高聰 郭丹 彭曉春

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)引擎的背景下，跨境電子商務(wù)已逐漸成為新經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代推動(dòng)各國(guó)貿(mào)易的支撐條件，也成為引起國(guó)際貿(mào)易方式巨大變革的重大因素和跨境電商人才需求、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)改革的催化劑。針對(duì)跨境電商背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革存的人才培養(yǎng)方案不成熟、課程設(shè)置不合理、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、師資力量薄弱等問題，提出修訂人才培養(yǎng)方案，共建校企合作機(jī)制;優(yōu)化課程設(shè)置，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)案例和實(shí)踐教學(xué);擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)，構(gòu)建跨境電商核心團(tuán)隊(duì)等改革途徑。

[關(guān)鍵詞]跨境電商;國(guó)貿(mào)專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0141-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，跨境電子商務(wù)的外貿(mào)方式在全球迅速蔓延，它的出現(xiàn)及快速發(fā)展對(duì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。首先影響的就是傳統(tǒng)貿(mào)易，Cassivi等通過研究加拿大1200家跨境電商企業(yè)得出，跨境電商比傳統(tǒng)貿(mào)易更具優(yōu)勢(shì)，其在公司規(guī)模、產(chǎn)品類型等方面更能推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。Ghorbani等基于全球化背景下研究跨境電商，并指出在應(yīng)用電子商務(wù)時(shí)，全球化上游進(jìn)程的國(guó)際企業(yè)比下游的企業(yè)更容易。王芳和王紅梅認(rèn)為，跨境電商優(yōu)化了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的交易模式、運(yùn)輸方式、交易時(shí)間等，為國(guó)際貿(mào)易提供了更多的便利。趙芳在提到跨境電商對(duì)傳統(tǒng)貿(mào)易的改善作用時(shí)也指出，它加大了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、從業(yè)難度和稅務(wù)監(jiān)管難度。

在傳統(tǒng)貿(mào)易受到?jīng)_擊的同時(shí)，隨之而來(lái)的就是社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求特別是復(fù)合型多技能人才需求的急劇上升。吳波通過對(duì)國(guó)內(nèi)知名在線招聘網(wǎng)站（51 iob、智聯(lián)招聘）調(diào)研，并將傳統(tǒng)外貿(mào)崗位與跨境電商崗位職責(zé)及任職要求對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，國(guó)貿(mào)類人才崗位要求提高了很多。王姝怡指出，跨境電商企業(yè)對(duì)人才的需求包括通用類、商務(wù)類和跨境類三種，其中跨境類人才占比為15%。李蓓蓓通過分析市場(chǎng)對(duì)跨境電商人才的需要，指出社會(huì)需要六類人才，即電商運(yùn)營(yíng)人才、推廣銷售人才（包括客服、電銷、面售、新媒體等）、技術(shù)性人才（IT、美工）、綜合性高級(jí)人才、供應(yīng)鏈管理人才、產(chǎn)品策劃與研發(fā)人才。

而為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，相關(guān)院校也需要對(duì)傳統(tǒng)國(guó)貿(mào)、外貿(mào)、電子商務(wù)等專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。喻娟基于跨境電商的背景指出國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)改革建議。丁玉敏提出，國(guó)內(nèi)高校很少單獨(dú)設(shè)置跨境電商專業(yè)，市場(chǎng)上亟須的跨境電商人才90%以上由各電商類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。張宗英通過對(duì)30余家外貿(mào)公司和高職院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，87%的公司認(rèn)為跨境電商人才缺口較大，73%的公司急需業(yè)務(wù)類的跨境人才，且一半的公司傾向國(guó)貿(mào)專業(yè)，五分之一的公司傾向于電子商務(wù)專業(yè)。

一、跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）跨境交易市場(chǎng)擴(kuò)大，交易模式多樣

從歐洲市場(chǎng)看，2017年歐洲跨境電商市場(chǎng)擁有全球電商市場(chǎng)56%的市場(chǎng)份額，其中西歐國(guó)家是最大的電子商務(wù)市場(chǎng)，南歐電子商務(wù)正在崛起，歐洲各國(guó)電子商務(wù)增長(zhǎng)率最高的是羅馬尼亞，各國(guó)跨境電商購(gòu)買力最大的是馬其頓地區(qū)和葡萄牙，各國(guó)電商購(gòu)買增長(zhǎng)率最高的是斯洛文尼亞，38%的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物者在國(guó)外訂購(gòu)。

