小學(xué)體育教學(xué)中的方法和手段

摘要：素質(zhì)教育是我國教育的核心。在小學(xué)的體育教學(xué)中如果能夠很好的運用教學(xué)手段和方法，不緊能使學(xué)生強身健體，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)，鍛煉他們積極向上、自信、勇敢的品質(zhì)，增強他們克服困難信心和勇氣，激發(fā)學(xué)生拼搏進取的精神，培養(yǎng)他們知難而進的堅強意志品質(zhì)。另外還可以激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣，增進他們創(chuàng)新的自信心和勇氣，因此，體育教師只有致力于創(chuàng)新性教學(xué)的探索和思考才能促進小學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，是現(xiàn)階段體育教育改革的要求，還是體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;教學(xué)手段

一.游戲教學(xué)法

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育中，要以學(xué)生為主題。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的愛玩、好動、好奇心強的心理。教師要將其注意力和精力轉(zhuǎn)移到體育鍛煉方面，讓他們自覺地愛上體育課，這樣才能提高體育課堂效率。對于小學(xué)不同的年級階段，教師可以采取靈活多樣的形式和游戲種類。如“丟手絹”的游戲雖然能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，但是只適合于低年級學(xué)生;針對高年級學(xué)生的理解能力和模仿能力都有提高，就要選擇更加合適的游戲項目讓學(xué)生進行體育鍛煉。比如在跳馬的練習(xí)中就需要改變以往單調(diào)、枯燥的規(guī)范化練習(xí)，讓他們模仿既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情。因此，小學(xué)體育教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點靈活的把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂的教育新思想。

二.情境教學(xué)法

情境法是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識。可以把一堂課創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境;如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲——撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）——慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。同時，讓學(xué)生們在活動中通過情境體驗然后來達到教育目的升華。

三.小組教學(xué)法

小組教學(xué)法，是讓學(xué)生在小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作，促進他們自主地學(xué)習(xí)。在小組教學(xué)中，學(xué)生們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔當小組長的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)別人的同時，自己的能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過小組教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力。

四.唱游教學(xué)法

唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。平時體育課一上課就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。體育教師可以結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”、“勞動模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。運用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心放松的歡樂氣氛中，接受體育的教育。

五.兒歌教學(xué)法

兒歌語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。在體育教學(xué)中可以引用兒歌如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關(guān)鍵。兒歌的引用對體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。

總體來說，在小學(xué)體育課中我們體育教師要構(gòu)建主體參與型課堂教學(xué)模式。打破以教師為中心以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”;變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)不是一種痛苦和負擔。同時我們還要創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認知興趣，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。

參考文獻：

[1]張雯.論小學(xué)體育教學(xué)的手段和方法.《讀與寫·教育教學(xué)版》，2017 （02）.

[2]毛善剛.論小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)手段和方法.《中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究》.

作者簡介：梁旭，男，漢族，遼寧省海城市人，就職于遼寧省海城市前進小學(xué)，擔任體育教師。