薄雅姍

2005年，23歲的我走上了教師的工作崗位，欣喜地成為了一名“孩子王”，至今工作14年，一直做語(yǔ)文教師，10年班主任，3年年級(jí)組長(zhǎng)。每一次角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種成長(zhǎng)。擔(dān)任管理者并不意味著授予了王冠，而是賦予了一項(xiàng)職責(zé)——把其他人身上最好的潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)。我不但要為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要讓年級(jí)組老師個(gè)個(gè)出彩。于是我不斷地學(xué)習(xí)，深入班級(jí)，經(jīng)常找老師談話，了解他們的成長(zhǎng)需求，發(fā)揮每位老師的長(zhǎng)處，把老師們的工作潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)教師的個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，加快業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)

對(duì)于剛剛進(jìn)入班主任工作不久的青年教師，做到工作從“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”著手，使青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能。于是我為馬睿睿老師配備精干級(jí)班主任做其師傅，師傅們從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使其盡早進(jìn)入角色。

一年級(jí)年級(jí)組剛剛成立之日時(shí)，年級(jí)骨干班主任老師共同研究設(shè)計(jì)《一日常規(guī)九個(gè)點(diǎn)》學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)系列課程，即入校——早自習(xí)——課間——課堂——眼操——間操——午飯——放學(xué)——班車(chē)。明確九個(gè)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生培養(yǎng)方向，即使剛?cè)肼毜男掳嘀魅我灿凶ナ?。開(kāi)學(xué)后十一位班主任圍繞著九個(gè)點(diǎn)，開(kāi)展行為習(xí)慣規(guī)約課程。班主任從細(xì)微處入手，明確要求，正確示范，反復(fù)操練，及時(shí)評(píng)價(jià)，年級(jí)組統(tǒng)一每月每周訓(xùn)練點(diǎn)，天天操練，次次評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)，年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣良好，青年班主任馬睿睿老師在大家的裹挾下，學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)有成效，兩年后年級(jí)組授予她的班級(jí)為星級(jí)班級(jí)。每次年級(jí)組活動(dòng)，我都會(huì)帶上一位有潛質(zhì)的年輕教師，表面上是讓她做我的小助手，實(shí)際上是在潛移默化向他滲透做好這次活動(dòng)的思考方式和具體流程，本學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，年級(jí)的健體課程馬睿睿老師能夠在骨干教師的協(xié)助下承擔(dān)一個(gè)版塊的內(nèi)容，馬睿睿老師逐漸從稚嫩走向成熟。

二、加大骨干教師扶持力度，形成自己教育風(fēng)格

年級(jí)骨干教師5人，研究生學(xué)歷2人，獲得省市級(jí)骨干教師稱(chēng)號(hào)2人，5人均參與過(guò)市級(jí)以上公開(kāi)課或者大賽，是年組的中堅(jiān)力量。對(duì)待教育教學(xué)有著較為成熟的看法，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格是他們所期待的。

張海龍老師是一位男班主任，他擅長(zhǎng)體育。我就經(jīng)常鼓勵(lì)他在班級(jí)學(xué)生體育方面的培養(yǎng)做些探索。于是張老師以學(xué)?；顒?dòng)為載體，抓住每一個(gè)教育契機(jī)。冬季跑步，為了讓隊(duì)伍整齊，學(xué)生跑起來(lái)有趣，他精心設(shè)計(jì)，唐詩(shī)、乘法口訣都成為了學(xué)生們跑步的口號(hào)，學(xué)生跑步時(shí)激情四射。在他的引領(lǐng)下年級(jí)各班呈現(xiàn)出形式不同的跑步口號(hào)。一年級(jí)上學(xué)期張海龍老師又在班級(jí)中開(kāi)展特色作業(yè)，其中有項(xiàng)內(nèi)容就是體育打卡——每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。在年組例會(huì)中張海龍老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，特色作業(yè)形成了年級(jí)特色作業(yè)課程，就在去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中年級(jí)的六班、八班、三班跳大繩成績(jī)5分鐘500多次，成為小學(xué)部跳繩數(shù)量最多的班級(jí)。年級(jí)一分鐘跳小繩200個(gè)以上10人，全學(xué)年502人，人均1分鐘135個(gè)。年級(jí)學(xué)生整體體育素質(zhì)強(qiáng)，精神風(fēng)貌向上。