從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)看，從2012年《關(guān)于利用電子商務(wù)平臺(tái)開展對(duì)外貿(mào)易的若干意見》頒布以來(lái)到2017年，國(guó)家一直在給予跨境電商政策支持。2018年上半年國(guó)務(wù)院再設(shè)22個(gè)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，跨境電商成為外貿(mào)新增長(zhǎng)點(diǎn)。由于國(guó)內(nèi)消費(fèi)升級(jí)，進(jìn)口市場(chǎng)的巨大需求推動(dòng)著跨境電商的快速發(fā)展。出口電商方面，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)線上消費(fèi)使得外貿(mào)企業(yè)將主要銷售渠道變?yōu)榭缇畴娚?，這也推動(dòng)了需求的快速增長(zhǎng)。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，該線路重要節(jié)點(diǎn)的土耳其等不發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的市場(chǎng)需求也進(jìn)一步推動(dòng)跨境電商的發(fā)展。據(jù)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2018年上半年中國(guó)有4.5萬(wàn)億元的跨境電商交易，同比增長(zhǎng)25%;2013-2018年上半年中國(guó)跨境電商出口比例由85.7%變?yōu)?7.1%，進(jìn)口比例由14.3%變?yōu)?2.9%，雖然出口占比有所下降，但主要流向還是出口，我國(guó)在持續(xù)加強(qiáng)與各國(guó)貿(mào)易往來(lái)，發(fā)展空間巨大;進(jìn)口方面的需求更大，且遠(yuǎn)未被滿足。

（二）跨境電商人才需求旺盛，人才缺口大

目前，國(guó)內(nèi)設(shè)立有跨境電商相關(guān)的國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)校很多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)開設(shè)國(guó)貿(mào)專業(yè)的本科院?？偣灿?40所，開設(shè)電子商務(wù)的有455所，開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)的有805所，開設(shè)國(guó)際商務(wù)的有242所，這些院校每年向企業(yè)輸送大量的學(xué)生，其中以國(guó)貿(mào)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)輸送的學(xué)生居多。但是，專門設(shè)立跨境電商專業(yè)的院校特別是本科院校很少，部分院校也只是在上述專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)跨境電商方向課程，兼具國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、外語(yǔ)等綜合特征的跨境電商人才較少。企業(yè)對(duì)復(fù)合人才的需求與單一專業(yè)人才存在嚴(yán)重不匹配的情況，跨境電子商務(wù)市場(chǎng)人才缺口很大。根據(jù)《2018年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，62%的電商企業(yè)常年急需電商人才，行業(yè)人才仍有較大缺口。在這些企業(yè)中，需淘寶、天貓等傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)人才的占50%，需新媒體、社群方向人才的占54%，需美工、視頻制作等技術(shù)性人才的占32%，需銷售人才、產(chǎn)品策劃與研發(fā)人才、供應(yīng)鏈管理人才的分別占32%、17%、16%，需復(fù)合型高級(jí)人才的占33%，且對(duì)于復(fù)合型高級(jí)人才的需求比去年上升11%。為進(jìn)一步滿足行業(yè)需求，電商企業(yè)與高校建立合作，接收電商專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)占35%?？梢姡诳缇畴娚痰睦顺毕?，高校需積極改革相關(guān)的專業(yè)，以適應(yīng)、滿足企業(yè)對(duì)跨境人才的需求。

二、跨境電商背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案不成熟

在當(dāng)前跨境電商迅速發(fā)展的潮流下，各大院校國(guó)貿(mào)專業(yè)紛紛改革原有的人才培養(yǎng)方案，在已有的培養(yǎng)計(jì)劃里面增添“跨境電商”或是“電子商務(wù)”的相關(guān)元素，甚至在國(guó)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)上再分化出跨境電子商務(wù)專業(yè)或者電子商務(wù)的研究方向。但是，由于實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，很多高校都缺乏經(jīng)驗(yàn)，還沒有形成系統(tǒng)化、成熟化的人才培養(yǎng)方案。受傳統(tǒng)國(guó)貿(mào)專業(yè)的影響，大部分院校各專業(yè)傾向于單打獨(dú)斗，并未將與跨境電商相關(guān)的國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也沒打造聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，還是遵循原先傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，或者只是將跨境電商納入了培養(yǎng)計(jì)劃，電商課程只體現(xiàn)在某一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，這種脫離實(shí)際、培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊的做法，無(wú)法滿足社會(huì)需求。

