柳蘭梅 陳石

通常所說的無意注意即事先沒有預(yù)定目的且不用做任何意志努力就可以達到的注意。教學(xué)中適當(dāng)利用“無意注意”可以幫助學(xué)生對新異事物直接定向，同時也是學(xué)生獲得一些課外知識經(jīng)驗的有效途徑。我們一定要創(chuàng)造一個安靜、和諧的校園環(huán)境，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型校園文化。在教室內(nèi)外掛一些催人奮進的座右銘、張貼名人們的語錄等，讓我們的學(xué)生在一個積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活?？傊?，教室的布置應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)我們教育的本質(zhì)。當(dāng)然，教師的整體氣質(zhì)和外在形象同樣會給孩子們帶來潛移默化的影響，這就要求我們在教學(xué)過程中，不斷提高個人素養(yǎng)，用自己淵博的學(xué)識、良好的品質(zhì)去感染和引導(dǎo)我們的學(xué)生。教師在平時教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造性地利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生在課上輕輕松松地集中注意力聽講，如：教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，教學(xué)內(nèi)容要豐富且邏輯性強等。

有意注意指有預(yù)定的目的的注意。在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實地感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意力，切忌離開教材本身，離開初中的知識經(jīng)驗，空洞抽象地進行說教。教師要充分肯定學(xué)生主動回答問題的積極性；批改作業(yè)時要盡量挖掘?qū)W生優(yōu)點，評分宜從寬；對于他們的不足之處，要正面引導(dǎo)。教師要定期展示班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對每個學(xué)生的進步予以及時的肯定和精神獎勵等。當(dāng)學(xué)生被肯定，他們便會獲得成功的喜悅，從而不斷地提升對學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動。

怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢？

在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以有時要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，但當(dāng)講授教學(xué)內(nèi)容的重點、難點時，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；當(dāng)學(xué)生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的事例，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時，教師要提出明確的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。

訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣主要包括以下兩個方面：能高度集中注意而不分心，能迅速轉(zhuǎn)移注意而少惰性。教師可選擇一些有一定難度、需要集中注意才能完成的任務(wù)，交給學(xué)生，讓他們解決。任務(wù)既可以結(jié)合課程，也可以是純訓(xùn)練性的，教師可根據(jù)要求自行設(shè)計問題。如要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定量的選擇題或組織搶答題競賽，以培養(yǎng)他們高度集中的注意能力。又如將不同學(xué)科、不同性質(zhì)的問題交叉隨機地呈現(xiàn)，以訓(xùn)練學(xué)生注意靈活轉(zhuǎn)移的能力等。

有意注意和無意注意應(yīng)該是相輔相成的兩個方面，二者缺一不可。如果只憑有意注意去完成，注意力難以長期保持下去，長時間的有意注意，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦的情緒，反而會加劇注意力的分散。同樣的道理，如果只知運用無意注意的話，精力就極其容易受外部影響，這是大多數(shù)同學(xué)上課“開小差”的癥結(jié)之所在。

（作者單位：泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校）