摘 要：《民間游戲在幼兒一日活動中的應(yīng)用》這個科研課題是我園于2018年申報的主要研究方向，我園致力于研究民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用。新《綱要》指出：“教師要重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉，積極挖掘、采用本地區(qū)有益的民間體育游戲、娛樂游戲等，吸引幼兒主動參與，并體驗運動的樂趣?！蓖ㄟ^這一年多時間以來在幼兒園一日活動中滲透開展民間游戲，發(fā)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲深受廣大幼兒的喜愛，民間游戲具有很強的趣味，由民間創(chuàng)編，并代代相傳下來。研究發(fā)現(xiàn)民間游戲集趣味性、娛樂性、實用性于一體，簡單易學(xué)易操作，深受幼兒喜愛。幼兒園開展民間游戲，既能培養(yǎng)幼兒熱愛民間傳統(tǒng)游戲活動，增強體質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒;一日生活;玩具

說起童年，相信很多人都能回憶起很多小時候玩過的游戲，比如跳繩、跳格子、斗雞、踢毽子、翻繩、彈玻璃珠等等數(shù)都要數(shù)不過來了，而且場地選擇性比較廣。我們生長在農(nóng)村，有很多有利條件，比如我們的童年記憶，游戲材料在農(nóng)村收集更易找到，在游戲中我們不僅學(xué)會了動腦筋還學(xué)會了合作、分享，與小朋友之間的交流溝通更加親密無間。隨著時代的發(fā)展、科技的進步，玩具應(yīng)有盡有，家長更注重智力開發(fā)，有了許多電子產(chǎn)品的陪伴很多的孩子足不出戶，成天跟電視、手機為伍，相對于現(xiàn)在的孩子很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉。俗話說：健康的體質(zhì)是革命的本錢，是1，有了這個1才能創(chuàng)造出后面無數(shù)的價值，長大后才能擁有更強健的體魄來融入社會，工作、學(xué)習(xí)。嘗試將民間游戲有機地滲透到幼兒一日活動之中去，不僅讓幼兒得到了體能鍛煉，和諧的人際關(guān)系，心理充滿陽光，促進幼兒全面發(fā)展。

一、 選擇合適的游戲在晨間活動、日常教學(xué)之中，激發(fā)幼兒興趣

一日之計在于晨，幼兒來園，首先參加的活動是晨間活動。那么在選擇合適的民間游戲在晨間活動，給孩子一個元氣滿滿的開始。同時也可以在午飯后散步時間，日常教學(xué)中積極開展，滲透在一日活動中。不同年齡段的孩子適宜的民間體育游戲也不同，比如，小班幼兒年紀小，思維活躍，肢體發(fā)展還不夠靈敏，這時候選擇簡單易學(xué)的“網(wǎng)小魚”“切西瓜”等趣味性強，富有故事情節(jié)，吸引小班幼兒興趣，小班幼兒大多數(shù)都很喜歡玩這類民間游戲，小班幼兒在游戲中思維發(fā)展，慢慢形成角色意識，教師扮演其中，幼兒參與興趣可高了，做了還想做，重復(fù)玩也不膩;中班孩子正是形成健康體魄的關(guān)鍵期，適量的體能鍛煉是每個孩子都需要的，嘗試將有趣的民間游戲有機地滲透到各個環(huán)節(jié)中，不僅讓孩子們感受大自然，更能增強孩子們的體質(zhì)。隨著年齡增長，中班適合開展“老鷹捉小雞”“丟手絹”，大班幼兒更適合“花樣皮筋”發(fā)展幼兒彈跳力，增強腿部力量;“好玩的繩子”發(fā)展幼兒跳躍及躲閃的能力，知道遵守游戲規(guī)則。

二、 閑散時間選擇適宜的民間游戲，豐富幼兒在園一日活動

幼兒園的課程通過幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)來落實，以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動：以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。閑散時間正是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)銜接的空檔之間，例如，用餐進行時，有些幼兒吃得快，有些幼兒吃得慢。吃得快的幼兒就需要等待一些時間，這時候我們可以選擇民間游戲，不僅有助于幼兒發(fā)展，還能讓幼兒有的玩，玩得開心，讓等待變得有意義。前面我們也說了民間游戲來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，充滿了濃郁的泥土味，而且不受場地、器械等條件的限制，隨時隨地即可進行，幼兒易懂、易學(xué)、易傳。這時候我們依然可以根據(jù)幼兒的年齡特點、不同的場地來選擇適宜的民間游戲。例如拍手背、拍洋畫、石頭剪刀布、抓石子、拉大鋸扯大鋸等等

三、 民間游戲融入體育活動中，有效地促進了幼兒認知能力的發(fā)展

幼兒的認知來自生活，來自游戲，在孩子喜歡的民間活動中有意識地滲透加入認知含量，讓孩子在快樂的游戲中感知、學(xué)習(xí)和分辨，如，“穿大鞋走”，就是利用廢舊紙盒來進行游戲，讓幼兒在玩紙盒的過程中鍛煉大肌肉的發(fā)展。在活動中，幼兒積極思考、努力嘗試利用身體部位來完成游戲。讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，促進幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