每周三的“樂(lè)勞娃”大清掃活動(dòng)，年級(jí)的特色作業(yè)——幫助父母做家務(wù)，張海龍老師的三年級(jí)六班做得尤為突出。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索，一年級(jí)下學(xué)期勞育課程在年級(jí)11個(gè)班全面鋪開(kāi)，我們開(kāi)始具體設(shè)計(jì)，統(tǒng)一目標(biāo)，比如第一周學(xué)會(huì)系鞋帶，第二周就學(xué)會(huì)整理書(shū)包，第三周學(xué)習(xí)整理房間，在反饋單增設(shè)家長(zhǎng)反饋一欄，便于家校溝通。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的進(jìn)步很大。在家里可以主動(dòng)幫助家長(zhǎng)清理餐桌、刷碗、掃地，做力所能及的家務(wù)。二年級(jí)下學(xué)期年級(jí)又開(kāi)展了“樂(lè)勞娃”開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)。我們邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，為二年級(jí)全體學(xué)生講解有關(guān)種植及24節(jié)氣與農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)。年級(jí)以二年級(jí)六班為前期實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行種植體驗(yàn)，學(xué)生們親手種植，近距離地了解植物成長(zhǎng)變化過(guò)程，體驗(yàn)種植勞動(dòng)的樂(lè)趣。四年級(jí)時(shí)，年級(jí)勞育種植課程將在學(xué)校生態(tài)園中全面進(jìn)行。年級(jí)的特色作業(yè)課程把學(xué)生更多的時(shí)間交與明月清風(fēng)、天地自然，讓學(xué)生去發(fā)呆或者做夢(mèng)，玩?；蛘卟倬?，讓他們心胸開(kāi)闊、眼界高遠(yuǎn)。

三、充分尊重精干教師，激發(fā)老師的發(fā)展后勁

精干教師是一種資歷的象征，更應(yīng)享有老師們的尊敬，是教師隊(duì)伍中不可或缺的資源財(cái)富，他們經(jīng)過(guò)20年左右的努力工作與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，他們是教育情懷締造者，我們年輕人學(xué)習(xí)的示范者，年級(jí)組正能量擔(dān)當(dāng)。如何讓精干教師繼續(xù)發(fā)揮余熱，更進(jìn)一步發(fā)展和超越，是我重點(diǎn)研究的課題。

1.建立德育工作室，指導(dǎo)青年班主任成長(zhǎng)。精干教師與青年教師結(jié)對(duì)，通過(guò)“傳幫帶”的方式傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)，老教師在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳承，同時(shí)也促進(jìn)了精干教師的自我反思，增添了繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

2.開(kāi)展精干班主任主題沙龍活動(dòng)，分享教育智慧。定期的班主任沙龍是精干班主任們分享小妙招的美好時(shí)光，一年級(jí)時(shí)陳星竹老師率先開(kāi)展家委會(huì)選舉活動(dòng)，家委會(huì)在自薦與推薦的過(guò)程中產(chǎn)生，為了發(fā)揮家長(zhǎng)委會(huì)成員工作的優(yōu)勢(shì)，陳星竹老師又在家委會(huì)中成立了宣傳部、文體部、財(cái)務(wù)部等部門(mén)。王影和段小為老師又在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了家委會(huì)章程，家長(zhǎng)根據(jù)自己的特點(diǎn)與喜好分別加入每一個(gè)部門(mén)，實(shí)現(xiàn)了全班家長(zhǎng)齊參與的紅火場(chǎng)面。這樣做既發(fā)揮了每位家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，又調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的干勁，實(shí)現(xiàn)了良好的家校溝通。兩年來(lái)每一個(gè)新一年開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)都會(huì)派老師把年級(jí)組建家委會(huì)的做法與新一年級(jí)老師們進(jìn)行分享。

3.精進(jìn)教育教學(xué)本領(lǐng)，樹(shù)立組內(nèi)正面榜樣。精干教師定期開(kāi)放課堂，每學(xué)期做示范課與其他德育課程，展示教學(xué)風(fēng)采與教育藝術(shù)。隋紅娟老師，省級(jí)骨干教師，她凡事喜歡做到極致，幾十年如一日，“與學(xué)生共成長(zhǎng)”是她的教育格言。每天和學(xué)生一起背誦與臨帖一首古詩(shī)是她的工作常態(tài)，小學(xué)畢業(yè)后她的學(xué)生要背誦1000首詩(shī)詞是她的夢(mèng)想，把常規(guī)課上成公開(kāi)課是她一直以來(lái)的追求，每當(dāng)年級(jí)組有示范課時(shí)，隋老師總是主動(dòng)承擔(dān)，示范引領(lǐng)，多次磨課后和年級(jí)組全體語(yǔ)文教師共同打磨出《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《秋天的雨》等多節(jié)精品課。

作為年級(jí)組長(zhǎng)，每天我用星探般的眼睛去搜尋老師們的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都有自己的看家本領(lǐng)，他們用心地去經(jīng)營(yíng)它，保持著自己的教育初心，于是我真誠(chéng)地傾聽(tīng)老師們的心聲，開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出我的建議，最大化地在組內(nèi)進(jìn)行宣傳，讓好的做法在同行中得到認(rèn)同，為彼此鼓勁，形成教育合力。