陳琦

【摘要】? 地理是中學階段的重要學科，也是高考科目，主要包括原理地理（部門地理）、區(qū)域地理兩大板塊內(nèi)容。新課標中對地理教學的目標定義為通過開放課堂的構建，使地理成為對學生生活有用、對學生終身發(fā)展有用的地理。其中區(qū)域地理是學生學習的難點之一，主要的原因是學生缺乏對區(qū)域地理知識的認知，從而使得在特定區(qū)域空間中構建地理知識聯(lián)系更加困難。Google Earth中文名稱是“谷歌地球”，通過衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置的匯總進行地球濃縮展示，其操作性強，能進行放大或放小其展示，將其應用于區(qū)域地理教學中，利于學生高效理解地理知識，構建地理區(qū)域空間知識框架，提高學生的地理學習效果。

【關鍵詞】? 區(qū)域地理 Google Earth 應用對策

【中圖分類號】? G633.55? ??【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-008-01

區(qū)域地理以某一區(qū)域的特定地理特征入手，介紹地理現(xiàn)象和地域特征，及其背后的地理原理。在新課改背景下，地理教學越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而Google Earth仿真性強，能將區(qū)域空間的定位進行落實，相當于一個微縮地球。將Google Earth應用于區(qū)域地理課堂教學中，能增強學生對地理現(xiàn)象和地域知識的直觀了解，有效提高學生的學習效果。

一、Google Earth內(nèi)涵及功能

Google Earth是一種虛擬軟件，能將航空照相、衛(wèi)星照片、GIS布置進行匯總，并展示于使用者電腦終端，可進行放大或縮小，相當于一個小型地球。Google Earth的功能主要有通過“添加路標”“添加路徑” “添加多邊形”工具進行山脈、流動沙丘、盆地輪廓的標記，以利于學生判讀;通過“顯示高度配置文件”工具繪制地形剖面圖，使學生直觀感受場景，以強化學生對地形概念的理解;通過“添加圖像疊加層”工具其展示降水量，使學生通過降水量分布圖了解地理降水知識;通過“添加照片”工具插入圖片，利于學生將地理景觀和地理分布進行聯(lián)系性理解和記憶;通過“顯示標尺”工具進行距離測量，利于學生理解見不到的距離內(nèi)涵;通過“地球圖庫”工具創(chuàng)建圖層信息，進行網(wǎng)絡連接，以掌握最新地理資源知識。Google Earth在區(qū)域地理教學中應用能突出空間感、地理事物的真實化，利于多種地理要素的整合，能提高學生的理解能力。

二、Google Earth在區(qū)域地理教學中的具體應用

1.利用Google Earth進行輔助教學

Google Earth在區(qū)域地理教學中有重要輔助作用。以《東南亞》教學為例，該節(jié)內(nèi)容的重點是讓學生了解東南亞“十字路口”咽喉要塞的位置特征;以及中南半島“山河相間、縱列分布”的地形特征對其城市分布的影響。應用Google Earth后，可以通過圖形的放大和縮小將馬六甲海峽與兩大洋、兩大洲的位置關系形象地展示出來，能將地形上的山、河真實地呈現(xiàn)出來通過仿真呈現(xiàn)出來，利于學生直觀感受東南亞的“十字路口”的位置和山河相間的特征（具體如下圖所示）。

2.利用Google Earth進行教師與學生一人一機同步操作

利用Google Earth可以實現(xiàn)課堂上教師與學生一人一機同步操作的教與學。以《塔里木盆地》為例，該節(jié)教學目的是讓學生了解塔里木盆地的自然環(huán)境特征—干旱及河流、城市的形成、分布特征。塔里木盆的地貌特點都是其獨特的地理環(huán)境形成的，在實際教學時，教師可以利用Google Earth的仿真性、測量距離、放大縮小等功能，教學生測量和計算塔里木盆地干旱的原因。Google Earth的仿真性，相當于將學生帶到了塔里木盆地，相當于讓學生在真實環(huán)境中觀察由于干旱形成的沙漠景觀、河流的流向、城市的分布特征，從而總結出這些特征形成的原因。具體如下圖：

3.通過Google Earth的課堂外應用，引導學生自主學習

學生通過教師與學生人手一機同步操作，掌握了Google Earth的基本使用方法。在此基礎上，教師可以讓學生在課外進行應用，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。課外學習內(nèi)容選擇《青藏高原》為例，讓學生通過課外操作，通過自主學習掌握《青藏高原》的“高、寒”的特征，同時通過Google Earth繪制等高線及側視圖功能直觀感受青藏高原的特征。

學生通過課外自主應用Google Earth可以直觀觀察出青藏高原于中國的西部，并能清晰觀察到其周圍的山脈。學生通過Google Earth的高度配制功能，可以顯示出青藏高原的海拔及同緯度差異，了解青藏高原的高海拔。學生通過多邊形功能，能了解青藏高原的位置及范圍，并勾勒出黃河、長江、雅魯藏布江，以讓學生了解青藏是我國眾多江河的發(fā)源地等知識。

總之，將Google Earth應用于區(qū)域地理教學過程中，能提高學生的興趣和課堂參與度，能提高課堂教學效果，使學生通過直觀操作了解地理知識的空間區(qū)域，以形成地理空間思維能力，促進學生綜合發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳澄.義務教育地理課程標準（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

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[3]范文娟.身未動心已遠——Google Earth在地理教學中大顯身手[J].地理教育，2008（1）.65-66.