摘?要：在高中政治教育中，學(xué)生面對(duì)的作業(yè)和考試壓力都比較大，而通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)視角進(jìn)行以學(xué)生為本的差異化分層作業(yè)布置，則成為提升學(xué)生政治作業(yè)效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)和作業(yè)完成積極性的關(guān)鍵。作業(yè)作為鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要方法，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)策略方面作用突出。

關(guān)鍵詞：高中政治;精準(zhǔn)教學(xué);“生本作業(yè)”;大數(shù)據(jù)分析

“生本教育”是現(xiàn)代教育的重要出發(fā)點(diǎn)，在因材施教、分層教學(xué)的教育理念下，不但要保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和差異化，在作業(yè)布置方面也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需求進(jìn)行斟酌考慮。在高中政治教學(xué)中，作業(yè)布置量較多、作業(yè)梯度不明顯、學(xué)生作業(yè)被動(dòng)情況比較常見(jiàn)，而如今大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在教育中已經(jīng)有較為廣泛的應(yīng)用，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“生本作業(yè)”理念下政治作業(yè)的科學(xué)布置，是當(dāng)前高中教育應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、?高中政治精準(zhǔn)教學(xué)概述

（一）精準(zhǔn)教學(xué)的理論與內(nèi)涵

精準(zhǔn)教學(xué)是基于斯金納行為主義學(xué)習(xí)理論而提出的一種教學(xué)方式，主要是通過(guò)信息技術(shù)支撐，在流暢度為指標(biāo)進(jìn)行度量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上實(shí)施的一類教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)中所衡量的流暢度，一方面包括學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的準(zhǔn)確性，另外也包括學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的速度。在精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施中，主要需用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，基于精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)學(xué)情評(píng)價(jià)、差異化分層教學(xué)和精準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的推進(jìn)和定位，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)向更個(gè)性化和“私人訂制”高效化發(fā)展。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施對(duì)學(xué)生作業(yè)與考試的意義

以當(dāng)前高中政治教學(xué)為例，日常教師在作業(yè)布置、習(xí)題安排方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)題量較多、習(xí)題選擇的針對(duì)性較弱、作業(yè)內(nèi)容枯燥、學(xué)生完成作業(yè)后的反饋評(píng)價(jià)不及時(shí)等情況。而且由于學(xué)生的知識(shí)掌握情況和水平不同，完成作業(yè)所需時(shí)間存在不同，而其也存在作業(yè)不適合全體同學(xué)學(xué)習(xí)提高需求的情況。而精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由模糊到清晰的定位，能幫助教師更好地進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)布置、作業(yè)反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得差異化的教育和個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，對(duì)減少學(xué)生不必要的作業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生更高效的完成作業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)考試成績(jī)的穩(wěn)步提升，有重要的教學(xué)意義，能更準(zhǔn)確地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

二、?高中政治“生本作業(yè)”的校本目標(biāo)

（一）“生本作業(yè)”的概念

生本作業(yè)主要是指一種基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)情，利用教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)支持優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)和生成過(guò)程，能引導(dǎo)學(xué)生課前自主開(kāi)展有效預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固和自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化作業(yè)模式。它包括作業(yè)準(zhǔn)備精細(xì)化、作業(yè)分層人性化、作業(yè)管理信息化、作業(yè)生成校本化等四個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）“生本作業(yè)”實(shí)施對(duì)高中政治教學(xué)的作用

在高中政治教學(xué)中落實(shí)“生本作業(yè)”能夠讓教師更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中“以生為本”的重要性，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)下的學(xué)情診斷和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)問(wèn)題更清晰的把握，從學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟贾米鳂I(yè)。這種“生本作業(yè)”實(shí)施方式作為從整體到個(gè)體細(xì)化的作業(yè)布置，能夠高效推動(dòng)因材施教理念在高中政治教學(xué)中的落實(shí)，減少學(xué)生在不必要作業(yè)上的時(shí)間浪費(fèi)，更高效的完成教學(xué)盲點(diǎn)清除，同時(shí)也能夠在這樣的作業(yè)布置理念下減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸，構(gòu)建良好的師生政治教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。

（三）精準(zhǔn)教學(xué)理念下“生本作業(yè)”的校本目標(biāo)

