鞠海浩

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。文章基于威海地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校青年教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)，分析研究中職學(xué)校青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提升中的問題所在，根據(jù)區(qū)域教育部門、中職學(xué)校實情提出中職校青年教師信息化教學(xué)能力提升發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：中職校青年教師;信息化教學(xué)能力;提升策略

一、中職校青年教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

為了科學(xué)全面掌握中職校青年教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀、信息化教學(xué)中存在的問題以及青年教師對信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提升的建議和意見。筆者在威海地區(qū)隨機選取了2所中等職業(yè)學(xué)校270名40歲以下青年教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查總共發(fā)放問卷270份，回收248份，回收率91.85%，其中有效問卷237份，有效率87.78%。此次問卷從青年教師信息技術(shù)基本掌握情況、信息化教學(xué)意識、態(tài)度看法、知識能力、硬件條件、提升需求、意見建議等方面進(jìn)行了調(diào)研。

1.中職校青年教師信息技術(shù)掌握情況。從調(diào)查問卷統(tǒng)計中看出，熟練應(yīng)用OFFICE系列辦公軟件的占97.17%，精通PPT制作的占63.28%，掌握圖片編輯軟件的占57.31%，音頻編輯軟件的占46.27%，動畫編輯軟件的占39.50%，同時掌握以上兩種的占31.59%， 三者都掌握的占19.27%。能同時運用FOCUS SKY等其他演示文稿軟件的占9.24%，能熟練運用某一種信息化教學(xué)平臺的占71.31%。數(shù)據(jù)表明，青年教師大多掌握了初步的信息化技術(shù)，但是在更高層次的專業(yè)性技術(shù)掌握方面還有欠缺，這一問題將阻礙信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，降低教學(xué)流程的優(yōu)化程度，影響信息化教學(xué)效果。同時我們也看到，通過近年的大規(guī)模信息化教學(xué)的推廣，大多數(shù)青年教師能運用先進(jìn)的信息化多媒體平臺開展有效教學(xué)，這是信息化教育的一大進(jìn)步。

2.信息化教學(xué)意識和態(tài)度。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，39.37%的青年教師平時基本不采用信息技術(shù)授課，82.34%的青年教師只采用WORD等簡單的信息化手段授課，73.66%的青年教師只在各種教學(xué)比賽中使用豐富的信息化教學(xué)手段，54.31%的認(rèn)為信息化教學(xué)效果一般，只有21.35%的青年教師認(rèn)為信息化教學(xué)能有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

從數(shù)據(jù)中看，大多數(shù)青年教師缺乏對信息化教學(xué)的正確認(rèn)識，很多青年教師對信息化教學(xué)缺乏動力，態(tài)度消極。

3.信息化知識和教學(xué)能力。在調(diào)查中，有86.34%的青年教師表示缺乏信息化教學(xué)理論和知識，有90.19%的青年教師選擇網(wǎng)上下載課件或選用教學(xué)配套軟件，只有7.35%的青年教師主動開發(fā)教學(xué)課件。這些數(shù)據(jù)表明青年教師信息化教學(xué)知識有待充實，創(chuàng)新能力亟待加強。

4.信息化硬件設(shè)施。從調(diào)查中可以看出，95.36%的青年教師表示學(xué)校擁有信息化教學(xué)資源庫、錄播教室、多媒體教室、各種信息化專業(yè)教室等。87.38%的青年教師認(rèn)為信息化設(shè)備和場所利用率不高。這說明威海地區(qū)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本到位，學(xué)校能為教師提供較為先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，但是設(shè)施設(shè)備價值發(fā)揮的不大。

5.信息化提升建議。97.36%的青年教師有信息化教學(xué)培訓(xùn)需求，70.32%的青年教師認(rèn)為學(xué)校缺少信息化教學(xué)氛圍，30.68%的認(rèn)為應(yīng)將信息化教學(xué)列入年度教學(xué)考核指標(biāo)。

二、中職校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展問題分析

隨著當(dāng)代科技裝備的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展改革也不斷走向深入，信息化教學(xué)很快成為教學(xué)常態(tài)。青年教師身處這場改革發(fā)展洪流之中，需盡快完善自身知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)儲備、意識觀念等條件，迎接信息化教學(xué)這一挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合區(qū)域內(nèi)教學(xué)實際，筆者發(fā)現(xiàn)影響青年教師信息化教學(xué)能力提升的因素主要有以下幾點：

