，不要只盯著故事，即便是在故事類(lèi)繪本中，也有人物、場(chǎng)景等多種元素值得孩子去關(guān)注、發(fā)掘。

編輯|高婷

該怎樣給孩子讀繪本？家長(zhǎng)可能有這樣或那樣的答案：“帶著他讀繪本里的故事，然后講講這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理;讓他復(fù)述故事或者跟著繪本閱讀認(rèn)字......”其實(shí)，閱讀能夠帶給孩子的不僅僅是認(rèn)識(shí)幾個(gè)文字，了解一個(gè)故事或者明白一個(gè)道理，觀察能力、思考能力、理解能力、想象能力的培養(yǎng)才是閱讀繪本更深層次的目的。

閱讀是個(gè)更廣泛的概念，不要把它局限在“識(shí)字”上

相比文字，學(xué)齡前階段的孩子對(duì)圖像更敏感識(shí)字并不是學(xué)齡前階段的孩子最主要的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，孩子還處于“讀圖階段”，也就是說(shuō)相比抽象的文字，他對(duì)圖畫(huà)更敏感。所以我們教育、引導(dǎo)孩子時(shí)，要“順勢(shì)而為”，抓住孩子在每個(gè)階段的敏感點(diǎn)，選擇適合他的方式以獲得更好的效果。

識(shí)字是為了更好地閱讀，而不能說(shuō)閱讀就是為了識(shí)字如果把繪本閱讀的目標(biāo)定在“識(shí)字”上面，那就太可惜了，而且弄錯(cuò)了閱讀和識(shí)字的因果關(guān)系：識(shí)字是為了更好地閱讀，而不能說(shuō)閱讀就是為了識(shí)字。那么，閱讀是為了什么呢？閱讀的目的其實(shí)有很多：接觸和了解一個(gè)更廣闊的世界;體驗(yàn)更多樣、更豐富的經(jīng)歷;促進(jìn)思考，等等，總體來(lái)說(shuō)是借助書(shū)本知識(shí)擴(kuò)充認(rèn)知面、提升思維方式，這才是家長(zhǎng)和孩子一起閱讀繪本最核心的目的。

圖畫(huà)是讀圖階段的孩子探索和學(xué)習(xí)的工具

從閱讀的目的來(lái)看，書(shū)是孩子探索和學(xué)習(xí)的工具，所讀到的內(nèi)容，尤其是最核心的思維方式才是關(guān)鍵，工具可以靈活地選擇和更換，孩子在不同的階段需要的閱讀工具也不一樣，所以，家長(zhǎng)要為孩子選擇最合適的工具。對(duì)于還處于“讀圖階段”的學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)，繪本中的圖畫(huà)對(duì)他來(lái)說(shuō)是更合適的工具，所以家長(zhǎng)沒(méi)有必要非盯著文字不放。

繪本這種書(shū)籍類(lèi)型，本身就是圖畫(huà)和文字的結(jié)合，很多繪本的畫(huà)面內(nèi)容不是通常理解的“插畫(huà)”，而是各有各的內(nèi)容，互相配合，圖文綜合起來(lái)才是一個(gè)完整的表達(dá)。還有一些繪本干脆就沒(méi)有文字，純粹用畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)。所以我們?cè)谝龑?dǎo)孩子讀繪本的時(shí)候，不用糾結(jié)“識(shí)字”問(wèn)題，反倒是家長(zhǎng)要跳出“文字”的局限，去看到繪本中圖畫(huà)部分的更多內(nèi)容—在這方面，孩子其實(shí)往往比大人要敏感。

繪本不等于“故事”，也不要把讀繪本局限在“講故事”上面

豐富多樣的繪本類(lèi)型

繪本包含不同的類(lèi)型，除了故事類(lèi)繪本，還有知識(shí)類(lèi)繪本，比如關(guān)于自然科學(xué)、歷史人文等不同主題，這些繪本都不是講述一個(gè)具體的故事，而是通過(guò)畫(huà)面構(gòu)成內(nèi)容的主體，文字只是作為說(shuō)明部分被放入繪本中，所以在閱讀的時(shí)候要跟隨畫(huà)面的節(jié)奏，對(duì)繪本所介紹的內(nèi)容展開(kāi)探索。此外，還有一些繪本是體驗(yàn)類(lèi)或思辨類(lèi)的主題，比如《一本好安靜的書(shū)》也沒(méi)有講故事，而是列舉了許多種“安靜”的場(chǎng)景，每種場(chǎng)景就像是一幅畫(huà)面，對(duì)應(yīng)著一種獨(dú)特的體驗(yàn)。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的時(shí)候，除了感知和體驗(yàn)書(shū)中提到的安靜的場(chǎng)景，還可從日常生活中的經(jīng)歷再思考、構(gòu)想出一些新的安靜的場(chǎng)景或畫(huà)面。很顯然，以上這些不同類(lèi)型的繪本的閱讀目標(biāo)肯定不是讀故事，而是前面提到的：看到更廣闊的世界、擁有更豐富的體驗(yàn)，促進(jìn)思考。

