摘 要：思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程。但高校思想政治理論課教學效果存在一定的問題，需要通過多方面的綜合改革提升其教學實效性。

關(guān)鍵詞：高校;立德樹人;思想政治理論課

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出的“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，為高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提供了遵循和方向。

一、對高校思想政治理論課思想性的思考

（一）對高校思想政治理論課思想性的解讀

無論從學科屬性來看，還是從服務(wù)現(xiàn)實的實際角度出發(fā)，高校思想政治理論課的第一屬性就是思想性。

從我國高校學科設(shè)置來看，思想政治理論課為馬克思主義理論學科所屬的課程。從這個角度出發(fā)分析高校思想政治理論課的思想性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高校思想政治理論課是以馬克思主義為思想指導(dǎo)的，馬克思主義具有豐富的思想內(nèi)涵，被實踐證明是科學的思想理論，是我們建黨立國的指導(dǎo)思想。其次，高校思想政治理論課以學習、傳播、研究、發(fā)展馬克思主義為己任。馬克思主義所包含的博大精深的思想理論是回應(yīng)現(xiàn)實、解答時代問題的行動指南。高校思想政治教育在解決學生思想問題、回應(yīng)現(xiàn)實問題時，既要使學生吃透理論，把握思想內(nèi)涵，又要推動馬克思主義的深入發(fā)展。再次，高校思想政治理論課以思想為內(nèi)容，以思想為對象，以思想激活思想，以思想升華思想為教育目的。

從思想政治理論課服務(wù)于現(xiàn)實的實際角度出發(fā)進行考量，高校思想政治理論課的思想性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，高校思想政治理論課的建設(shè)以馬克思主義思想為指導(dǎo)，追求思想內(nèi)涵、思想品味，處處體現(xiàn)出思想性。其次，高校思想政治理論課發(fā)揮著思想引領(lǐng)的作用。處于信息社會，人們的思想觀念日益多元化，這其中既有正確的思想觀念，也有錯誤的思想觀點，高校思想政治理論課在教育實踐中承擔著以主流思想引領(lǐng)社會思潮的重任，幫助人們特別是世界觀、人生觀、價值觀正在形成期的青年學生解決思想困惑。再次，思想政治理論課肩負著立德樹人的重要使命，學生通過系統(tǒng)全面的思想政治教育，逐步成長為有思想、會思想的人，樹立崇高的理想信念，作為追求美好生活的思想向?qū)А?/p>

（二）增強高校思想政治理論課思想性的現(xiàn)實思考

（1）立足現(xiàn)實，注重思想深度。能引起深思、觸動靈魂的對話肯定是有思想深度的對話。高校思想政治理論課要達到深入人心的教育目的，必須能“說服人”。這就要求思想政治理論課教師打鐵還需自身硬，具備深厚的理論功底，透徹理解思想內(nèi)涵，將生澀難懂的思想理論內(nèi)化為貼合教育對象思想實際和接受程度的思想理論，以合適的方式將教科書式的知識以鮮活的、有生命的思想呈現(xiàn)在教育對象面前，這樣才能體現(xiàn)思想政治理論課深刻的思想性。

（2）博采眾長，拓展思想廣度。如同生命力頑強的大樹，高校思想政治理論課不僅有深厚的根基，還必須有四通八達的根系和繁茂的枝葉，吸收各種有益的思想，博采眾長，拓展思想的廣度。由于受教育者是具有主觀能動性的人，要使其接受教育者傳達的思想、知識和觀點，高校思想政治理論課教師必須擁有豐富的知識儲備，既要精通專業(yè)知識，還要開闊自己的思想視域，拓寬思想范圍，不斷吐故納新，滿足受教育者的需求。

