簡議如何在小學(xué)音樂欣賞課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

邊瑩

摘要：一般來說藝術(shù)類學(xué)科很容易調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也比較高。但是當(dāng)下我國小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)卻恰恰相反，很多的學(xué)生們對于音樂欣賞課的教學(xué)非常不感興趣，學(xué)習(xí)效率也非常的低。這不僅僅有影響到了小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)程，而且對于小學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升都會造成一定的阻礙。基于此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)時需要作出改變，找到自身在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，制定和優(yōu)化自身的教學(xué)策略，在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們高效的進(jìn)行音樂欣賞以及學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞課;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

小學(xué)音樂欣賞課之所以不能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，主要的原因是在于小學(xué)音樂欣賞課逐漸趨于形式化，在進(jìn)行教學(xué)時也僅僅是播放一些與音樂教材內(nèi)容有關(guān)的音樂，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，最后教師再對于音樂內(nèi)容進(jìn)行講解讓學(xué)生們進(jìn)行記錄。這樣的教學(xué)方式完全使得小學(xué)音樂欣賞課成為了一種形式化的產(chǎn)物，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也難以得到提升?；诖?，小學(xué)音樂教師應(yīng)該將自己這種形式化的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改善，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中加入趣味性元素、優(yōu)化教學(xué)模式并且合理利用多媒體技術(shù)。小學(xué)音樂教師應(yīng)該從這三個方面進(jìn)行改變，這樣才能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)、鑒賞能力以及理解能力等等。

一、構(gòu)建趣味化小學(xué)音樂欣賞課堂

形式化的小學(xué)音樂欣賞課堂過于死板，不利于調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生其實(shí)還屬于小孩子的范疇，內(nèi)心當(dāng)中對于一些趣味性的元素非常喜歡和青睞。小學(xué)音樂教師應(yīng)該抓住學(xué)生們這一心里特點(diǎn)，改變自己以往在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中的教學(xué)方式，為學(xué)生們營造出一個趣味性的課堂，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和成長。

本人就喜歡在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中加入趣味性的元素進(jìn)行教學(xué)，也起到了很好的教學(xué)作用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來。我一般都會利用音樂內(nèi)容進(jìn)行故事的編造，通過故事吸引學(xué)生們的注意力，然后在講完故事之后讓學(xué)生們再欣賞音樂就會有了更深入的體會和理解。這樣利用故事進(jìn)行教學(xué)不僅僅構(gòu)建了趣味性的小學(xué)音樂欣賞課堂，而且還調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率等等。例如我在進(jìn)行播放《小烏鴉愛媽媽》這一首歌曲時，我就根據(jù)這一歌曲的內(nèi)容來編造了一個故事。這首歌曲的內(nèi)容就是烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉為了讓媽媽吃飽飯所以不斷地去覓食給自己的媽媽。為了能夠更好的體現(xiàn)音樂內(nèi)容當(dāng)中的“孝”，我就在小烏鴉覓食的過程當(dāng)中加入了一些其他的小故事，有老鷹的阻攔、狐貍的欺騙等等，但是最終歷經(jīng)千辛萬苦，小烏鴉成功的將食物帶給了自己的媽媽。通過這樣的故事化教學(xué)，學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)興趣成功的被調(diào)動起來，而且小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對于歌曲的欣賞和理解能力也得到了提升。因此，構(gòu)建趣味化的小學(xué)音樂欣賞課堂對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。

二、開展小組合作式的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)來設(shè)計并且應(yīng)用合理的教學(xué)模式，達(dá)到調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。小學(xué)生們更喜歡和同伴們一起玩耍，也希望能夠融入到班級當(dāng)中。基于此，小學(xué)音樂教師可以開展小組合作式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和音樂欣賞，不僅僅可以調(diào)動起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們合作能力、交際能力以及理解和欣賞能力等等。

本人在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時，就會讓學(xué)生們以4-5人為小組，在進(jìn)行上課時學(xué)生們以小組為單位坐在一起進(jìn)行音樂欣賞。在欣賞完之后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論交流，將自己對于音樂內(nèi)容的理解和想法進(jìn)行表達(dá)和分享，繼而聽取別人的看法和想法。這樣的討論交流烘托了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升。這也充分的證明了小組合作式的教學(xué)模式對于調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及提升小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有效性有著不小的推動作用。不僅僅如此，為了能夠更好的將小組合作式教學(xué)的效果充分發(fā)揮，我還會定期的組織一些辯論比賽，以小組為單位進(jìn)行參加。每一個小組都需要派出一名代表進(jìn)行辯論，辯論內(nèi)容則是歌曲的表達(dá)含義和情感內(nèi)容等等。通過比賽不僅僅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

三、利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們對于多媒體技術(shù)教學(xué)非常感興趣，也非常喜歡觀看視頻和音頻。所以小學(xué)音樂教師要想有效的在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該合理的利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

本人非常喜歡利用多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，并且也取得了較好的教學(xué)成績。而我最常用的就是利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生們帶入到情境當(dāng)中理解和欣賞歌曲，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和情緒。例如我在進(jìn)行《聽媽媽講那過去的事情》這一首音樂的教學(xué)和欣賞時，我會利用多媒體技術(shù)來構(gòu)建出一幅動畫場面。一對母子在皎潔的月光下和清涼的微風(fēng)中坐在高高的谷堆旁邊，開始回憶過去的一些故事和事情。通過動畫與音樂相結(jié)合，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也得到了非常有效的提高。因此，小學(xué)音樂教師要想在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以通過利用多媒體技術(shù)來達(dá)到這一教學(xué)目的。

總而言之，小學(xué)音樂教師要想在小學(xué)音樂欣賞課當(dāng)中調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么其教學(xué)策略就要基于小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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