廖佳媛 孫凱 鄭靜

摘 要：基于漢字的重要性、推廣漢字文化的重要意義以及網(wǎng)絡(luò)、新媒體影響下漢字的發(fā)展現(xiàn)狀，本文分別闡述了校外和校內(nèi)的漢字文化推廣措施及實踐過程。根據(jù)反饋進行了分析與研究之后，本文得出了推廣漢字文化需要具備新穎性、時代性特征的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：漢字文化;漢字文化推廣;小學(xué)教育形式;漢字文化入校園

漢字是我國文化的精髓，作為發(fā)展、傳承了數(shù)千年的文字，其中凝練著先人的智慧。學(xué)習(xí)、挖掘漢字的音、形、義的變化，以及其中演變的文化元素，選擇符合公眾認知的漢字文化元素，以適當?shù)姆椒ㄟM行線下推廣，對于社會漢字文化素養(yǎng)的提升有著積極的推動作用。本文調(diào)查了高校為漢字文化推廣所做的努力，介紹了在學(xué)校周邊小學(xué)推廣漢字文化的具體實踐措施，以供推廣漢字文化的同行參考。

一、漢字文化推廣的意義

漢字作為我們?nèi)粘Ｉ钪械拿浇椋芍^作用巨大，它是世界上使用人口最多的文字。中華文化綿延五千年，博大精深，但是文化的傳播也需要載體，如果沒有漢字，文化也不能完整地代代相傳，漢字衍生出的書法文化也增添了我國的文化多樣性。因此，漢字對中華文化本身來說是載體、是印證，也是中華文化不可分割的一部分。當今科技與互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)語言”，“提筆忘字”現(xiàn)象也日趨嚴重，對漢字的關(guān)注程度逐漸下降。但漢字文化推廣的意義不容小覷：首先，漢字文化推廣有助于提升文化自覺與文化自信;其次，有助于促進漢字使用規(guī)范化;還能促進中國和漢字走向世界。

因此，我們在高校內(nèi)舉辦了調(diào)查和研究漢字文化的推廣活動，并走進小學(xué)，針對國內(nèi)漢字學(xué)習(xí)者的主力軍展開了漢字文化的講解。

二、高校為漢字文化推廣所做的努力

漢字文化本就是中華傳統(tǒng)文化的化身，從古至今就擁有著雄厚的底蘊以及無窮的力量。漢字文化中蘊含著中華民族上下五千年的文化精華，所以我們必當重視對漢字文化的推廣。社會對于漢字文化的重視不僅表現(xiàn)在個別專業(yè)群體身上，高校對于漢字文化的推廣力度也是極大的。

（一）高校社團對漢字文化的推廣

書法社利用課外時間定期舉辦書法大賽，將愛好漢字文化的大學(xué)生聚集起來進行一場書法大賽，這種因為大家擁有共同的興趣愛好而在一起的方式更加有利于漢字文化的推廣與學(xué)習(xí);還會開展?jié)h字的相關(guān)講解大會，進一步推廣漢字文化，使得漢字文化滲透于學(xué)生內(nèi)心。

漢服社和茶社合力推廣漢字文化。穿上傳統(tǒng)服飾，學(xué)習(xí)茶藝等新穎的推廣方式，為漢字文化的推廣創(chuàng)造了意境與氛圍，使得參與者沉浸于這個環(huán)境中，從而加大參與者對漢字文化的認同感，以及增加學(xué)習(xí)的興趣，提高了傳統(tǒng)漢字文化的發(fā)展，還使得漢字文化更加滲透于日常生活中。

（二）校園文化建設(shè)對漢字文化的推廣

校園中隨處可見一些與漢字文化相關(guān)的建筑或者裝飾，處處彰顯著漢字文化的底蘊，使得漢字文化逐漸滲透于日常生活中。

圖書館的墻壁上粘貼著許多名言警句或者經(jīng)典句子。這些經(jīng)典都是對傳統(tǒng)漢字文化經(jīng)過了精挑細選的，體現(xiàn)著漢字文化特有的魅力，還有一些書法作品，營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓廣大學(xué)子在日常的學(xué)習(xí)中就能看到，無意識地滲透于學(xué)生的生活，也加快了漢字文化的傳播。

總之，無論是學(xué)生社團對漢字文化的傳播推廣，還是滲透式傳播推廣，都是采用新穎又合適的方式對漢字文化進行傳承和推廣，讓受眾者更愿意接受，讓受眾成為漢字文化傳播的介質(zhì)，進一步推廣漢字文化。

