張澤慧

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的教育觀念也逐漸開(kāi)始發(fā)生變化，理論知識(shí)不再是考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一，國(guó)家與教育工作者們開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)子的重要性，各大高校開(kāi)始逐步開(kāi)設(shè)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)課程與專(zhuān)業(yè)，使更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)更加全面、系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)。為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，各高校也在逐漸推行音樂(lè)素養(yǎng)教育的工作，該專(zhuān)業(yè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性成長(zhǎng)方面具有重要作用。本文將立足于高師院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，探析培養(yǎng)高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性以及如何培養(yǎng)的具體途徑，希望能對(duì)高師院校音樂(lè)素養(yǎng)教育的發(fā)展提供一些理論支撐。

關(guān)鍵詞 高師院校 音樂(lè)素養(yǎng) 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G650? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.014

Abstract With the further development of our country's education， people's educational concept gradually began to change. Theoretical knowledge is no longer the only way to assess students' learning level. The state and educators began to realize the importance of music literacy for music students. Colleges and universities began to gradually open courses and majors of music related knowledge， so that more students could have more opportunities to be more comprehensive Face to face， systematic and scientific study of music art. In order to carry out the quality education， colleges and universities are gradually carrying out the work of music quality education. This major plays an important role in promoting the overall development and personality growth of students. This paper will be based on the reality of music literacy training of preschool education in normal universities， explore the importance of cultivating students' music literacy and how to cultivate specific ways， hoping to provide some theoretical support for the development of music literacy education in normal universities.

Keywords normal college; music accomplishment; college students

1高校學(xué)前教育師范生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）音樂(lè)素養(yǎng)的界定。所謂素養(yǎng)，筆者在查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同時(shí)代、不同學(xué)者有著各自不同的理解，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“素養(yǎng)”的概念也逐漸變得寬泛?！耙魳?lè)素養(yǎng)”屬于多維度含義，是個(gè)體通過(guò)后天的努力而獲得的，主要表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)與技能等方面的掌握程度，它具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，所處領(lǐng)域的不同，要求也會(huì)有所差別。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師范生畢業(yè)后所面臨的工作對(duì)象大多為幼兒，這一群體具有一定的特殊性，因此在具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備一定的教學(xué)能力，能夠針對(duì)幼兒群體開(kāi)展適宜的教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。高校學(xué)前教育師范生是培養(yǎng)幼師的主要渠道，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的程度直接影響他們未來(lái)工作能力的好壞。但目前國(guó)內(nèi)大部分師范生對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，甚至認(rèn)知模糊，其原因一方面在于高校對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的膚淺認(rèn)知，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻局面，大部分高校將教學(xué)工作的重心放在此方面，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，也因此，音樂(lè)素養(yǎng)的地位一直處于邊緣化。但隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，其教育目標(biāo)已經(jīng)不再是過(guò)去的技能性學(xué)習(xí)，而開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其在畢業(yè)后能夠更快的融入市場(chǎng)與社會(huì)之中。而許多高校雖然開(kāi)設(shè)音樂(lè)素養(yǎng)的相關(guān)課程，但大多停留在音樂(lè)欣賞層面，課程的零散與淺薄，并不能達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的目的。另一方面，學(xué)生群體對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的忽視，由于國(guó)內(nèi)教育環(huán)境的既定現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在考入大學(xué)以前所接受的大都是應(yīng)試教育，對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度較低，所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)程度與鑒賞水平也不高，盡管是接受過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，但大多為應(yīng)試的技能性訓(xùn)練，這也是他們音樂(lè)素養(yǎng)偏低的主要因素。

（3）學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)工作的過(guò)程中所面臨的群體較為特殊，因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中雖然不用對(duì)音樂(lè)技能與知識(shí)要求過(guò)高，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握要更為全面，況且，目前的幼兒園尚未實(shí)行分科教學(xué)，教師不但需要掌握學(xué)前音樂(lè)教育的能力，還需要對(duì)健康、語(yǔ)言等學(xué)科有著廣泛的了解，并能夠和音樂(lè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)足幼兒教育的需要，因此，綜合性是他們應(yīng)具備的首要特點(diǎn)。其次，音樂(lè)素養(yǎng)是需要個(gè)體在后天學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中通過(guò)不斷的實(shí)踐獲得，學(xué)生在未來(lái)的崗位中通過(guò)實(shí)踐反映自身音樂(lè)素養(yǎng)的程度，并在不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)與調(diào)整中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提升，因此，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還須具備實(shí)踐性的特點(diǎn)。

2 高校培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

2.1 新時(shí)期素質(zhì)教育的要求

隨著教育進(jìn)程的向前發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)體系、內(nèi)容以及觀念等方面也在逐步改變。培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才、促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及創(chuàng)新能力的提高已經(jīng)成為了新時(shí)期的教育目標(biāo)?？v觀國(guó)內(nèi)的教育體系，音樂(lè)教育始終處于邊緣化，學(xué)校、教師的忽視必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)審美能力的偏低。尤其是近些年來(lái)隨著信息化社會(huì)的推進(jìn)，國(guó)外的音樂(lè)文化不斷沖擊著國(guó)內(nèi)的音樂(lè)市場(chǎng)，在很大程度上影響著我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展。目前我國(guó)正處于素質(zhì)教育的推行階段，提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)高校藝術(shù)文化氛圍的構(gòu)建已經(jīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，它更是精神文明建設(shè)不可替代的重要組成。因此，高校進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)、落實(shí)國(guó)家對(duì)此方面的文件要求，重視其在高校教育體系中的重要作用，大膽改革、創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.2 學(xué)生全面發(fā)展的需求