1.青年教師意識理念錯位，發(fā)展內(nèi)動力不足。青年教師大多在高校系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了全面的教育理論知識和一定的信息化技術(shù)，具有較好的教育教學(xué)基礎(chǔ)。但是來到教學(xué)崗位之后，較多的青年教師產(chǎn)生慵懶思想，工作上缺乏創(chuàng)新，吃老本現(xiàn)象嚴(yán)重，對于新生事物，缺乏進(jìn)取探索精神。部分青年教師理念錯位，認(rèn)為信息化教學(xué)是噱頭，是形象工程，對提高教學(xué)質(zhì)量意義不大。也有部分青年教師沒有把教書育人當(dāng)作一輩子的事業(yè)追求，沒有職業(yè)歸屬感，在工作中缺乏內(nèi)在動力。

2.信息化教學(xué)激勵機制和考核制度偏頗。一是缺乏激勵導(dǎo)向。中職校在推廣信息化教學(xué)過程中，尚未制定相關(guān)的激勵政策，教師進(jìn)行信息化教學(xué)缺乏動力。目前，信息化教學(xué)普及程度低，部分教師信息化教學(xué)技術(shù)手段層次還較低級，僅限于PPT展示或者電子白板等。大部分青年教師只是把信息化教學(xué)當(dāng)作參加上級各類比賽的手段。二是教學(xué)考核機制尚不完善。學(xué)校在信息化教學(xué)比賽方面制定了激勵指標(biāo)，但是僅限于參加上級比賽，對于日常教學(xué)信息化應(yīng)用考核督導(dǎo)缺失。

3.硬件設(shè)施和教師技術(shù)儲備不足。各個學(xué)校擁有一定的信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，都建有錄播教師、多媒體教師、網(wǎng)絡(luò)互動教室、信息化專業(yè)教室等，但是數(shù)量還不能滿足所有教學(xué)需求，硬件基礎(chǔ)仍需提高改善。大多青年教師技術(shù)儲備落伍，只能滿足普通低層次教學(xué)需要，要完全開展信息化教學(xué)技術(shù)層面存在較大問題。

三、中職校青年教師信息化教學(xué)能力提升對策

1.開展信息化教學(xué)針對性培訓(xùn)。針對青年教師理念缺失、態(tài)度錯位、技術(shù)匱乏等問題，區(qū)域教育部門、中職校應(yīng)結(jié)合實際采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、個體自學(xué)、實踐反思等形式，在教育理念、教育技術(shù)基本技能、課件與教學(xué)資源制作技術(shù)、教學(xué)媒體、資源設(shè)計與開發(fā)、信息手段與課程整合等方面開展培訓(xùn)，提高青年教師信息化教學(xué)理念和技術(shù)水平，從根本上解決發(fā)展內(nèi)動力問題。

2.建立相應(yīng)激勵和考核機制。區(qū)域教育部門、學(xué)校應(yīng)建立完善信息化教學(xué)激勵機制，樹立信息化教學(xué)常態(tài)化導(dǎo)向，盡可能提供青年教師可利用的資源、時間、獎勵等各種支持措施。完善教學(xué)考核機制，改變單純以教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)工作量等作為考核依據(jù)的教師工作評價模式，適當(dāng)增加教師信息化教學(xué)課時量和信息化教學(xué)資源量比重的規(guī)定，把信息化教學(xué)實施等作為教學(xué)常規(guī)檢查和教師年度教學(xué)考核的相應(yīng)內(nèi)容，形成信息化教學(xué)常規(guī)化的管理評價長效機制。

3.繼續(xù)完善提高硬件設(shè)施。增加信息化教學(xué)場所和設(shè)備，滿足所有教學(xué)需求。大力開展信息化教學(xué)資源庫建設(shè)，滿足教師信息化教學(xué)需要。

四、結(jié)語

教育質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師素質(zhì)的提升，青年教師在中職校中充當(dāng)教育教學(xué)主力軍作用，青年教師發(fā)展質(zhì)量決定了學(xué)校發(fā)展質(zhì)量的高低。青年教師要不斷更新教育理念、與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新方法，持續(xù)提高自身信息化教學(xué)水平，滿足新時代背景下中職教育發(fā)展的需要。有關(guān)部門、學(xué)校要在提供系統(tǒng)性支持，不斷優(yōu)化青年教師干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保障青年教師教學(xué)水平持續(xù)發(fā)展提升。