黃加俊

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育的主旋律，道德與法治同時(shí)是初中的重要科目。因此在核心素養(yǎng)的大背景下，本文對(duì)初中道德與法治構(gòu)建高效課堂的問(wèn)題進(jìn)行探究，以期能起到行之有效的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0013-01

道德與法治是初中的重要科目。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)施多元化的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更深層次地去理解和體會(huì)道德與法治課堂教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生核心道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。基于此本文對(duì)核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究。

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，保證學(xué)生的綜合性發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的思維也在不斷地變化，如果在道德與法治教學(xué)過(guò)程中教師仍然使用著傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)的傳授，勢(shì)必?zé)o法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生在初中道德與法治課堂上的綜合性發(fā)展。所以在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，進(jìn)一步深化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生得到切實(shí)有效地提升，以此保證道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)新改變生活》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，體會(huì)創(chuàng)新對(duì)于我們生活的改變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的好感。在教學(xué)過(guò)程中教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示創(chuàng)新在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用，如在2018年的央視春晚就融入了很多人工智能元素，除了在桌上活蹦亂跳的機(jī)器狗，還有無(wú)人機(jī)、無(wú)人車、無(wú)人艦艇組成的三無(wú)艦隊(duì)，在大橋上擺出各種令人驚艷的列隊(duì)陣型。通過(guò)春晚信息的融入可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生深刻地感受到我們的日常生活因?yàn)閯?chuàng)新變得更加便捷，舒適和豐富多彩，理解創(chuàng)新的重要性并提升自身對(duì)創(chuàng)新的熱愛，能夠自覺投身到創(chuàng)新實(shí)踐之中。同時(shí)通過(guò)相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)還可以讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐創(chuàng)新中增長(zhǎng)自己的才干，成為一名有思想的優(yōu)質(zhì)社會(huì)主義接班人，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂上的綜合性發(fā)展，推動(dòng)初中道德與法治高效課堂的有效構(gòu)建。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，落實(shí)生本教學(xué)理念

在課堂教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主觀思維，不僅是為了響應(yīng)新課程改革的響應(yīng)，更是為了保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生的主觀思維得到最大程度的發(fā)揮，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在互幫互助間發(fā)生思維的碰撞，構(gòu)建出全新的知識(shí)體系，以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而保證初中道德與法治課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《夯筑法治基礎(chǔ)》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位結(jié)合日常生活實(shí)際談一談依法治國(guó)都有哪些積極意義？“法治”意味著什么？我國(guó)為什么要選擇“法治”道路？為了讓“法治中國(guó)”描繪出更美好的明天，作為公民我們應(yīng)該如何做？等課堂探究問(wèn)題。讓學(xué)生自主地解決這些問(wèn)題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享智慧、自主思考的能力，還可以讓學(xué)生在討論探究過(guò)程中進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)法制對(duì)于公民日常生活與國(guó)家的重要意義，知道該如何堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)與法治能力，讓學(xué)生自覺成為法治的忠實(shí)崇尚者，自覺遵守者和堅(jiān)定的捍衛(wèi)者，以保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的法治意識(shí)，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生高效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容，教師就一定要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維的拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面的分析教學(xué)內(nèi)容，透徹地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。在日常道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的進(jìn)一步掌握與理解，以保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成的同步兼顧，增強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)《復(fù)雜多變的關(guān)系》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的了解多極化的發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識(shí)多極化的意義，理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合敘利亞局勢(shì)以“主權(quán)國(guó)家為維護(hù)其國(guó)家利益可以采取任何手段嗎？”為辯題開展激烈的辯論。通過(guò)辯論活動(dòng)的開展拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用全面辯證的觀點(diǎn)去看待問(wèn)題，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)激烈的辯論還能學(xué)生更深刻地明白在復(fù)雜多變的國(guó)際關(guān)系中要想保證國(guó)家的全面發(fā)展，就要積極深化合作，摒棄傳統(tǒng)你輸我贏的舊思維，樹立合作共贏的新理念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同與理性精神，以此推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，初中道德與法治一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢噙B，致力培養(yǎng)學(xué)生積極向上價(jià)值觀念的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展具有著至關(guān)重要的作用。所以在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師就一定要注重教學(xué)手段的優(yōu)化，以保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成得到同步的兼顧，進(jìn)而從真正意義上完成構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

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