李大旭 趙志鑫 劉海英 喬建江

摘? 要：普通高等教育本科生畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是高等教育人才培養(yǎng)過程中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低直接反映了高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施效果。本文通過文獻整理、調(diào)查研究和專家論證等方法，分析應(yīng)用型高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計、畢業(yè)論文質(zhì)量及其影響因素，重點總結(jié)目前醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文在質(zhì)量上存在的主要問題，從而有針對性地提出改善應(yīng)用型高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文? 教學(xué)質(zhì)量? 應(yīng)用型院校? 本科教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（c）-0234-03

Abstract： The graduation thesis of undergraduate students in general higher education is an important process in undergraduate teaching and the last practical teaching targets and tasks. The quality of graduation thesis directly reflects the goal and implementation effect of talent training in higher education，especially in the in applied colleges and universities.This paper analyzes the design， quality and influencing factors of undergraduate thesis of medical majors in applied colleges and universities by means of literature collation， investigation design and expert argumentation. The main problems in the quality of undergraduate thesis of medical specialty at present are also summarized. Finally， we puts forward some suggestions and measures to improve the quality of undergraduate thesis of medical specialty in applied colleges and universities.

Key Words： Thesis; Teaching quality; Applied colleges; Undergraduate education

畢業(yè)論文設(shè)計是高等院校本科教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個本科學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)專業(yè)知識、學(xué)科體系以及基本技能的綜合考核和評判。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量同時也是高等院校教學(xué)質(zhì)量評估中的一項關(guān)鍵指標(biāo)，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到一門學(xué)科或一門專業(yè)能否順利通過5年一個周期的高等院校本科教學(xué)評估。應(yīng)用型本科院校是順應(yīng)21世紀(jì)我國社會主義建設(shè)發(fā)展的需要，在新的高等教育形勢下培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高等教育院校。與綜合性和研究性本科院校不同的是，其辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念更加注重建立應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，滿足生產(chǎn)服務(wù)一線的人才需求。因此，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)用性要求更高，鼓勵學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的過程中，能夠結(jié)合社會現(xiàn)實提出實用性的觀點和看法，其學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量更加強調(diào)學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，靈活地運用到實踐工作中的能力和水平[1]。

本文通過調(diào)研內(nèi)蒙古西部地區(qū)應(yīng)用型本科院校，分析部分應(yīng)用型本科院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)論文的實際情況，闡述畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及其影響因素，探討提升和改進應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑和對策。

1? 應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在問題

本科畢業(yè)論文的執(zhí)行主體主要是本科畢業(yè)生，參與主體包括學(xué)術(shù)學(xué)位評價委員會、教學(xué)管理部門、科研管理部門、專業(yè)指導(dǎo)教師等。對本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響最大的一般是專業(yè)指導(dǎo)教師和本科生自己。應(yīng)用型本科院校在畢業(yè)論文的設(shè)計方面相對其他研究性院校而言，對畢業(yè)論文理論研究的要求不高，更加注重實用性和實踐性，即將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐的能力和水平，調(diào)研和實習(xí)實踐應(yīng)穿插在整個本科的理論和實踐教學(xué)過程中，使畢業(yè)生通過四年或者五年的不間斷的實踐性、經(jīng)驗性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終在畢業(yè)實習(xí)階段能夠?qū)⒗碚撍鶎W(xué)及其思考過程順理成章地凝聚為兼具學(xué)術(shù)性與實踐性的畢業(yè)論文[1]。然而，目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文綜合水平并不高，本文通過選取包頭醫(yī)學(xué)院和鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的53份檢驗專業(yè)和69份護理專業(yè)的本科畢業(yè)論文，分析本科生畢業(yè)論文設(shè)計的現(xiàn)狀，及其論文質(zhì)量存在的主要問題和影響因素，探討提升和改進應(yīng)用型本科院校醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑和對策。