（二）課程設(shè)置不合理

大部分高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)仍采用傳統(tǒng)課程體系，對(duì)于跨境電商的引入也只是在原有課程體系的基礎(chǔ)上增添了幾門甚至一門電子商務(wù)方面的課程，側(cè)重于對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)、商品推廣以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等知識(shí)的講授，而與之配套的跨境電商操作、網(wǎng)拍與美工、產(chǎn)品處理等課程很少涉及。英語(yǔ)課程也是沿用以往的教學(xué)大綱，為應(yīng)付大學(xué)四六級(jí)考試而設(shè)置，未融人跨境電商的相關(guān)知識(shí)，小語(yǔ)種更是鮮有涉及。國(guó)貿(mào)專業(yè)的傳統(tǒng)課程占比仍有80%以上，對(duì)跨境電商缺乏足夠重視。另外，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容過時(shí)，選用的教材與最新的跨境電商平臺(tái)的操作規(guī)則存在時(shí)滯，未能將前沿性內(nèi)容引入教學(xué)，且課程內(nèi)容過于理論化，缺乏時(shí)效性和實(shí)踐性。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為提高綜合能力，很多高校國(guó)貿(mào)專業(yè)都通過校內(nèi)校外各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，通過實(shí)訓(xùn)軟件或者仿真平臺(tái)來(lái)鍛煉學(xué)生。現(xiàn)階段大部分院校國(guó)貿(mào)專業(yè)都購(gòu)買了外貿(mào)單證、物流等實(shí)訓(xùn)軟件，但是針對(duì)跨境電商的軟件很少，學(xué)生大多通過在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，但平臺(tái)的注冊(cè)、年費(fèi)規(guī)則等限制了學(xué)生大量注冊(cè)空店鋪。某些高校雖然積極建設(shè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，但多為單一平臺(tái)軟件，少有多平臺(tái)集合軟件，能否和真實(shí)平臺(tái)對(duì)接起來(lái)也是一個(gè)問題。另一方面，利用校外實(shí)踐基地的人才輸送來(lái)鍛煉學(xué)生。但是由于合作單位單一，未達(dá)成長(zhǎng)期合作培養(yǎng)機(jī)制，且教學(xué)內(nèi)容涉及企業(yè)、行業(yè)的商業(yè)機(jī)密，因此學(xué)生在實(shí)踐過程中只能接觸到一些表面的知識(shí)，無(wú)法接觸到具體的業(yè)務(wù)流程，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到提升。

（四）師資力量薄弱

目前的師資主要是國(guó)貿(mào)、外語(yǔ)、物流等專業(yè)出身，有個(gè)別教師具備外貿(mào)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但基本上不具備跨境電子商務(wù)的經(jīng)歷，對(duì)跨境電商知識(shí)不熟悉，也沒有相應(yīng)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，部分還未深入跨境電商企業(yè)進(jìn)行落地研究。即使部分教師深入行業(yè)、接受相關(guān)培訓(xùn)，但因?qū)嵺`教學(xué)的限制以及缺乏長(zhǎng)期性行業(yè)培訓(xùn)，只能用模擬項(xiàng)目或者平臺(tái)開展課堂教學(xué)，這也不能完全解決跨境電商相關(guān)問題，影響了教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、跨境電商背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革途徑及實(shí)踐

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，共建校企合作機(jī)制

高校必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)以及各大招聘渠道和企業(yè)、行業(yè)等需求，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。校企雙方要聯(lián)合修訂和完善人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共同編寫實(shí)踐課教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)?？缇畴娚滔嚓P(guān)主講教師或是課程組、教研室可以共同制定教學(xué)大綱，選擇適合本院學(xué)生的教材;企業(yè)方在校內(nèi)課程基礎(chǔ)上植入跨境電商的前沿知識(shí)，并對(duì)校內(nèi)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其具備跨境電商實(shí)踐技能。校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí);校方要依托企業(yè)資源，積極開展大量的第二課堂活動(dòng)、企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