在精準(zhǔn)教學(xué)理念下對(duì)高中政治教學(xué)“生本作業(yè)”的校本目標(biāo)進(jìn)行分析，其主要是要借助大數(shù)據(jù)手段解決政治作業(yè)設(shè)計(jì)的分層和針對(duì)性問(wèn)題，通過(guò)更精準(zhǔn)化的作業(yè)安排，幫助學(xué)生開(kāi)展有效的深層預(yù)習(xí)，優(yōu)化教師政治教育實(shí)施方式，改變當(dāng)前高中政治教學(xué)，尤其是政治作業(yè)布置中個(gè)性化不足的問(wèn)題，讓作業(yè)能以更多樣化的形式落實(shí)，提高學(xué)生作業(yè)主動(dòng)性和積極性，這些都是“生本作業(yè)”的校本目標(biāo)。

三、?高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本實(shí)施問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)及作業(yè)安排布置情況的了解，出于精準(zhǔn)教學(xué)思考和“生本作業(yè)”的校本目標(biāo)，當(dāng)前高中政治課堂作業(yè)布置和精準(zhǔn)教學(xué)的落實(shí)主要存在以下幾方面問(wèn)題，需要盡快解決。

（一）教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

當(dāng)前一些教師在政治作業(yè)的布置中仍然沒(méi)能脫離傳統(tǒng)作業(yè)布置的觀念，存在作業(yè)形式單一，過(guò)度重視理論練習(xí)而忽視學(xué)生綜合能力，作業(yè)量不當(dāng)，作業(yè)難度和作業(yè)質(zhì)量難以保障等問(wèn)題。而且很多教師在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)能考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)情，更多的是針對(duì)應(yīng)試背景進(jìn)行政治作業(yè)的布置，這就存在作業(yè)與各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求不匹配的問(wèn)題。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生完成作業(yè)存在重復(fù)訓(xùn)練、浪費(fèi)時(shí)間的情況，另外一些基礎(chǔ)差的學(xué)生有存在作業(yè)難度偏大，心理壓力過(guò)大的情況。兩種情形都可能導(dǎo)致學(xué)生失去完成作業(yè)的積極性。

（二）“生本作業(yè)”大數(shù)據(jù)平臺(tái)仍需完善

當(dāng)前在“生本作業(yè)”的校本實(shí)施中，大數(shù)據(jù)平臺(tái)在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析方面有重要作用，但是在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用等方面仍存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，需完善的地方還較多。以筆者所在學(xué)校為例，雖然已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，并引進(jìn)了“小閑智慧教育”軟件這樣的創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)軟件，但是在大數(shù)據(jù)平臺(tái)完善性、功能挖掘、使用便捷方面仍存在不足。由于當(dāng)前學(xué)校還缺少更完善和能夠靈活、充分應(yīng)用的信息化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在精準(zhǔn)化落實(shí)生本作業(yè)方面還存在一定弊端。

（三）“生本作業(yè)”在大數(shù)據(jù)支持下的設(shè)計(jì)仍需完善

“生本作業(yè)”在大數(shù)據(jù)支持下的作業(yè)設(shè)計(jì)流程和依據(jù)仍不十分完善，也是當(dāng)前高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂“生本作業(yè)”落實(shí)中的障礙?！吧咀鳂I(yè)”的校本實(shí)施應(yīng)該遵循固定的流程和效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證“生本作業(yè)”質(zhì)量的穩(wěn)定性和精準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)的效率，而當(dāng)前即使一些高中能夠完成大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)情的測(cè)評(píng)，卻也存在一定量的不能完善，不能全面地根據(jù)學(xué)情檢測(cè)情況科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)布置的情況。

（四）“生本作業(yè)”實(shí)施的效果評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)問(wèn)題

高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本實(shí)施不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成結(jié)果，結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。但是現(xiàn)在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂中“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐還不能完善的建立效果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況和完成效果進(jìn)行很好的分析和及時(shí)的作業(yè)調(diào)整，所以，構(gòu)建更加完善的效果評(píng)價(jià)機(jī)制是當(dāng)前高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐中需盡快解決的。

四、?高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本策略

基于以上對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)、“生本作業(yè)”，以及高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐中存在問(wèn)題的了解和分析，我們可以從以下幾個(gè)方面完善和優(yōu)化“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐，并推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)理念和方法在高中政治課堂中更多的應(yīng)用。