1.1 畢業(yè)論文的選題設(shè)計

完成一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的關(guān)鍵是畢業(yè)論文的選題設(shè)計。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文的選題應(yīng)該更加貼近地方性、實用性、操作性的科研課題，從而在畢業(yè)論文的調(diào)研和實際撰寫的過程中，才能夠更好地將理論所學(xué)應(yīng)用的實際實踐中，提升精華撰寫出優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文，這是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵。然而，從目前的情況分析來看，雖然部分選題涉及地方性的醫(yī)院管理體制和激勵機制、綜合性和?？菩葬t(yī)院住院部門護理制度和政策，二級和三級地方醫(yī)院的檢驗室或檢驗科的生化檢驗技術(shù)、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面，但大多數(shù)畢業(yè)論文的選題設(shè)計是教師自擬課題，學(xué)生自主選題非常少，缺乏主動性和積極性，實踐性不強且專業(yè)和學(xué)術(shù)水平不高，同時大多數(shù)的選題缺乏指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)實踐機構(gòu)的科研項目支撐，不利于培養(yǎng)和建立學(xué)生的科研思維體系和科研的主動思考和創(chuàng)新意識[2]。

1.2 畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量

從畢業(yè)論文的總體要求來看，大多數(shù)論文的創(chuàng)新性和實用性不足是畢業(yè)論文共性問題，本科生撰寫畢業(yè)論文的整體思路并未結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目的和要求，從而很大程度上影響著應(yīng)用型本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。從畢業(yè)論文的章節(jié)細(xì)節(jié)來看，大多數(shù)畢業(yè)論文流于形式，并未專門設(shè)計畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，缺乏整體性、結(jié)構(gòu)性以及章節(jié)之間的協(xié)調(diào)性。另外，從畢業(yè)論文的文字表達來看，超過一半的畢業(yè)論文，文字表達不連貫、缺乏邏輯性、討論和分析內(nèi)容不足、英文摘要表達不清楚并存在語法錯誤、參考文獻格式不正確且格式不統(tǒng)一等等。

2? 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

2.1 學(xué)生自身因素分析

本科院校中的應(yīng)屆畢業(yè)生是應(yīng)該是完成畢業(yè)論文的執(zhí)行主體，然而通過調(diào)研學(xué)生和指導(dǎo)教師討論分析發(fā)現(xiàn)情況并非如此，發(fā)現(xiàn)一個重要的問題就是，大多數(shù)學(xué)生撰寫論文的態(tài)度并不端正，本科畢業(yè)生并沒有認(rèn)識到畢業(yè)論文對于一個本科生的重要性，覺得畢業(yè)論文只是一個程序而已，因此大多數(shù)學(xué)生缺乏主動性和積極性去完成畢業(yè)論文是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要因素。此外，學(xué)生的科研能力在本科教學(xué)的過程中未進行專業(yè)性培養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)和實踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)到的知識很少有機會能夠在實習(xí)實踐和科研實踐中的得到錘煉和提升，造成畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文過程中大多是死搬硬套書本知識嚴(yán)重缺乏精華提煉。最后，學(xué)生缺乏相關(guān)專業(yè)的研究和討論氛圍，可利用的資源太少，無法接觸到專業(yè)學(xué)者的研究領(lǐng)域，對前沿動態(tài)了解甚少，未形成良好的學(xué)術(shù)氛圍[3]。

2.2 指導(dǎo)教師因素分析

從指導(dǎo)教師層面來看，與研究性和綜合性大學(xué)相比，應(yīng)用型本科院校的教師隊伍在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，應(yīng)用型本科院校強調(diào)應(yīng)用型和實踐性的教學(xué)為主，教學(xué)任務(wù)相對比較繁重，指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力有限。其次，應(yīng)用型本科院校的科研能力和科研水平整體水平不如研究性和綜合性大學(xué)，各個院系的科研能力和科研水平參差不齊，造成了指導(dǎo)老師的科研水平相對不足，高學(xué)歷高職稱的指導(dǎo)教師數(shù)量更是少之又少，尤其是能承擔(dān)高水平科研項目的指導(dǎo)教師占比較少，這些因素嚴(yán)重影響著指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。最后，部分教師存在著指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的態(tài)度不端正和責(zé)任心不強問題，由于部分指導(dǎo)教師自身的工作滯后，造成學(xué)生的畢業(yè)論文不能得到及時時、系統(tǒng)、全面的指導(dǎo)和修改，導(dǎo)致了本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高甚至推遲畢業(yè)。