四、 創(chuàng)新情節(jié)，靈活掌握，提高幼兒游戲興趣

在組織孩子玩游戲時發(fā)現(xiàn)，如“老狼老狼幾點了”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，孩子們經(jīng)常玩，時間長了，孩子們就會不感興趣了。因此，在游戲的過程中，為了使游戲注入新的活力，需要增添新的游戲情節(jié)，開始時給扮演“狼”角色的孩子戴上頭飾后，興趣很濃。游戲了一段時間后，幼兒興趣有所減弱時，就讓幼兒自己替換“狼”的角色，有的小朋友替換成“老虎”，還有的替換成“豹子”，當有的動物不夠兇猛時，小朋友自己自發(fā)地進行討論爭執(zhí)，調(diào)動幼兒對游戲的參與性、競爭性、學(xué)習(xí)思考問題、解決疑問。當小動物看見每一次撲上來的動物不一樣時，又驚又喜，邊跑邊叫，使孩子們玩的越加開心了。玩一段時間后，排頭與排尾幼兒的活動量相差較大，在下次游戲時老師注意及時調(diào)換位置，讓幼兒的活動量及時得到調(diào)整。

五、 創(chuàng)設(shè)民間游戲活動氛圍

古有“近朱者赤，近墨者黑”至理名言，更有孟母三遷的典型故事，說明環(huán)境的重要性，環(huán)境造就人才，環(huán)境也可以毀滅人才。我園戶外寬廣，可容納多個班級孩子同時進行游戲，老師可根據(jù)場地選擇，設(shè)置對應(yīng)的民間游戲。如在平整的水泥地上畫上富有童趣的、五顏六色的“房子”，用呼啦圈等形成漂亮的圓圈等，孩子們晨間活動、散步的時候不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。老師還可利用本幼兒園的實際環(huán)境創(chuàng)新，讓孩子們盡情地遨游在民間游戲當中來。

六、 建立富有民間游戲特色的活動區(qū)

民間游戲應(yīng)用廣泛，適用性強，不受場地限制，園部創(chuàng)設(shè)民間游戲特色區(qū)。例如民間游戲體育區(qū)，每周一個新玩法，流動幼兒玩區(qū)活動。從場地上、材料上、實際情況出發(fā)并結(jié)合根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置活動區(qū);圍棋區(qū)，孩子們系統(tǒng)的、真正的跟圍棋親密接觸;孩子們興趣高漲，玩得不亦樂乎，民間特色活動區(qū)成了孩子們很期待的活動。同時我們?nèi)w教師還會一起討論民間游戲的玩法，規(guī)則，從初步的民間游戲最開始的玩洗、規(guī)則，仔細研討一物多玩，由易入難，根據(jù)不同年紀的幼兒不同的目標，不同的玩法，發(fā)展幼兒各項能力。

七、 充分利用資源，密切家園聯(lián)系

民間游戲的玩具通常都較為簡單，很多游戲甚至可以就地取材。所用道具雖然簡單，但重在玩法和過程。有的游戲只需要動手，有的游戲只需要身體的某個部位就可以完成，幼兒可以三五成群地湊在一起完的不亦樂乎。著名幼兒教育專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任——也不是幼兒園可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效”，更有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”，新《綱要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴。”我們的民間游戲收集也離不開家長的幫忙。聽說要和孩子們玩爸爸媽媽小時候玩過的游戲，家長們積極響應(yīng)，有的家長由此感慨：“的確，我們小時候的生活條件雖然沒有現(xiàn)在的好，但是卻比現(xiàn)在有意思多了。每天和小伙伴三五成群，要不就上樹掏鳥窩，要不就下河摸魚，打彈弓、騎竹馬、滾鐵環(huán)，可有意思了，我覺得這個民間游戲很有意思，可以讓孩子們從電腦電視中解放出來?！奔议L們努力回憶自己小的時候和小伙伴一起玩過的游戲，有的實在想不起來的就到網(wǎng)上去搜索，細心的家長還幫我們把游戲按年齡段進行歸類呢。

八、 民間游戲開展的重要意義

民間游戲的開展具有很重要的意義，比如跑、鉆、跳等大肌肉發(fā)展，又如“彈玻璃珠”可以鍛煉手眼協(xié)調(diào);民間游戲簡單明了易學(xué)，增強幼兒自信心;在游戲過程中培養(yǎng)幼兒合作、交往能力，又如網(wǎng)小魚游戲，需要多人一起合作游戲，這時候就需要幼兒之間自己協(xié)商誰來當網(wǎng)誰當魚，在游戲的過程中幼兒要學(xué)習(xí)考慮別人的感受，不能事事以自己為中心，否則就會得到別人不跟你玩的懲罰。在這個過程中還發(fā)展了幼兒語言表達能力;同時幼兒形成游戲規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則。

在開展民間游戲的一年多里，我們累積許多教育教學(xué)經(jīng)驗，民間游戲資源很豐富，這對于我們教育工作的開展起到了很大的幫助，讓幼兒在民間游戲中，樹立幼兒是游戲主人的理念。陳鶴琴曾經(jīng)說過：“幼兒能夠自已做的，應(yīng)當讓他們自已做。”鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)創(chuàng)造潛力;樹立科學(xué)的健康觀、認知能力的發(fā)展，同時有效地提高幼兒的身體素質(zhì)，充分滿足了幼兒在游戲中可以自由選擇小伙伴，選擇場地。民間游戲這種具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內(nèi)容一般都生動具體，形式也非?；顫姟⑤p松，同時還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，我們應(yīng)該充分挖掘民間游戲所特有的教育價值，要取其精華，去其糟粕，讓我們的教育教學(xué)更高效。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.活教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2012.

[3]邱學(xué)青.談?wù)劽耖g兒童游戲及其教育價值[J].早期教育，1997（10）.

[4]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001.

[5]黃云.談?wù)勅绾卧谟變航逃羞\用民間游戲[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.

作者簡介：吳秀月，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。