新形勢下發(fā)揮學科競賽推動龍江財經(jīng)人才培養(yǎng)作用研究

趙文君 姜睿

摘 要 教育部高教司司長吳巖針對高等教育現(xiàn)狀指出，為了讓中國的高等教育追上世界上最強的國家，提高教育質(zhì)量勢在必行，今后教育部將出臺一系列措施讓學生忙起來、讓教學活起來。在此背景下，本文試圖將學科競賽作為提升龍江財經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的突破口，從觀念意識、制度建設(shè)、區(qū)域協(xié)作等多個角度探討如何在人才培養(yǎng)中更好的發(fā)揮學科競賽的作用。

關(guān)鍵詞 新形勢 學科競賽 財經(jīng) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.021

Abstract Wu Yan， director of the Department of higher education of the Ministry of education， pointed out that in order to make China's higher education catch up with the strongest country in the world and improve the quality of education， it is imperative for the Ministry of education to issue a series of measures to keep students busy and teaching alive in the future. In this context， this paper attempts to take subject competition as a breakthrough to improve the quality of financial personnel training and innovate the talent training mode in Longjiang， and discusses how to better play the role of subject competition in talent training from the perspectives of concept awareness， system construction， regional cooperation and so on.

Keywords new situation; discipline competition; finance; and economics; talent traning

1 財經(jīng)類學科競賽概況

1.1 財經(jīng)類學科競賽的含義

財經(jīng)類學科競賽是面向大學生的群眾性科技活動，是在緊密結(jié)合課堂教學又高于課堂教學水平的基礎(chǔ)上，以競賽的方式考查學生經(jīng)濟、管理、金融等基本理論知識和解決實際問題能力的活動。①

1.2 財經(jīng)類學科競賽的類型

（1）國際性財經(jīng)類學科競賽。由國際權(quán)威機構(gòu)主辦，面向全球各個國家高校大學生的學科競賽，如由歐洲管理發(fā)展基金會（EFMD）主辦的國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽GMC。

（2）全國性財經(jīng)類學科競賽。由教育部、共青團中央、全國性協(xié)會等主辦，面向全國各省市高校大學生的學科競賽，如共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽——小挑戰(zhàn)杯、中華人民共和國勞動和社會保障部主辦的全國大學生電子商務(wù)大賽、教育部高等教育司主辦的全國大學生廣告創(chuàng)意大賽等。

（3）企業(yè)主辦的財經(jīng)類學科競賽。由知名企業(yè)主辦，面向全國各省市高校大學生的學科競賽，如中國平安主辦的中國平安勵志計劃創(chuàng)業(yè)大賽、寶潔主辦的寶潔精英挑戰(zhàn)賽、工商銀行主辦的“工商銀行杯”全國大學生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽等。

（4）高校主辦的區(qū)域性財經(jīng)類學科競賽。由高校主辦，重點面向某一區(qū)域高校大學生的學科競賽，如由浙江大學主辦的“創(chuàng)青春”浙大雙創(chuàng)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、由上海立信會計金融學院主辦的上海市大學生理財規(guī)劃大賽（見表1）。

2 財經(jīng)學科競賽對財經(jīng)人才培養(yǎng)的作用

財經(jīng)學科競賽能夠從人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法嘗試、產(chǎn)學研合作等多個方面促進財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和升級，是新形勢下破解財經(jīng)人才培養(yǎng)難題的突破口。

（1）學科競賽是財經(jīng)專業(yè)的第二課堂。學科競賽是學習的延伸。學科競賽的選題與內(nèi)容是對專業(yè)知識的綜合檢驗與升華，要求學生不僅掌握扎實的理論知識，還要熟悉學科的前沿動態(tài)，查找大量文獻資料、做走訪調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)和資料的提煉與綜合分析，學生在短時間會得到知識、能力、素質(zhì)的全面提升，真正做到讓學生忙起來。

學科競賽是教學的延伸。學生會選擇教師指導(dǎo)比賽，教師對學生選題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新和創(chuàng)意性進行全方位指導(dǎo)，對相關(guān)學生進行專項培養(yǎng)，真正做到研究式教學、互動式教學、情景代入式教學，讓教學活起來。學生的參賽表現(xiàn)和參賽作品又可以反哺教學，給教師帶來教學反思和教學案例，真正實現(xiàn)教學相長。

（2）學科競賽助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。創(chuàng)新是民族復(fù)興和時代發(fā)展的引擎，應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是省屬財經(jīng)院校的發(fā)展重心。學科競賽的選題緊貼經(jīng)濟、社會發(fā)展實際，具有戰(zhàn)略高度，內(nèi)容新穎、實踐性強，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的時代緊迫感。如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，就是借用風險投資的運作模式，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃，使一大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目脫穎而出，甚至獲得創(chuàng)業(yè)融資。

