全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值研究

王亞瓊

【摘 要】目的：探討在糖尿病護(hù)理管理中實(shí)施全程健康教育模式的價(jià)值。方法：2018年4月到2019年4月為納入時(shí)間，納入66例來我院就診的糖尿病患者，依照計(jì)算機(jī)表法分組，各33例。將行常規(guī)健康教育模式的患者作為參照組， 將行全程健康教育模式的患者作為實(shí)驗(yàn)組。檢驗(yàn)2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖、疾病認(rèn)知度、血糖控制率以及自我管理能力。結(jié)果：治療后相比于參照組，實(shí)驗(yàn)組空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖均較低，疾病認(rèn)知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;與參照組相比較，實(shí)驗(yàn)組糖尿病患者的血糖控制率較高、自我管理能力較高，組間差異顯著（p<0.05）。結(jié)論：在糖尿病護(hù)理管理中實(shí)施全程健康教育模式，患者的血糖水平得到明顯改善，將對(duì)糖尿病的認(rèn)知情況予以提升，使病情得到有效控制。

【關(guān)鍵詞】糖尿病;護(hù)理管理;全程健康教育模式

【中圖分類號(hào)】R587【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）07-293-02

糖尿病的主要臨床癥狀為高血糖，是一種慢性、代謝性疾病，因糖尿病患者常時(shí)間處于高血糖狀態(tài)，極易導(dǎo)致患者各器官受到慢性損傷，進(jìn)而出現(xiàn)功能障礙情況，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量[1]。糖尿病是終身性疾病，疾病的控制情況與患者日常習(xí)慣、自我護(hù)理能力等存在一定關(guān)系。大部分患者因?qū)ψ陨砑膊≈R(shí)認(rèn)知度較低，自我管理能力較差，導(dǎo)致疾病得不到有效控制[2]?，F(xiàn)在糖尿病護(hù)理管理中實(shí)施全程健康教育模式的價(jià)值作研究。

1 一般數(shù)據(jù)與方法

1.1 一般數(shù)據(jù)

2018年4月到2019年4月為納入時(shí)間，納入66例來我院就診的糖尿病患者，依照計(jì)算機(jī)表法分組，各33例。實(shí)驗(yàn)組：有17例男性患者，有16例女性患者，年齡選取范圍為40歲至75歲，年齡均值為（56.31±2.45）歲，病程選取范圍為6個(gè)月至20年，病程均值為（10.24±3.12）年;參照組：有18例男性患者，有15例女性患者，年齡選取范圍為41歲至76歲，年齡均值為（56.34±2.51）歲，病程選取范圍為8個(gè)月至21年，病程均值為（10.31±3.28）年。使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，組間數(shù)據(jù)無明顯差異性（p>0.05）。

1.2 方法

將行常規(guī)健康教育模式的患者作為參照組，主要對(duì)患者進(jìn)行不定時(shí)、不定點(diǎn)的進(jìn)行健康宣教，并對(duì)患者提出的疑問進(jìn)行隨機(jī)回答。將行全程健康教育模式的患者作為實(shí)驗(yàn)組，主要包含：（1）組建健康教育小組，對(duì)小組成員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，將全程健康教育內(nèi)容、教育方式、教育意義、注意事項(xiàng)等向小組成員進(jìn)行講解。將每位小組成員予以定職定責(zé)，將健康教育培訓(xùn)體系予以完善[3]。（2）根據(jù)患者需求、病情，查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，為患者制定針對(duì)性、個(gè)性護(hù)理方案。（3）按照制定方案將健康教育內(nèi)容予以落實(shí)，向患者講述糖尿病的發(fā)病原因、危害等，并告知患者運(yùn)動(dòng)、飲食的重要性。對(duì)患者予以心理干預(yù)，使患者保持愉悅的心情，并對(duì)患者的各臨床指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。使患者更多的了解糖尿病疾病知識(shí)（如發(fā)病因素、臨床表現(xiàn)、控制方法等），將患者對(duì)糖尿病知識(shí)的認(rèn)知度予以提升，重視對(duì)疾病的預(yù)防。還可采取一對(duì)一宣教的方式對(duì)患者進(jìn)行宣教，具體宣教方法需根據(jù)患者情況選擇[4]。

1.3 判定指標(biāo)

檢驗(yàn)2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖、疾病認(rèn)知度、血糖控制率以及自我管理能力。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對(duì)以上基礎(chǔ)數(shù)據(jù)行SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料表示為[率（%）]，行卡方計(jì)算;計(jì)量資料表示為（x±s），行t計(jì)算;經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，組間數(shù)據(jù)存在差異性，用p<0.05表示，證明統(tǒng)計(jì)學(xué)存在意義。

2 結(jié)果

2.1 檢驗(yàn)2組糖尿病患者的空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖、疾病認(rèn)知度

治療后相比于參照組，實(shí)驗(yàn)組空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖均較低，疾病認(rèn)知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;見表1。

2.2 分析2組糖尿病患者的血糖控制率以及自我管理能力

實(shí)驗(yàn)組糖尿病患者的血糖控制率以及自我管理能力相比于參照組較高，組間差異明顯（p<0.05），見表2。

3 討論

糖尿病屬于慢性疾病，其病情發(fā)展，可對(duì)腎、眼、血管等器官造成損傷，在治療中實(shí)施健康教育，使患者重視自身病情，全程健康教育模式主要根據(jù)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，將運(yùn)動(dòng)干預(yù)、健康教育、血糖監(jiān)測(cè)、藥物治療等各方面知識(shí)予以掌握，使護(hù)理人員的綜合素質(zhì)予以提升，將護(hù)理專業(yè)性予以提升[5]。全程健康教育的實(shí)施可使血糖水平得到改善，并將對(duì)糖尿病的認(rèn)知度予以提升，并有效的控制病情發(fā)展。

此組研究中數(shù)據(jù)對(duì)比得出，治療后相比于參照組，實(shí)驗(yàn)組空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖均較低，疾病認(rèn)知度較高，組間差異明顯（p<0.05）;與參照組相比較，實(shí)驗(yàn)組糖尿病患者的血糖控制率較高、自我管理能力較高，組間差異顯著（p<0.05）。

綜上所述，在糖尿病護(hù)理管理中實(shí)施全程健康教育模式，使患者更多的認(rèn)知糖尿病知識(shí)，使血糖水平得到有效控制，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

參考文獻(xiàn)

[1]羅珊.探討全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果[J].印染助劑，2017（z1）：298.

[2]盛晨怡.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2017，23（17）：76-78.

[3]孫永慧，周常春.觀察全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2018，28（31）：393-394.

[4]李敏，朱麗麗，陳芳芳等.糖尿病護(hù)理管理中應(yīng)用全程健康教育模式的效果分析[J].糖尿病新世界，2017，20（20）：101-102.

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