【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，其作用越來(lái)越大，是世界活動(dòng)交流中的主要語(yǔ)言。在我國(guó)教育體制改革后，對(duì)于英語(yǔ)教育的重視程度也越來(lái)越高，英語(yǔ)學(xué)科在所有學(xué)科教學(xué)中占據(jù)了重要地位。就初中教學(xué)而言，其是我國(guó)9年義務(wù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵步驟。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新課改后，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍瑢@初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，以此為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教育;學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】李燕（1979.08.06-），女，甘肅臨夏州康樂(lè)人，甘肅省臨夏州康樂(lè)縣附城初級(jí)中學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，英語(yǔ)教育專業(yè)。

引言

英文作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在互聯(lián)網(wǎng)和國(guó)際金融、貿(mào)易以及文化交流不斷深入的過(guò)程中，其作用愈加突出。近幾年，我國(guó)教育事業(yè)中越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)。在我國(guó)教育體系中，初中教育是很關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵步驟。然而許多教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和技能方面的培養(yǎng)較為重視，卻忽略了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就英語(yǔ)核心素養(yǎng)而言，其可分為四個(gè)方面，分別包括語(yǔ)言能力、思維能力、文化水平、學(xué)習(xí)能力等，想要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提高，教師應(yīng)該深入研究教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科是教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，但是僅限于成績(jī)的考核方面，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異的重要主要學(xué)科。然而在教育體制改革后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，而且新課改后英語(yǔ)學(xué)科也發(fā)生了變化。因此，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，追趕時(shí)代的潮流。提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)真，其不僅僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的學(xué)科，也是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要學(xué)科之一。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地了解核心素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科之間的聯(lián)系，充分掌握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，這對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的健康發(fā)展有著重大意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展受到了特殊歷史背景的影響，前期發(fā)展較為緩慢，直到我國(guó)改革開放之后，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展才“如沐春風(fēng)”般迅速崛起，隨著時(shí)間的推移，教育事業(yè)進(jìn)入了深化改革的階段，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，其中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也加強(qiáng)了重視。現(xiàn)階段，初中教學(xué)中還未真正全面貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，處于起步階段，“萬(wàn)事開頭難”，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不例外，需要面對(duì)重重困難，才能夠有所突破和發(fā)展。這種情況下，不僅要面臨著各大難題，還有可能在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如，受我國(guó)傳統(tǒng)教育“教育大于天”不良思想的影響，許多教師過(guò)于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也凸顯出了理論知識(shí)難以和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題、教學(xué)形式過(guò)于單一等問(wèn)題，都是營(yíng)養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。在這種情況下，英語(yǔ)學(xué)科想要符合新課改全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，就會(huì)受到一定的阻礙。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行適當(dāng)改善。在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的思維都受到了根深蒂固的影響，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量“好學(xué)生”或“差學(xué)生”的主要方法，這也是環(huán)境和長(zhǎng)久沉淀下改變對(duì)思維方式的影響。就初中生而言，受周圍環(huán)境的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)十分看重。比如，別人家的孩子比自家孩子的分?jǐn)?shù)高時(shí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)不分青紅皂白地責(zé)備自己孩子。目前，在教育體制的改革后，許多學(xué)校的思維方式發(fā)生了巨大的變化，受到教育環(huán)境的影響，家長(zhǎng)的思維方法也發(fā)生了些許變化，更加注重學(xué)生綜合能力的提升，而并非以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。就目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，許多學(xué)生缺乏英語(yǔ)的實(shí)踐能力。同時(shí)在新課改的影響下，英語(yǔ)教學(xué)形式也在逐漸進(jìn)步。

2.授課過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。為了能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，并收集與教育內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻進(jìn)行播放，以此來(lái)豐富教學(xué)課程。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)討論，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課堂中的重點(diǎn)，積極主動(dòng)地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這樣就會(huì)加深學(xué)生的課堂記憶。另外，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生決定學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)對(duì)考試，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教育中被動(dòng)接受的局面。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使其逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能夠在課堂中更加自信。這樣學(xué)生就能夠提升自身的核心素養(yǎng)和綜合能力，并且能夠通過(guò)表演感受到文章中提到的奮斗精神。這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)教育體系中有著重要的地位。因此，相關(guān)教育人員要真正意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視成績(jī)的提升，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠滿足教育體制改革的要求，培養(yǎng)真正意義上的人才。

參考文獻(xiàn)：

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