懷化學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）經(jīng)濟(jì)學(xué)院以新航線現(xiàn)有師資力量和課程為基礎(chǔ)，結(jié)合培養(yǎng)方向以及學(xué)生前期的課程學(xué)習(xí)情況，由校企兩方共同擬定人才培養(yǎng)方案。每學(xué)期期末進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，并簡(jiǎn)化與修訂傳統(tǒng)的課程，合并整理相關(guān)性較大的課程。適當(dāng)增加跨境電商專業(yè)課程的授課課時(shí)，核心課程由原來(lái)的32課時(shí)變?yōu)?4課時(shí)，采取“3+1”的校企合作育人模式。具體來(lái)說，大一以教授課內(nèi)理論知識(shí)為主，輔之以部分實(shí)訓(xùn)課程，校內(nèi)專任教師教授基礎(chǔ)課程，適當(dāng)安排些許學(xué)生參與跨境電商的調(diào)研工作;大二、大三則以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)互補(bǔ)的方式教授課程，重點(diǎn)引進(jìn)企業(yè)教師教授部分跨境電商的專業(yè)核心課程。同時(shí)，安排大部分學(xué)生參與跨境電商的調(diào)研工作、暑期實(shí)踐等。另外，安排大二國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生去廣州新航線等企業(yè)進(jìn)行為期一周的企業(yè)見習(xí)，讓企業(yè)教師為其教授跨境電商的相關(guān)知識(shí);大四重點(diǎn)將課堂與課外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，安排學(xué)生去跨境電商企業(yè)實(shí)習(xí)，通過企業(yè)人員教授其相關(guān)的跨境知識(shí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，國(guó)貿(mào)專業(yè)課程將重點(diǎn)結(jié)合電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)課程，促進(jìn)其改革創(chuàng)新。同時(shí)，根據(jù)崗位需求，將跨境電商專業(yè)“特殊化”“跨專業(yè)化”。注重培養(yǎng)學(xué)生跨境電商的綜合技能，包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、商務(wù)英語(yǔ)溝通、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商物流管理等幾方面技能。

具體要優(yōu)化的課程體系包括公共課、專業(yè)課和實(shí)踐課（如圖l所示）。公共基礎(chǔ)課程主要在于讓學(xué)生對(duì)自己整個(gè)大學(xué)有個(gè)大體的規(guī)劃，具備Office基本的操作技能和基本的外語(yǔ)知識(shí)。公共基礎(chǔ)課一般在大一開設(shè)，由校內(nèi)專任教師進(jìn)行偏理論化的教學(xué)。專業(yè)課程主要在于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)、貿(mào)易、電子商務(wù)、物流和營(yíng)銷等能力。這些課程主要在大二、大三開設(shè)，由校內(nèi)專任教師和校外企業(yè)教師聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型跨境人才，特別是針對(duì)跨境電商方面的知識(shí)，如跨境電子商務(wù)、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、跨境電商平臺(tái)操作等由校外導(dǎo)師完成，課程主要采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式。實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。這些主要在大四完成，以校外導(dǎo)師為主導(dǎo)，專任教師配合完成。另外，大二、大三的學(xué)生要適當(dāng)參與暑期體驗(yàn)、調(diào)研等（三下鄉(xiāng)、服務(wù)地方等項(xiàng)目）。這是一種“1+x”的課程體系，即“1”為外語(yǔ)基本知識(shí)，為此開設(shè)英語(yǔ)和小語(yǔ)種課程（法語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、韓語(yǔ)等）;“x”為核心知識(shí)，并開設(shè)跨境電商、外貿(mào)、物流、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)模塊課程。

為進(jìn)一步提升學(xué)生的外語(yǔ)能力，我院每個(gè)月對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)?？迹ㄟ^?？紮z驗(yàn)其英語(yǔ)水平，進(jìn)行階梯式的英語(yǔ)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行BEC考試和英語(yǔ)演講比賽，推薦學(xué)生關(guān)注微信小程序進(jìn)行外文精讀、單詞、口語(yǔ)等打卡計(jì)劃，鍛煉并提高其英語(yǔ)水平。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)案例和實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)跨境電商背景，把新的理念、營(yíng)銷模式等引入國(guó)貿(mào)課堂，運(yùn)用案例教學(xué)的方式輔助理論教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ、微信、微博、直播等作為課外教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核。同時(shí)，利用VBSE（社會(huì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室）跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中的企業(yè)、部門和崗位的進(jìn)行系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的崗前培訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)室具體內(nèi)容見表1）。通過該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程制作工具、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)載體、教學(xué)管理平臺(tái)這三大功能的相互融合。