（3）學科競賽是校企合作的有效途徑。企業(yè)舉辦的財經(jīng)學科競賽一方面可以為企業(yè)提供經(jīng)營發(fā)展的全新理念、優(yōu)秀創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計和營銷方案，如“工商銀行杯”全國大學生金融創(chuàng)意設(shè)計大賽近年來就收集了大量有關(guān)個人信用消費貸款、銀行大數(shù)據(jù)應(yīng)用、區(qū)塊鏈、人工智能、移動金融、線上線下互動推廣、融E聯(lián)場景化設(shè)計等領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)意。另一方面，選拔企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才也是此類大賽的主旨?！肮ど蹄y行杯”全國大學生金融創(chuàng)意設(shè)計大賽省賽以上獲獎選手即可獲得工行的offer，且資格可保留至畢業(yè)，為通過校企合作解決大學生就業(yè)提供了新的思路。

3 龍江高校參與財經(jīng)學科競賽存在的問題

（1）缺乏重視與宣傳。多數(shù)龍江高校尤其是研究型大學的學生甚至教師對財經(jīng)學科競賽缺乏全面、深入了解，學校組織、學生參賽、教師指導(dǎo)的積極性都不高，導(dǎo)致像“小挑戰(zhàn)杯”“工商銀行杯”全國大學生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽這些知名經(jīng)典賽事，我省學子成績一直不夠理想，進入國賽的寥寥無幾，一些知名度不夠高的比賽或企業(yè)主辦的比賽更是無人問津。

另一方面 ，“小挑戰(zhàn)杯”這類全國性賽事，每屆都需一所國內(nèi)高校承辦，歷屆承辦的高校包括清華大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、山東大學、四川大學、吉林大學、同濟大學等，黑龍江省內(nèi)承辦類似全國性比賽的高校也較為罕見。

（2）缺乏科學管理和有效激勵。部分學校沒有建立學科競賽的相關(guān)制度，對學科競賽的級別、學科競賽經(jīng)費、學生參與學科競賽、教師指導(dǎo)學生競賽缺乏統(tǒng)一、精確、有效的管理。學生參與學科競賽無獎金、無加分，不能置換學分;教師指導(dǎo)學科競賽無工作量，與評優(yōu)、職稱評定不掛鉤，激勵機制嚴重不足。

（3）缺乏跨學科、跨專業(yè)、跨校融合。省內(nèi)高校參與財經(jīng)學科競賽喜歡單兵作戰(zhàn)，如參加理財規(guī)劃大賽，團隊成員均來自一個專業(yè)，而不是涵蓋金融、會計、投資、保險等各個專業(yè)，發(fā)揮各專業(yè)特長、實現(xiàn)優(yōu)勢互補。參與省賽或國賽時，各高校單打獨斗，不能有效整合各高校在學生、項目、指導(dǎo)教師方面的資源。

4 發(fā)揮學科競賽推動財經(jīng)人才培養(yǎng)作用的對策建議

（1）加大組織與宣傳力度。省、市教育主管部門、團委、各高校應(yīng)站在區(qū)域發(fā)展和人才培養(yǎng)的高度重視財經(jīng)學科競賽的承辦與參與工作。發(fā)動電視、廣播、報紙等多種形式的媒體對賽事的準備、報名、舉行、結(jié)果進行宣傳和報道，集多方力量將我省高校承辦、參與財經(jīng)學科競賽的級別、成績推上新的臺階。

（2）建立科學合理的學科競賽管理與激勵制度。高校應(yīng)成立學科競賽管理委員會，將學科競賽按等級確定為國際、全國、企業(yè)主辦、區(qū)域等級別，按類別確定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、企業(yè)管理類、金融類等，進行分級別、分類別管理。高校應(yīng)設(shè)立學科競賽專項經(jīng)費，并結(jié)合本校情況，制定科學合理的學科競賽管理制度，對參與和獲獎學生給予獎金、期末考試加分、考研加分、學分置換等激勵政策，將教師指導(dǎo)學生參賽納入業(yè)績考核、評優(yōu)、職稱評定范疇，采取一整套行之有效的激勵措施促進學科競賽的普及和良性發(fā)展。

（3）整合優(yōu)勢資源、實現(xiàn)合作共贏。在學科競賽的承辦與參與中，加強區(qū)域間校際合作，將不同學校在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資力量、硬件設(shè)施等方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，形成合力。學生在組建團隊過程中，應(yīng)做到不同專業(yè)甚至文理專業(yè)的融合，讓財經(jīng)類專業(yè)如會計、管理、金融、投資、市場營銷等都有用武之地。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽和科技金融產(chǎn)品設(shè)計類競賽中，還要積極吸納計算機、軟件等工科專業(yè)學生的加入，提升作品科技含量，以此在省賽和國賽中取得競爭優(yōu)勢。

課題來源：黑龍江省教育廳高等教育教學改革研究項目《新形勢下龍江高校財經(jīng)專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式研究》（SJGY20170256）

注釋

① 李娟等.高校學科競賽管理與運營模式的探討[J].教育與職業(yè)，2012.2.5：149-151.

參考文獻

[1] 王學江.財經(jīng)類高校學科競賽運行管理體系建設(shè)——首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的探索與實踐[J].經(jīng)營與管理，2016（7）：152-154.