三、漢字文化入小學(xué)——以同安小學(xué)為例

漢字作為一門標志性的語言和符號，承載著祖輩們千年的汗水與希冀。面對時代的發(fā)展變化，我們須將漢字之魂牢筑在每一個人的心中。語文是小學(xué)的啟蒙科目，將識字教學(xué)與文化傳承融入到小學(xué)教育體系中，在文化滲透的同時完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生正確樹立價值觀，是教育事業(yè)的首要責(zé)任與義務(wù)。

（一）追本溯源

漢字文化奧妙深邃，從倉頡造字，再到漢字千年的演變歷史，漢字都承載著豐富的文化內(nèi)涵，因此，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)追根探源，在正確學(xué)習(xí)簡體漢字的同時，探究漢字的深層內(nèi)涵，讓學(xué)生感受更濃厚的文化熏陶。

本項目組在同安小學(xué)進行實地教學(xué)，本次漢字教學(xué)的首要目的是激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生漢字文化理解。課堂講解“臭”字時，先圖說“臭”字從甲骨文、金文、篆文到楷書的演變過程，再從其古今異義入手，如“臭”本義是聞，讀xiù，再融入“朱門酒肉臭，路有凍死骨”和“一薰一蕕，十年有臭“的典故。學(xué)生們疑惑，“臭”為什么是上“自”下“犬”呢？許慎在《說文解字》中說到：“臭，禽走臭而知其跡者，犬也。”“自”字在古代是“鼻”的意思，就像狗的鼻子特別靈敏，所以就發(fā)明了“臭”。這樣在漢字教學(xué)中融入了傳統(tǒng)文化，不僅開拓了學(xué)生的文化視野，也傳承了民族文化。

（二）音形識字

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，利用漢字的發(fā)音、造字結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)漢字，能夠加深學(xué)習(xí)印象。本項目組在教學(xué)實踐中，通過對漢字音形特點的解讀使學(xué)生能夠?qū)ι~形成初步印象。如在講解漢字“女”時，教師便講解“女”的甲骨文中是一個女子雙臂向前交合，呈現(xiàn)出跪姿的形態(tài)，由此可見“女”是一個象形字。再衍生出與其相似的漢字“母”，其甲骨文形態(tài)已初具母乳之形，并與“女”字加以對比和分析，讓學(xué)生自主思考“母”“女”二字是如何演變?yōu)槿缃竦男螒B(tài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了解漢字形體演變之時注入更多的深層理解。通過課后作業(yè)，學(xué)生在書本里或生活尋找出更多的典型案例，并通過畫圖講解在小組中分享展示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性。

（三）創(chuàng)新形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)后如何及時練習(xí)并掌握，也成了教學(xué)中的一大難題，在新課標的背景下，教師一改往日單一的輸出模式，將課堂變成師生多元互動的場所，教師結(jié)合卡片與學(xué)生開展互動，將新學(xué)的漢字制成卡片，通過讀字音并組詞的游戲訓(xùn)練學(xué)生的記憶力與注意力，或是開展一些趣味性的活動，讓孩子們挑選出自己喜歡的漢字，通過畫漢字畫、給漢字編故事等形式，使孩子能夠主動發(fā)現(xiàn)漢字之美，感受漢字的博大精深。或是通過猜字謎以及多媒體教學(xué)的多種形式開展豐富多彩的教學(xué)活動，教師將上課的課件借助微信、QQ等工具發(fā)表到家長群里，學(xué)生不僅能及時鞏固復(fù)習(xí)，家長們也可以在監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況的同時，共同感受漢字之美。教師通過這樣的方式授課，不僅增強了漢字學(xué)習(xí)趣味性，也有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

推廣漢字文化，使更多人知曉文化內(nèi)涵，即是讓更多人加深對漢字文化的認同與理解，在新媒體時代，漢字文化線下推廣更應(yīng)加強受眾對漢字的體驗度，深刻感受漢字魅力，提升人文素養(yǎng)。漢字的文化傳承任務(wù)看似容易，分擔(dān)在每個人肩上的重擔(dān)卻是不容推卸。作為中華民族文化的傳播者、繼承者，時代下的青年更有傳承者這一身份。漢字中蘊含的千年奧義，展示的時代縮影，體現(xiàn)的華夏脊梁，皆需要代代青年自覺攬起中華文化傳播、傳承的重任。

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[3]金乾偉，楊麗英，李月玲.高校漢字文化推廣實踐探索——以廣西科技大學(xué)漢字時空·社為例[J].漢字文化，2017（18）：5-7.

基金項目：四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《以新媒體平臺為依托的漢字文化推廣》，項目編號：S201910621053。

作者簡介：

廖佳媛，成都信息工程大學(xué)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生;孫凱、鄭靜，成都信息工程大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生。