以我院為例，我院與阿里巴巴旗下的廣東新航線跨境電子商務(wù)公司簽訂協(xié)議班，安排青年教師參加企業(yè)跨境電商培訓(xùn)，讓其掌握一定的實(shí)操知識(shí)。在理論教學(xué)的過程中我們邀請(qǐng)新航線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)講師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生在跨境電商的平臺(tái)上注冊(cè)自己的賬號(hào)，并根據(jù)自身的選擇在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上入職相關(guān)的公司。在培訓(xùn)結(jié)束后，督導(dǎo)學(xué)生考《跨境電商初級(jí)資格證書》，通過率要保證100%。

（四）擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理念教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立跨境電商自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作和計(jì)劃方案制定。通過鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與各種學(xué)科競(jìng)賽、考取相關(guān)資格證書等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。建立跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐中心，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，積極響應(yīng)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并緊密聯(lián)系企業(yè)與之協(xié)作。在大賽開展過程中，指導(dǎo)教師既包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師，也包括企業(yè)的專業(yè)人士，將校內(nèi)專業(yè)教師扎實(shí)的理論知識(shí)與校外企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中有所收獲。

我院國(guó)貿(mào)專業(yè)針對(duì)跨境電商與廣東省東莞市新航線跨境電子商務(wù)公司、第五元素有限公司合作，成立并運(yùn)營(yíng)懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院跨境電商孵化基地。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、湖南省大學(xué)生電子商務(wù)大賽、“跨境電商三創(chuàng)大賽”等活動(dòng)，為提升學(xué)生的興趣，我們給予一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、證書和獎(jiǎng)勵(lì)金。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們邀請(qǐng)第五元素公司與阿里巴巴國(guó)際站金牌講師來(lái)我院進(jìn)行跨境電商B2C、B2B基礎(chǔ)知識(shí)和考核認(rèn)證、抖音等課程培訓(xùn)，使學(xué)生掌握跨境電商平臺(tái)的操作和運(yùn)營(yíng)方法，并融入時(shí)代新元素。在平臺(tái)上，學(xué)生自主尋求貨源和采購(gòu)，并能根據(jù)培訓(xùn)知識(shí)自主建立、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和管理店鋪，通過這類實(shí)操來(lái)提升其業(yè)務(wù)操作能力和跨境電商的相關(guān)基礎(chǔ)技能。

（五）加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)，構(gòu)建跨境電商核心團(tuán)隊(duì)

關(guān)于雙師型教師培養(yǎng)，可以遵循“兼職教師隊(duì)伍一專兼職的互動(dòng)一專職教師到企業(yè)”三階段實(shí)現(xiàn)雙師型教師培養(yǎng)。首先，邀請(qǐng)企業(yè)名家參與到專業(yè)課程的教學(xué)中來(lái)，如跨境電子商務(wù)、外貿(mào)等課程，而校內(nèi)專任教師可以在此學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)建“雙師”互動(dòng)課堂，校企合作共創(chuàng)課堂，且以企業(yè)專家為主，校內(nèi)專任教師為輔。最后，每年分批選派校內(nèi)專任教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)真正的雙師型團(tuán)隊(duì)。

如我院教師通過參與深圳321跨境電商公司組織的亞馬遜跨境電商實(shí)操培訓(xùn)、阿里巴巴廣東東莞新航線電子商務(wù)公司培訓(xùn)等來(lái)豐富實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)際的理論和實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)型教師與企業(yè)及其他院校定期進(jìn)行交流和總結(jié)，相互溝通，以更好地推動(dòng)跨境電商教學(xué)工作的開展。

四、小結(jié)

國(guó)貿(mào)專業(yè)是湖南省地方院校具有先進(jìn)水平和影響力的特色專業(yè)。通過“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”和人才培養(yǎng)改革，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)建設(shè)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)力推進(jìn)跨境電商背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革。設(shè)有國(guó)貿(mào)專業(yè)的各大院校應(yīng)緊跟跨境電商的時(shí)代潮流，以本院校實(shí)際情況及社會(huì)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)改革，加大與跨境企業(yè)、有經(jīng)驗(yàn)院校的交流與合作，培養(yǎng)滿足對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對(duì)人才的需要，探索高水平的專業(yè)建設(shè)之路。