【摘要】英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，有利于學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)，聽、說、讀、寫是英語的基本技能，“寫”作為其中一個(gè)重要的基本能力，主要包括文字書寫能力和表達(dá)能力。文字書寫能力中包括良好的書寫習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生存在書寫不規(guī)范和卷面不整潔等問題，給小學(xué)英語教學(xué)帶來一定的困擾。相對(duì)于城市教學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有著比較大的差距，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)英語書寫問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】蔣榮，江蘇省高郵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樹人小學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語語言技能有著明確的規(guī)定，反映在英語書寫方面，要求正確書寫單詞，模型詞句范寫。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重書寫規(guī)范和美觀，增長(zhǎng)學(xué)生英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。聽、說、讀、寫是學(xué)生英語學(xué)習(xí)必備的技能。目前，農(nóng)村小學(xué)英語缺乏良好的書寫習(xí)慣，受到漢語拼音書寫的影響，英語字母組成對(duì)學(xué)生來說比較陌生，書寫不夠規(guī)范，存在比較多的書寫問題。因此，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語課堂教學(xué)，重視書寫規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、注重教師自身書寫規(guī)范，樹立榜樣

小學(xué)生的年齡比較小，具有比較強(qiáng)的模仿能力，不少習(xí)慣是通過模仿形成的，書寫習(xí)慣同樣也是如此。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師在板書時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重書寫的美觀，給學(xué)生帶來美感的同時(shí)，為學(xué)生帶來模仿的模板。教師書寫的好壞，對(duì)學(xué)生的書寫正確和美觀有著直接的影響，同時(shí)好的示范能樹立學(xué)生正確的書寫態(tài)度。例如，在小學(xué)英語二十六個(gè)字母教學(xué)的過程中，教師第一步引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字母，了解每個(gè)字母的形狀，討論每個(gè)字母的書寫順序，以及在四線三格中的位置，開展相應(yīng)的書寫練習(xí)。最后在四線三格中板書練習(xí)。教師在講解中書寫，從起筆到收筆準(zhǔn)確把握占據(jù)的格式，讓學(xué)生了解書寫中的注意事項(xiàng)。針對(duì)容易出錯(cuò)的字母，進(jìn)行重點(diǎn)書寫示范，給學(xué)生以清晰的書寫示范。借助直觀的模仿范例，學(xué)生掌握字母書寫的正確順序，保證大小格式正確，為之后的詞匯規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握點(diǎn)評(píng)激勵(lì)時(shí)機(jī)，完善制度

小學(xué)生年齡比較小，注意力不夠集中，難以保持較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)英語書寫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持書寫熱情，借助適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)的過程中，注重日常性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生書寫做出評(píng)價(jià)，對(duì)于書寫規(guī)范、整潔的學(xué)生可以獲得一個(gè)A，學(xué)生獲得十個(gè)A之后，可以滿足學(xué)生的一個(gè)愿望，如當(dāng)一天課代表、兌換小禮物等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說難度并不大，無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，只要有著認(rèn)真的書寫態(tài)度，都有可能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫積極性。在日常的英語教學(xué)中，學(xué)完每個(gè)單元開展相應(yīng)的測(cè)試活動(dòng)。家長(zhǎng)和學(xué)生非常重視測(cè)試成績(jī)。教師可以設(shè)立相應(yīng)的分?jǐn)?shù)銀行，試卷評(píng)閱中，針對(duì)學(xué)生的規(guī)范書寫和卷面整潔給予學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)，存入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)銀行，留到下一次使用。得到獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的學(xué)生非常高興，下次會(huì)做得更好，沒有得到分?jǐn)?shù)的學(xué)生會(huì)暗自下決心，努力書寫的更好。教師組織學(xué)生開展相應(yīng)的書寫比賽，評(píng)價(jià)出優(yōu)秀的作品，在英語角展示給學(xué)生。通過這樣的方式，學(xué)生為了能夠有機(jī)會(huì)展示自己的作品，一定會(huì)開展不斷的書寫練習(xí)。

三、采取多樣化課堂教學(xué)方式，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著一定的興趣，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持則不是那么容易。因此，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說，英語是一種不常用的語言，缺少相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。教師可以編一些順口溜方便學(xué)生記憶，如“開頭大寫，尾部標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)變成小圓點(diǎn)。詞詞之間要分開，一串一串不能念”。通過這樣的順口溜，幫助學(xué)生記憶書寫規(guī)范。教師應(yīng)當(dāng)借助多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生書寫的過程中，教師可以組織學(xué)生以“字母接龍”“字母變身”等方式，開展相應(yīng)的書寫訓(xùn)練活動(dòng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生書寫的“質(zhì)”，并非是學(xué)生的“量”，借助生動(dòng)、有趣的作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)書寫訓(xùn)練的樂趣和體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生書寫訓(xùn)練時(shí)，明確英語書寫要求，如字母應(yīng)當(dāng)略微右傾，掌握字母書寫順序等。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生書寫奠定良好的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)英語書寫是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，短時(shí)間并不能保證書寫規(guī)范。小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙教育，應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性教學(xué)方式的選擇，使得英語字母教學(xué)更加有趣，完善和創(chuàng)新學(xué)生書寫訓(xùn)練，在輕松愉悅的環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)英語良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，需要小學(xué)英語教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅丹娟.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)英語書寫習(xí)慣的策略研究[J].讀與寫， 2017，14（29）.