關(guān)于繪本的類(lèi)型，該如何平衡呢？孩子剛開(kāi)始接觸繪本時(shí)，可以主要讀故事類(lèi)繪本，隨著年齡的增加，可以逐漸增加其他類(lèi)型的繪本，建議故事類(lèi)和其他類(lèi)型的繪本比例各占一半。

花樣讀故事類(lèi)繪本

讀故事類(lèi)的繪本，在閱讀的時(shí)候不僅僅只是讀個(gè)故事，我們關(guān)注的內(nèi)容可以很多樣。

1梳理人物，做人物卡片

在讀故事類(lèi)繪本時(shí)，先和孩子一起把人物梳理出來(lái)，包括故事中的主人公和其他重要人物，通過(guò)人物卡片的形式，呈現(xiàn)不同人物的特點(diǎn)。首先，通過(guò)仔細(xì)閱讀故事，尤其是圖畫(huà)部分梳理人物的基本信息，包括性別、年齡、身份、小道具等等;其次，梳理外形特點(diǎn)，包括頭發(fā)顏色和發(fā)型、高矮胖瘦、服飾等等;最后，梳理性格特點(diǎn)，這部分內(nèi)容主要來(lái)自故事情節(jié)，家長(zhǎng)可以和孩子一起對(duì)著卡片說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)人物的理解，并一起從書(shū)中找到相關(guān)的情節(jié)作為例證。

孩子在閱讀故事類(lèi)繪本的時(shí)候，印象最深刻的是兩類(lèi)內(nèi)容：他感興趣的人物和感興趣的情節(jié)。而這兩類(lèi)內(nèi)容往往在人物性格上能建立關(guān)聯(lián)—也就是說(shuō)，把人物梳理清楚了，孩子對(duì)故事的理解和認(rèn)知就會(huì)更清晰。通過(guò)對(duì)人物的梳理和討論，找出與人物有關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，提升思考能力，從而認(rèn)識(shí)和理解不同的人物的特點(diǎn)。這些思維方式不僅適用于閱讀繪本，同樣也適用于孩子以后閱讀小說(shuō)甚至是處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

2梳理故事背景和環(huán)境元素

故事背景和環(huán)境元素是很多家長(zhǎng)帶孩子讀繪本的時(shí)候容易忽略的，但其實(shí)卻是非常有意思的內(nèi)容，輕易放過(guò)就太可惜了！

一個(gè)故事類(lèi)繪本通常會(huì)有1～2個(gè)主場(chǎng)景，比如《野獸國(guó)》的主場(chǎng)景有2個(gè)：現(xiàn)實(shí)中的家和幻想中的野獸國(guó);再比如《杰瑞的冷靜太空》的主場(chǎng)景也有2個(gè)：廚房和杰瑞自己的房間。除了主場(chǎng)景，還會(huì)有一些副場(chǎng)景，比如《野獸國(guó)》中的副場(chǎng)景是進(jìn)入幻想世界、前往野獸國(guó)的旅途，這里又包含2個(gè)小場(chǎng)景——森林和海洋;再比如“小女巫溫妮”系列，每個(gè)故事根據(jù)情節(jié)會(huì)涉及一些有意思的副場(chǎng)景，比如有一個(gè)故事是《溫妮去太空》，那么副場(chǎng)景就是外太空，主要是一個(gè)幻想中的星球，還有一個(gè)故事是《溫妮去潛水》，副場(chǎng)景就是海底世界。

梳理故事場(chǎng)景可以幫助孩子接觸世界上各類(lèi)不同的地方，從森林到海洋乃至外太空。這樣一來(lái)，孩子的視野一下子就開(kāi)闊了很多。繪本創(chuàng)作者把這些場(chǎng)景構(gòu)造出來(lái)——不僅通過(guò)文字，更主要是通過(guò)包含著很多細(xì)節(jié)的畫(huà)面——可是頗費(fèi)了一番心思的，目的不僅僅是讓故事更好看，也是為了拓展繪本中的世界格局。

對(duì)于場(chǎng)景，我們也可以制作一些卡片。當(dāng)我們把人物、場(chǎng)景都梳理出來(lái)以后，整個(gè)故事就已經(jīng)在眼前了，只需要把人物卡片和場(chǎng)景卡片組合起來(lái)，就可以構(gòu)造出繪本中的故事片段，并把這段故事展現(xiàn)出來(lái);通過(guò)人物、場(chǎng)景的組合變化，還可以像導(dǎo)演一樣把繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行重新編排，而且通過(guò)讓孩子自己動(dòng)手組合，還能更進(jìn)一步促進(jìn)他對(duì)這本繪本的理解。

袁堅(jiān)

文學(xué)博士、早教專(zhuān)家、潛水員、專(zhuān)欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個(gè)方式愛(ài)孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說(shuō)。