中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略探討

周沫

摘 ? 要：當(dāng)前中職教育積極開展教學(xué)改革，教育向重視學(xué)生能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，但中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生技能水平與企業(yè)用人需求仍存在較大差距，主要原因是中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，教學(xué)方法途徑單一等。本文對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析，提出有效的改進(jìn)創(chuàng)新對策，為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革提供支持。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) ?計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè) ?創(chuàng)新策略

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（a）-0214-02

中職教育是職業(yè)教育的體系的重要部分，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，中職教育基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定文化知識，形成較強的應(yīng)崗能力，學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。由于各種原因，當(dāng)前中職畢業(yè)生存在知識結(jié)構(gòu)，實踐能力不能完全適應(yīng)社會需求的現(xiàn)象。學(xué)生的專業(yè)技能水平不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求，畢業(yè)生就業(yè)與用人單位出現(xiàn)供需失衡，對中職學(xué)校發(fā)展提出了新的難題。中職學(xué)校必須順應(yīng)時勢，樹立以就為導(dǎo)向的教育指導(dǎo)思想，全面深化教學(xué)內(nèi)容等各項改革，提升職業(yè)教育質(zhì)量。隨著信息技術(shù)發(fā)展，中職計算機教育取得了良好的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計算機教育的主干專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才需求大量增加，社會對網(wǎng)絡(luò)人才需求不斷增多，推動了中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展，但目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面存在一定差距，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段等陳舊是主要原因。在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中有必要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，推動計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革。

1 ?中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高校的連年擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐漸下降，大多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來自城市的部分學(xué)生計算機水平相比農(nóng)村學(xué)生的計算機水平較高，但缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。來自農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)動力較強，但由于接觸計算機較少，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較困難，為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)帶來了很大的難題[1]。

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率較低，專業(yè)對口學(xué)生中多數(shù)從事計算機行業(yè)相關(guān)低端工作，少數(shù)能夠從事網(wǎng)站建設(shè)等復(fù)雜度高的工作。其原因與當(dāng)前社會就業(yè)機制與學(xué)校課程設(shè)置有密切關(guān)系。目前學(xué)校開設(shè)專業(yè)課與市場需求不能完全對接，受學(xué)校教學(xué)條件限制，學(xué)生缺乏相應(yīng)的上機實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不強。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)需要大量的計算機軟硬件設(shè)施，中職學(xué)校缺乏計算機組裝維修實訓(xùn)機房，計算機原理與接口技術(shù)實訓(xùn)機房等。中職計算機專業(yè)教師接受過正規(guī)教育的不多，很多教師為其他專業(yè)教師兼職代課。教師缺乏與外界同行交流的機會，教師專業(yè)教學(xué)技能水平不高。

2 ?中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題

基于對中職學(xué)校的學(xué)生情況的了解，分析中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，教學(xué)方法途徑單一。

我國目前中職學(xué)校大多源自20世紀(jì)80年代初，教學(xué)目標(biāo)有普通教育的痕跡，強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性，忽視實際操作能。企業(yè)對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求主要是從事小型局域網(wǎng)組建，計算機軟硬件組裝維修等工作。目前中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)偏向軟件，學(xué)生關(guān)于局域網(wǎng)組建等知識掌握達(dá)不到企業(yè)的要求。

我國中職學(xué)校教育手傳統(tǒng)教育影響，教學(xué)目標(biāo)依據(jù)專業(yè)教學(xué)大綱制定，由于地區(qū)不同，教學(xué)大崗計劃不能完全適應(yīng)學(xué)生實際情況，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)制定過低，學(xué)生技能水平達(dá)不到企業(yè)的要求。教學(xué)目標(biāo)制定過高，在實施中無法達(dá)成目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)過高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成培養(yǎng)效率低下[2]。

近年來，IT行業(yè)部分領(lǐng)域劃分日益細(xì)化，中職學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中通才化現(xiàn)象普遍，缺乏專業(yè)化知識技能的培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)技能水平不高，無法勝任較復(fù)雜的工作任務(wù)。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求，但目前很多中職學(xué)校缺少與用人單位緊密聯(lián)系，不能將市場需求及時反映在教學(xué)目標(biāo)中。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺，不斷推出與專業(yè)發(fā)展適應(yīng)的實用課程，是專業(yè)建設(shè)的重要途徑。由于諸多因素影響，專業(yè)課程中存在大量舊課程，大大制約了中職計算機專業(yè)課程更新，培養(yǎng)出的學(xué)生無法勝任專業(yè)技術(shù)工作。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，當(dāng)前中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)方法存在教學(xué)途徑單一等問題。近年來許多教師借鑒國外成功的職教模式，采用先進(jìn)如任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。但由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，教師運用方法存在一些誤區(qū)，使用教學(xué)缺乏科學(xué)性，出現(xiàn)了任務(wù)脫離實際，培養(yǎng)效率不高等問題。

3 ?中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)是復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)準(zhǔn)確定位專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇課程，在教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)技能人才。

隨著中職教育改革推進(jìn)，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革取得一定成效。隨著計算機科學(xué)發(fā)展，計算機專業(yè)教學(xué)目標(biāo)寬泛，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位模糊，要想取得良好的教學(xué)效果，首先要解決教學(xué)目標(biāo)的問題。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會需求。中職計算機專業(yè)與大學(xué)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，確定中職教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)分析對中職計算機專業(yè)的需求，中職學(xué)生抽象思維能力弱，課堂上理論講授效果不理想，但動手能力較強。計算機專業(yè)課程有實用的操作課程。中職計算機網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，職業(yè)定位為網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，計算機產(chǎn)品銷售員等。

根據(jù)中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)實際情況整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能力水平對人才知識結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，課程整合主要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目的，使學(xué)習(xí)過程稱為學(xué)生參與創(chuàng)造實踐活動。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)崗位多為中小企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容制定從學(xué)生未來就業(yè)出發(fā)，學(xué)生在中小學(xué)企業(yè)從事計算機銷售維護(hù)，網(wǎng)站的建設(shè)管理等，企業(yè)對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才技能要求分為基本技能及與專業(yè)方向有關(guān)的技能。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)要加強基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過硬的基本技能，使學(xué)生從事相關(guān)工作能夠適應(yīng)崗位要求[3]。

教學(xué)方法以行動為導(dǎo)向，創(chuàng)造和諧活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，任務(wù)驅(qū)動法與項目教學(xué)法是基于行動導(dǎo)向教學(xué)理論的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法是建構(gòu)主義教學(xué)的方法，主張教師在教學(xué)內(nèi)容隱含代表性任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)驅(qū)動，在教師指導(dǎo)下獲取學(xué)習(xí)資源，在自主探索中找出任務(wù)方法完成任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了以學(xué)定教。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方法的應(yīng)用首先要分析學(xué)生，對學(xué)生基本特征有大致的了解，在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)活動的成功。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺講解學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)任務(wù)要求。如在Word圖文混排教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用有關(guān)的Word知識制作卡片，在Excel篩選中，可以讓學(xué)生將班級考試成績制作成表格，將其設(shè)置成低分至高分的排列順序，使學(xué)生按要求篩選。

4 ?結(jié)語

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職教學(xué)要想提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，必須堅持就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，與企業(yè)行業(yè)尋求共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。本文對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述分析，提出了中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略，為中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王春勝，王美.提高中職計算機課堂有效性的策略[J].職業(yè)，2019（19）：102-103.

[3] 邢聲歡.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2019.