3? 改善應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和意見

3.1 本科教學(xué)提早開展學(xué)生的科研能力訓(xùn)練

應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校應(yīng)將本科生科研能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿整個本科教學(xué)全過程當(dāng)中，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和知識的傳授過程中也要融入科研訓(xùn)練和教學(xué)實踐，尤其是臨床教學(xué)實踐，組織教師為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識的文獻檢索、綜述寫作、論文設(shè)計、論文發(fā)表等方面的信息獲取及獨立分析的能力，專門開展學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，提前為畢業(yè)論文整體設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。其次，要將教師的科研項目以及臨床教學(xué)實踐與學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計緊密地結(jié)合在一起，盡可能早地讓學(xué)生接觸科研活動，具備實驗條件的院校，應(yīng)當(dāng)盡量安排學(xué)生從大二開始就進去到實驗室或者臨床科室，形成學(xué)生與老師共同完成科研課題的濃厚氛圍[4]。

3.2 推行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文制度

推行應(yīng)用型本科院校本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)制度。建立指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文選題開題、實驗調(diào)研、臨床實踐、撰寫答辯的全過程指導(dǎo)的長效監(jiān)督管理機制[5]。畢業(yè)生畢業(yè)論文的設(shè)計與考核緊緊圍繞校內(nèi)外導(dǎo)師的科研課題和教學(xué)實踐的實際情況開展，引導(dǎo)學(xué)生盡早與所學(xué)專業(yè)的校內(nèi)外導(dǎo)師及導(dǎo)師的科研團隊建立起學(xué)習(xí)溝通的途徑，找到學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究興趣。

3.3 建立全方位的畢業(yè)論文監(jiān)督管理力度

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量是教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要建立畢業(yè)論文質(zhì)量完整長效的監(jiān)督管理制度，使得整個工作的各個環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。首先，建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)術(shù)學(xué)位委員會或者教學(xué)管理部門制定畢業(yè)論文管理工作的質(zhì)量評價表、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，質(zhì)量評價依據(jù)等，從制度上把關(guān)，強調(diào)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文的應(yīng)用型、學(xué)術(shù)性和規(guī)范性。其次，推行畢業(yè)論文的校學(xué)術(shù)學(xué)位委員會、教學(xué)院系、教研室自上而下的“三級”監(jiān)督管理工作制度，實行畢業(yè)論文的前期開題報告審核、中期論文撰寫與結(jié)構(gòu)性審查、后期畢業(yè)論文答辯與提交考核的“三期”檢查與指導(dǎo)的全方位畢業(yè)論文監(jiān)督管理力度。最后，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加強監(jiān)督力度，在畢業(yè)論文的最終評定階段出現(xiàn)論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度[6]。

3.4 加大畢業(yè)論文重要性的宣傳力度

學(xué)校的教務(wù)部門和學(xué)術(shù)學(xué)位委員會應(yīng)當(dāng)將提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量作為一項重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)緊抓不放。積極開展四年制學(xué)生大三和五年制學(xué)生大四上學(xué)期畢業(yè)論文的選題、論文設(shè)計、論文開題等方面的培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等前期準(zhǔn)備工作，并定期組織開展畢業(yè)論文設(shè)計與撰寫方面的專題輔導(dǎo)講座。同時，通過學(xué)術(shù)學(xué)位委員會的協(xié)調(diào)，建立校內(nèi)校外博士碩士研究生與本科生互助機制，宣傳和報道團隊合作完成攻堅克難的各級各類科研課題，充分調(diào)動本科生尤其是畢業(yè)生對科研課題和畢業(yè)論文的積極性和創(chuàng)造性。

4? 結(jié)語

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文完成質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和水平、關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)以及學(xué)生就業(yè)深造等諸多方面，完善和提升畢業(yè)論文質(zhì)量的“三級”和“三期”管理制度，做好各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)管工作，才能實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，緩解高等教育的結(jié)構(gòu)性矛盾，并滿足生產(chǎn)服務(wù)一線的人才需求的辦學(xué)宗旨，提升應(yīng)用型本科院校的綜合辦學(xué)水平。

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