（一）建立以生為本、精準(zhǔn)教學(xué)的新型教育觀念

首先，想推動(dòng)高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂和“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，意識(shí)到自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，能夠引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在“先學(xué)后做”“先學(xué)后教”的理念下完成主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作完成任務(wù)的目標(biāo)。并且教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性化教育出發(fā)，通過(guò)“以生為本”的教育理念，不斷提高對(duì)學(xué)生發(fā)展情況、學(xué)習(xí)接受情況的了解，從學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)根本需求角度思考作業(yè)布置和安排的合理性。

（二）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)清晰和個(gè)性化教學(xué)突出的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

其次，在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂中，精準(zhǔn)化“生本作業(yè)”的校本開(kāi)發(fā)需要基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面了解、對(duì)高中政治考試目標(biāo)的深度分析、結(jié)合作業(yè)題庫(kù)的習(xí)題篩選，并且結(jié)合更科學(xué)的作業(yè)批改和針對(duì)性評(píng)價(jià)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下的“生本作業(yè)”的校本分析。基于精準(zhǔn)教學(xué)理念，在高中政治教學(xué)中“生本作業(yè)”的校本實(shí)施應(yīng)該先建立更完善的教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)。這一大數(shù)據(jù)平臺(tái)的重要作用是基于高中政治教學(xué)目標(biāo)，在給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)情檔案的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生個(gè)人作業(yè)完成質(zhì)量、基礎(chǔ)掌握情況、學(xué)習(xí)速度、對(duì)政治知識(shí)的理解能力，學(xué)習(xí)互動(dòng)與合作情況進(jìn)行分析，通過(guò)這些學(xué)情數(shù)據(jù)的分析，更充分了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，根據(jù)其個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估，幫助學(xué)生從政治題庫(kù)中進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)題目匹配，形成個(gè)性化作業(yè)。

（三）基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)與考試目標(biāo)

在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)大數(shù)據(jù)分析制訂分層的作業(yè)和考試目標(biāo)，從“生本作業(yè)”設(shè)計(jì)流程和考試分層等角度促進(jìn)政治精準(zhǔn)教學(xué)。如，在精準(zhǔn)教學(xué)理念下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，除了要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情測(cè)試及教學(xué)任務(wù)組建個(gè)性化“生本作業(yè)”題集，還要有學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題庫(kù)生成和類似題目推薦練習(xí)的環(huán)節(jié)，并且在“生本作業(yè)”設(shè)計(jì)和政治考試題目設(shè)計(jì)都應(yīng)該有分層的必做題和選做題，讓學(xué)生作業(yè)和考試都能有梯度，目標(biāo)明確。針對(duì)每個(gè)人個(gè)性化的薄弱點(diǎn)定制專屬題目加強(qiáng)訓(xùn)練，還可以對(duì)大數(shù)據(jù)反映知識(shí)點(diǎn)掌握程度設(shè)置不同難度的練習(xí)，掌握好的提高思維，增加難度。欠缺一些的，多設(shè)置基礎(chǔ)性題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和吃透基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分層作業(yè)、分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）構(gòu)建完善的“生本作業(yè)”的校本效果評(píng)價(jià)機(jī)制

在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下“生本作業(yè)”的校本實(shí)踐中，應(yīng)注意“生本作業(yè)”效果評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。當(dāng)前雖然已經(jīng)有“小閑智慧教育”等教學(xué)軟件可以應(yīng)用，但是在“生本作業(yè)”的校本效果評(píng)價(jià)方面還可深入一些，如在個(gè)性化學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)下的自主式學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從政治知識(shí)理解、政治認(rèn)知水平提升、學(xué)生政治預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)反思等多方面進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，根據(jù)效果評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)調(diào)整“生本作業(yè)”，能更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)效果。

五、?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“以學(xué)生為本”是當(dāng)代教育中的核心理念，也是如今教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)，如何更好的在高中政治精準(zhǔn)教學(xué)課堂下大力開(kāi)展“生本作業(yè)”設(shè)計(jì)，提升學(xué)生政治作業(yè)效率和積極性，仍是我們需要不斷深化討論的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

黃棵茵，浙江省寧波市，余姚市第八中學(xué)。