全面發(fā)展，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)于學(xué)生教育的重要要求，也是學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中的必然選擇。音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，它還影響著學(xué)生在美育、智育、德育等方面的發(fā)展。與中學(xué)階段不同，大學(xué)生所面臨的生活更加自由、豐富，能夠接觸各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，為他們提供了更多施展才華的平臺(tái)。音樂(lè)素養(yǎng)的提升，能夠?yàn)樗麄冊(cè)鰪?qiáng)自信，收獲自尊與朋友。同時(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)的提高能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康，豐富他們的大學(xué)生活以及精神生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。大學(xué)階段是個(gè)體梳理正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)典、優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠真實(shí)的反映出我們所不了解的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞這些音樂(lè)時(shí)能夠加深對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，更加深刻的認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)溝通。而高品質(zhì)的音樂(lè)作品能夠提升他們的審美鑒賞能力，通過(guò)他們的審美、欣賞，使優(yōu)秀的音樂(lè)作品得到更廣泛的傳播。

2.3 學(xué)生就業(yè)的必要條件

隨著社會(huì)與市場(chǎng)的不斷發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也在逐年提升，用人單位不再以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)能力為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注應(yīng)聘者個(gè)人的綜合能力高低以及是否具備團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐證明，音樂(lè)素養(yǎng)較高的人通常擁有開(kāi)朗、外向的性格，具有包容性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與親和力較高，能夠主動(dòng)、迅速的融入團(tuán)體。其次，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就要求學(xué)生之間進(jìn)行合作，例如合奏、合唱等訓(xùn)練，需要個(gè)體之間的默契配合，長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)必然能夠磨練出他們強(qiáng)烈的合作意識(shí)，這也為他們走向職場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3高校師范生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（1）提升學(xué)校的重視程度。任何政策的落實(shí)都需要上級(jí)部門(mén)的積極推動(dòng)與配合，音樂(lè)教育也不例外，不管是專(zhuān)業(yè)技能還是基礎(chǔ)理論知識(shí)都應(yīng)得到相應(yīng)的重視。而針對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)時(shí)的合理分配，提升技能需要不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)校應(yīng)給予技能課足夠的課時(shí)量。同時(shí)，學(xué)校切勿忽視其他素養(yǎng)的提高，在基礎(chǔ)理論課程上也應(yīng)重視起來(lái)。筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大部分高校對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課程的重視程度是嚴(yán)重缺失的，特別是對(duì)于音樂(lè)史學(xué)這類(lèi)理論課程，相較于高考所學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言難度較低，學(xué)校對(duì)此分配的課時(shí)較少，這就需要教師進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要踐行者，也是重要的組織者，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有組織的安排教師參加培訓(xùn)教育，提高團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)校、教師不能成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只是既定的條件或情境。學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因在于他們自身的意愿，是他們本身的努力與否，想要真正意義提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。興趣是人主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，抱有興趣的學(xué)習(xí)才能獲得最佳效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠誘發(fā)興趣，學(xué)?？梢栽趯W(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教室、琴房甚至是住宿樓等地方懸掛或張貼與幼兒教育有關(guān)的樂(lè)器、音樂(lè)家的圖案等，吸引學(xué)生的注意力，潛移默化中引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而愿意主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校與教師也應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如可以帶學(xué)生進(jìn)行田野考察、組建樂(lè)團(tuán)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（3）優(yōu)化學(xué)科的體系內(nèi)容?？茖W(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)是保障音樂(lè)素養(yǎng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)科的體系內(nèi)容是教學(xué)改革的重心。學(xué)前專(zhuān)業(yè)的課程由于服務(wù)對(duì)象的特殊性，其音樂(lè)素養(yǎng)的課程安排與內(nèi)容也應(yīng)具有針對(duì)性，除專(zhuān)業(yè)所需具備的技能性學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈編排與歌唱伴奏等能力，以保障學(xué)生能夠迅速進(jìn)入幼兒教師的工作崗位。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況以及當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)的需要，科學(xué)增設(shè)一些選修課程，拓展學(xué)生的視野，并對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行合理整合，使學(xué)科之間的聯(lián)系更為嚴(yán)謹(jǐn)，例如，聲樂(lè)、即興伴奏以及鋼琴演奏等課程都離不開(kāi)鋼琴，可將其整合為藝術(shù)指導(dǎo)課，既提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又節(jié)省時(shí)間與課時(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各高校已經(jīng)將音樂(lè)素養(yǎng)作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù)，它能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，并能夠幫助學(xué)生在走向社會(huì)后更迅速的進(jìn)入工作崗位。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也面臨著新的發(fā)展形勢(shì)，作為教學(xué)活動(dòng)主要的實(shí)施者，教師應(yīng)抓住機(jī)遇調(diào)整自己的教學(xué)方式，以更具時(shí)代性、針對(duì)性的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)趨勢(shì)和必然要求。高師院校培養(yǎng)的是未來(lái)中小學(xué)、幼兒園教師的儲(chǔ)備力量，尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，未來(lái)要面對(duì)的大多為幼兒，年齡與閱歷的因素決定了他們敏感又充滿(mǎn)好奇心的性格，以愛(ài)與責(zé)任的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)必然能夠豐富孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，讓他們從小就能夠感受音樂(lè)的美感，豐富自己的精神世界，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高。

基金項(xiàng)目：2018年江西省社科規(guī)劃辦江西省社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年項(xiàng)目“中俄高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)體系比較研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18JY48）

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