鄭秀云

摘 要：校本作業(yè)是伴隨著校本課程而誕生的一種校本資源，其是課程資源的重要組成部分。高中生物課程教學是育人價值的集中體現(xiàn)，可以使學生在學習中獲得具有學科特點的成就，且對于學生今后的學習以及發(fā)展有著重要的促進作用。作為開發(fā)校本作業(yè)的高中教師應(yīng)該充分考慮到生物學科素養(yǎng)，以在更大程度上突顯課程資源的育人價值。本文簡單闡釋了高中生物學科素養(yǎng)的涵義以及特征，并對校本作業(yè)的優(yōu)化、開發(fā)提出了針對性的建議。

關(guān)鍵詞：學科素養(yǎng);高中;生物課程;校本作業(yè)

生物是高中階段學生的一門重要學科，學生們通過學習生物可以樹立起正確的階級立場并理解我國特色社會主義的本質(zhì)，進而用基本道德價值標準來衡量、規(guī)范自己的行為，這對于學生今后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高中生物課程校本作業(yè)在開發(fā)、創(chuàng)設(shè)的時候就要突顯出生物學科的核心素養(yǎng)，為學生構(gòu)建良好的生物情景，以此來激發(fā)學生的生物情感以并提升學生的生物認同感，這也是我國高中生物課程校本作業(yè)開發(fā)工作者應(yīng)該重點探討的問題。下面編者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗就此展開一些分析與探討，以期為相關(guān)教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、高中生物學科素養(yǎng)的構(gòu)成及涵義：

所謂高中生物的學科素養(yǎng)就是學生通過對生物學科的學習而獲得具有學科特點的學業(yè)成就，這是生物學科教學育人的集中價值體現(xiàn)，其主要包括生物認同、理性精神、法制意識以及公共參與等幾個方面。培育學生良好的生物學科素養(yǎng)不僅有利于促進其價值追求與信念的構(gòu)建，同時對于我國的未來與發(fā)展也有著深刻重要的影響。

二、學科素養(yǎng)下高中生物課程校本作業(yè)的優(yōu)化：

1、從學校實際出發(fā)，體現(xiàn)個性化。校本作業(yè)本身是要體現(xiàn)出自身特色的一種課程安排因此，基于學科素養(yǎng)下高中生物課程校本作業(yè)應(yīng)該從學校的實際情況為出發(fā)點，立足于學校實踐，以解決學校所面臨的問題為導向來進行不斷的優(yōu)化，這樣才能使校本作業(yè)發(fā)揮出其真正的作用，進而也能促進學生以及學校朝著更好的方向進行發(fā)展。

2、從日常生活出發(fā)，體現(xiàn)時代性。社會在不斷發(fā)展，時代也在不斷的進步。人們所生活的生物環(huán)境也在不斷的變化中，故校本作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該建立在發(fā)展的基礎(chǔ)上。從事校本作業(yè)開發(fā)的工作者們應(yīng)該著眼于學生的日常生活，將一些與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容融入進來，讓學生認識到生物課程與自己生活之間的聯(lián)系，這樣既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也能在更大程度上體現(xiàn)出高中生物課程校本作業(yè)的時代特點。

3、從試題完善出發(fā)，體現(xiàn)擴展性。高中生物課程校本作業(yè)試題是檢驗學生對所學知識掌握程度的重要標準，同時也是促進學生進一步學習和努力的有效手段。在設(shè)計試題時應(yīng)該更加注重學生對校本作業(yè)的體驗性，這樣可以潛移默化的促進學生生物學科素養(yǎng)的提升。首先，試題的內(nèi)容要盡量貼近學生的日常生活，這樣可以在更大程度上激發(fā)學生的學習主觀能動性。其次，試題要注重考查學生的探究能力，這樣可以促使學生主動去思考，進而起到活躍學生思維并培養(yǎng)學生分析以及解決實際問題的能力。最后，試題還應(yīng)該盡量呈現(xiàn)出多元化的形式特點，強化學生之間合作的重要性，這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作以及人際交往方面的能力。

4、提高師資力量，促進師生共同發(fā)展。校本作業(yè)是校內(nèi)工作者根據(jù)學校的實際情況而開發(fā)、設(shè)計出來的，這本身對開發(fā)者自身的學科知識以及能力就有著較高的要求。因此，要想使校本作業(yè)變得更加科學，就必須不斷提升學校的師資力量。學校應(yīng)該注重對教師的再培訓工作，以提升在校教師的學科素養(yǎng)。另外，學校還要提升對教師的福利待遇以吸引更多優(yōu)秀的人才。教師是課堂的主導者，本身具備傳道、授業(yè)、解惑的教學職責，其自身學科素養(yǎng)的提升有利于帶動學生共同發(fā)展。

三、基于學科素養(yǎng)下高中生物課程校本作業(yè)開發(fā)的策略：

1、根據(jù)教學大綱，明確教學目的。基于學科素養(yǎng)下對高中生物課程校本作業(yè)開發(fā)時應(yīng)該嚴格按照教學大綱中的要求，制定出明確的教學目標，即充分利用校本作業(yè)來促進學生生物學科素養(yǎng)的提升。校本作業(yè)開發(fā)時應(yīng)該將體現(xiàn)學生知識、能力、情感態(tài)度以及價值觀表現(xiàn)力的各個因素整合起來，并將其融入到教學目標中去，以給學生的學習指明正確的方向。

2、結(jié)合學校實際情況，凸顯校本性。校本作業(yè)在開發(fā)時要注重與學校的實際情況相結(jié)合，以充分體現(xiàn)學校特色。校本作業(yè)本身就是學校對國家課程的一種完善與補充，故要在其基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實際情況，不斷加入符合自身教學理念的新東西。因此，從某種意義上來講，基于學科素養(yǎng)下高中生物課程校本作業(yè)開發(fā)也是學校對國家課程的二度開發(fā)，這樣可以使學生體驗到富有學校特色的課程。

3、根據(jù)學科特點，采用多種教學形式。要想開發(fā)出符合生物學科素養(yǎng)的高中校本作業(yè)還要立足于生物學科的自身特點，并采取豐富多彩的教學形式。教學形式可以采取必修課或者活動課的形式，這樣是為了增加課程的適應(yīng)性與選擇性，以滿足更多學生的學習需求。無論是哪種教學形式在實際開展過程中也要盡量體現(xiàn)出多樣化的特點，例如：利用多媒體組織學生觀看教育視頻，帶領(lǐng)學生參觀革命先烈紀念館等等，這些都可以有效的提升學生的生物感悟與體驗。同時，這種豐富多彩的教學形式也更加適應(yīng)高中學生的學習特點，有利于激發(fā)學生的學習主動性。

四、結(jié)束語：

綜上所述，生物是高中學生學習過程中的一門重要學科，基于學科素養(yǎng)下高中生物課程校本作業(yè)對于學生以及整個學校的發(fā)展有著非常重要的意義。文中很多觀點都是編者的個人見解，對于高中生物課程校本作業(yè)的開發(fā)是一個需要長期堅持的工作，還需要相關(guān)工作者們進行不斷的探索。

參考文獻：

[1] 韋麗. 基于高中生物課程校本作業(yè)探析[J]. 教育， 2016（3）：00143-00143.

[2] 王宏. 新課程下高中生物教學學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)之我見[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（33）：158-158.

[3] 林煒. 基于學科素養(yǎng)的高中生物課教學探究[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2016（10）：111-112.