陶麗

摘要：本文以初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中微課的整合運(yùn)用之研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下微課相對比傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢和微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施對策為主要依據(jù)，從以微課為主反復(fù)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容、微課課堂整合打造全新教學(xué)模式、開放微課教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升微課下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);積極鼓勵(lì);開放教學(xué)模式

引言：

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，對教育帶來深刻申請，現(xiàn)在將微課教學(xué)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以短小精悍形式融入到教學(xué)中，為教師教學(xué)提供良好輔助工具，成為教學(xué)全新模式。微課可以為學(xué)生提供聲音、情境、視頻為一體的教學(xué)模式，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要資源內(nèi)容。微課教學(xué)形式可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多空間和途徑，從而可以不斷提升教學(xué)效果。

1.微課相對比傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢

數(shù)學(xué)成績好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，基于以往學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)精力缺失，無法集中注意力，課堂經(jīng)常走神，然后成功錯(cuò)過教師講解的知識內(nèi)容，回到課堂后學(xué)生找不到教學(xué)重點(diǎn)，加上數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致學(xué)生被數(shù)學(xué)成功落下。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。微課是基于信息時(shí)代下一種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，可以將數(shù)學(xué)知識整合為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，針對教學(xué)重點(diǎn)知識講解，短小精悍，不會(huì)占據(jù)整節(jié)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，學(xué)生可以在線完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，節(jié)約更多時(shí)間供學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以不斷提升初中生數(shù)學(xué)教學(xué)效果，微課教學(xué)時(shí)間在十分鐘左右，可以有效集中學(xué)生注意力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識有效把握，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生各方面能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施對策

2.1以微課為主反復(fù)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新知識點(diǎn)后，需要反復(fù)練習(xí)才能夠有效掌握，在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，一旦學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)以及思路掌握不足，那么就算后續(xù)進(jìn)行在多練習(xí)也起不到效果，反而會(huì)起到不良效果，微課教學(xué)作用就是將數(shù)學(xué)重點(diǎn)集中起來制作成一個(gè)視頻，學(xué)生可以對視頻內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，借此掌握知識內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鞏固數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識作為依據(jù)，制作視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀看，學(xué)生遇到困難可以及時(shí)觀看，掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，進(jìn)而可以達(dá)到良好教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)人教版《平面直角坐標(biāo)系》知識內(nèi)容時(shí)，教師可以通過視頻對坐標(biāo)系知識進(jìn)行掌握，通過直觀立體視頻觀看，加深對坐標(biāo)系知識的掌握，然后在腦海中構(gòu)建一個(gè)直角坐標(biāo)系，在未來學(xué)習(xí)中可以靈活解決數(shù)學(xué)問題，提升對基礎(chǔ)知識的理解，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。

2.2微課課堂整合打造全新教學(xué)模式

微課教學(xué)以視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將微課成功引入到課堂上，可以實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和微課之間的整合，為學(xué)生打造全新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識邏輯性思維比較強(qiáng)，教師講解起來非?？菰铮踔袑W(xué)生好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇心理，因此不能在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課教學(xué)形式存在靈活性，可以將其制作成任何形式，將枯燥數(shù)學(xué)知識以直觀立體形式展現(xiàn)出來，不受限制反復(fù)播放，以充滿趣味形式吸引學(xué)生注意力，而然教師則對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)微課和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之間的整合，為學(xué)生各方面能力提升奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)知識靈活解決各種生活中問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.3開放微課教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式成長的主體，對互聯(lián)網(wǎng)以及智能技術(shù)充滿興趣，對各種新鮮事物了如指掌，因此將微課使用在數(shù)學(xué)教學(xué)中最佳教學(xué)形式，可以為學(xué)生展現(xiàn)一種開放式教學(xué)模式，學(xué)生不僅僅是教學(xué)知識受眾，也是微課教學(xué)課程創(chuàng)造者，可以有效激學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)，進(jìn)而可以有效確定教學(xué)內(nèi)容，在教師輔助下完成微課教學(xué)內(nèi)容的制定，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，將動(dòng)態(tài)化知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解[2]。比如在學(xué)習(xí)人教版《特殊的平行四邊形》知識內(nèi)容時(shí)，可以以視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生思維意識，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度，感受特殊圖形知識帶來的不同感受，樹立圖形意識，牢固掌握知識，更好的解決各種問題。

3.結(jié)束語

總而言之，微課教學(xué)模式符合新課程改革，也是一種新型教學(xué)模式，是教學(xué)發(fā)展規(guī)律發(fā)展的基礎(chǔ)，基于新時(shí)期將微課和數(shù)學(xué)知識整合起來，便于提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，激活學(xué)生思維意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，各方面能力得以提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微課可以將枯燥數(shù)學(xué)知識以動(dòng)態(tài)化視頻形式展現(xiàn)出來，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，對數(shù)學(xué)知識掌握更加牢固和系統(tǒng)，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]季春英.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2017 （5）.

[2]陳閩旭.微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].新課程（下），2017 （6）.