謝惠君

摘? 要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，以及人們對(duì)初中英語教學(xué)要求的不斷提高，在初中英語中進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。但是在我國初中英語高校課堂教學(xué)中，英語教師的水平參差不齊。該文在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國初中英語高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的誤區(qū)，同時(shí)對(duì)高效課堂實(shí)施的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語? 高效課堂? 教學(xué)誤區(qū)? 對(duì)策建議

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及新課改的不斷深入，人們對(duì)初中英語教學(xué)的重視程度在不斷提高，而在初中英語教學(xué)中使用高效課堂方法，對(duì)于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)成績的提高，都能起到非常重要的作用。筆者從高效課堂的角度出發(fā)，對(duì)我國初中英語高效課堂中存在的誤區(qū)進(jìn)行研究，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望對(duì)我國初中英語高效課堂的開展有所脾益。

1? 初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

雖然在我國的初中英語課堂教學(xué)過程中，已經(jīng)開始實(shí)行了高效課堂措施，但是由于不同教師對(duì)高效課堂的理解不一，同時(shí)不同初中學(xué)校對(duì)高效課堂的重視程度有一定的區(qū)別，因此導(dǎo)致在初中英語高效課堂的教學(xué)中存在著較大的誤區(qū)，筆者總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.1 高效課堂即時(shí)間利用率高

很多英語教師會(huì)認(rèn)為，高效課堂的開展也就是時(shí)間利用率提高，這種想法主要是受到我國傳統(tǒng)觀念的影響。因此大多數(shù)初中英語教師認(rèn)為只要提高課堂教學(xué)的效率，將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用，就是高效課堂的體現(xiàn)，能夠達(dá)到高效課堂的目的。在這樣的思想指導(dǎo)下，英語教師通常會(huì)將課堂教學(xué)時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，給學(xué)生造成了強(qiáng)烈的緊迫感。甚至有一些英語教師會(huì)在課間時(shí)間中，給學(xué)生布置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，極大地影響到了學(xué)生的課間休息，比如壓縮了學(xué)生上廁所、喝水的時(shí)間。在這樣錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。充分利用課堂時(shí)間來提高授課效率，雖然在表面上來看，能夠在一定程度上提高學(xué)生們的成績，但是長時(shí)間的教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致課堂實(shí)踐效果較低。

1.2 高效課堂即學(xué)生參與度高

部分初中英語教師會(huì)認(rèn)為，開展高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要提高學(xué)生們的課堂參與度，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中來。其實(shí)從英語教學(xué)的特點(diǎn)來看，如果過多的讓學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，將會(huì)縮短學(xué)生們自我思考的時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收，更不利于提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，初中英語教師需要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以及學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并且在這部分時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以就自己遇到的問題對(duì)老師進(jìn)行詢問。從我國初中英語教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，不同的學(xué)生對(duì)于英語的理解以及接受能力是不一樣的，特別是對(duì)于英語成績較差的同學(xué)來說，如果將大多數(shù)課堂時(shí)間都留給學(xué)生的話，將會(huì)使得較差的學(xué)生不能適應(yīng)這種教學(xué)方式，從長遠(yuǎn)來看將會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理[1]。

1.3 考試成績好等于高效課堂

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)初中英語教師會(huì)認(rèn)為，提高學(xué)生們的英語考試成績，就是高效課堂的體現(xiàn)。在這種思考的指導(dǎo)下，英語教師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量練習(xí)的情況下，提高他們的英語成績，而不是提高他們的英語素養(yǎng)或者核心素養(yǎng)。將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目的，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出教師的工作能力，但是從長期來看，如果單純地將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而不是考慮學(xué)生綜合成績的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終將會(huì)使得學(xué)生成為高分低能的人。比如我們經(jīng)常會(huì)看出生活中存在著啞巴英語的現(xiàn)象，這就是在唯分?jǐn)?shù)論觀點(diǎn)影響下的產(chǎn)物。高效課堂要求英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鳎D(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主，只有這樣才能有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

2? 解決初中英語高效課堂中誤區(qū)的對(duì)策建議

從我國初中英語教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，在不同的學(xué)校以及不同的英語教師中，對(duì)于高效課堂的開展使用的方法以及措施有較大的區(qū)別，人們對(duì)高效課堂的理解存在著誤區(qū)，從而影響到了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生核心需要的培養(yǎng)。筆者將接近初中英語高效課堂誤區(qū)的對(duì)策建議，歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

2.1 對(duì)英語課堂采用合理的教學(xué)策略

合理的教學(xué)策略不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行疑難問題的解答，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，高效課堂要求教師采用合理的教學(xué)策略。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來引入相應(yīng)的教學(xué)情境，通過輕松愉快的氛圍來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高英語教學(xué)效果以及效率的目的。所以初中英語教師需要轉(zhuǎn)變思維觀念，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)[2]。其次，高效課堂要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕?，不斷提高課堂教學(xué)的效益，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。重要的是對(duì)于不同接受能力以及不同特點(diǎn)的學(xué)生來說，需要使用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。高效課堂要求英語教師不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如使用情境教學(xué)就是不錯(cuò)的方法。

2.2 完善英語高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

從我國當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式來看，雖然對(duì)英語教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，但是從評(píng)價(jià)方式的構(gòu)成來看，大多比較單一，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及英語核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)則不夠到位。在這樣的評(píng)級(jí)方式下，不利于初中英語教師教學(xué)水平的提高。高效課堂下人們對(duì)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，主要是要促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使得教師能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。所以英語高效課堂下我們需要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，從多樣化的角度對(duì)教師的授課進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，引入不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生們的英語表達(dá)能力、思維能力以及寫作能力等，都進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提高。

2.3 結(jié)合具體情況來組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)

有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生英語興趣的提高以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都能夠起到非常重要的作用。但是從我國當(dāng)前初中英語的實(shí)際教學(xué)過程能夠看出，英語教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展相對(duì)欠缺。首先，在對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，初中英語教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，選擇他們能夠適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，附上相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更快地進(jìn)行吸收。這樣的做法會(huì)影響到教師授課的時(shí)間，因此英語教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念。其次，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為課堂的重點(diǎn)與核心，防止出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)方法。最后，在活動(dòng)開展過程中，需要將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容[3]。重要的是學(xué)生也需要加強(qiáng)自我思考，注重對(duì)英語學(xué)習(xí)的總結(jié)，努力提高自身核心素養(yǎng)。

3? 結(jié)語

英語是初中教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，而高效課堂則是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。但是從我國初中英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，在高效課堂的開展以及評(píng)價(jià)過程中，仍然存在著英語教師對(duì)高效課堂的誤區(qū)，不能采取合適的方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。因此我們需要從實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的方法進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小火.淺析初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].校園英語，2015（28）：108.

[2] 王加亮.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)與對(duì)策分析[J].新校園，2016（3）：60.

[3] 俞改娟.解析初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（20）：45.