（3）以情感人，展現(xiàn)思想溫度。高校思想政治理論課通過教育者和受教育者之間思想的交流和心靈的溝通達到育人目的，因此，高校思想政治理論課不是一門冷冰冰的純理論課程，而是一門充滿思想魅力的有溫度的課程，它的溫度是通過教育者的熱情展現(xiàn)出來的。高校思想政治理論課教師要針對受教育者的思想、生存、心理等現(xiàn)狀，以真誠的感情通過思想的交流和情感的對話，達到春風化雨、潤物無聲的目的。

二、對高校思想政治理論課理論性的思考

（一）對高校思想政治理論課理論性的解讀

理論性是高校思想政治理論課的基本屬性，這是由其課程性質(zhì)和和教學內(nèi)容決定的。從課程性質(zhì)來講，高校思想政治理論課是向廣大學生全面、系統(tǒng)地傳授馬克思主義理論、對青年學生進行思想政治教育的理論課。從教學內(nèi)容來說，高校思想政治理論課以馬克思主義理論為主要內(nèi)容。馬克思主義理論是對自然、人類社會和人類思維發(fā)展本質(zhì)與規(guī)律的正確反映，又在自身發(fā)展過程中得到不斷發(fā)展創(chuàng)新，馬克思主義從誕生到今天，表現(xiàn)出了強大的理論生命力。

（二）增強高校思想政治理論課理論性的現(xiàn)實思考

（1）深入研究馬克思主義理論。高校思想政治理論課教師要從對馬克思主義經(jīng)典著作和馬克思主義發(fā)展歷程等方面對馬克思主義進行深入研究。馬克思主義經(jīng)典著作是全面深入研究馬克思主義的基礎(chǔ)，讀經(jīng)典，把握經(jīng)典的實質(zhì)，才不會斷章取義。把握馬克思主義的發(fā)展歷程，可以更好地明確科學概念、拓寬理論視野、清晰歷史脈絡(luò)，掌握馬克思主義的發(fā)展變化和創(chuàng)新成果。此外，思想政治理論課教師還要緊密關(guān)注國內(nèi)外思想政治理論動態(tài)，深刻領(lǐng)悟思考黨和國家的重要決議、重要會議精神，并將其與馬克思主義結(jié)合起來，與教學內(nèi)容結(jié)合起來，增強理論認同。

（2）深耕教材內(nèi)容。教材是教學的基本依據(jù)，是教學內(nèi)容的載體。高校思想政治理論課教師要不斷提高理論素養(yǎng)，全面準確把握馬克思主義基本理論，在此基礎(chǔ)上深耕教材，尊重教材但不拘泥于教材，在保證教材基本內(nèi)容、基本遵循和內(nèi)在邏輯不變的前提下，理論聯(lián)系實際，對教材進行大膽整合取舍。同時，高校思想政治理論課教師要根據(jù)教學目標、教學要求和教學內(nèi)容，在國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學過程、編撰教案、羅列典籍書單，搜集網(wǎng)絡(luò)教學資源，作為教學參考資料。

（3）優(yōu)化教學過程。理論的最終目的在于指導(dǎo)人們的行動。強調(diào)思想政治理論課的理論性，目的在于從理論上明晰廣大青年學生關(guān)心的理論和現(xiàn)實問題，用理論指導(dǎo)實踐。廣大青年渴求真理，關(guān)心國家的命運前途，且有理論思考的需要，有理論分析和探究的能力。因此，要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，既要注重向?qū)W生傳授科學理論，還要切實把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察問題、了解問題、剖析問題和解決問題的能力。為此，要從理論和實踐相統(tǒng)一的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化高校思想政治理論課的教學過程。

三、對高校思想政治理論課親和力的思考

（一）對高校思想政治理論課親和力的解讀

追根溯源，“親和力”一詞最早出現(xiàn)于化學領(lǐng)域，指的是兩種及兩種以上的物質(zhì)相互結(jié)合時的作用力。后來，親和力一詞被廣泛運用到其他領(lǐng)域，主要指客觀物質(zhì)之間的相互吸引力。據(jù)此可以推斷出思想政治理論課的親和力，指的是教育者和受教育者在互動過程中，思想政治理論課對學生產(chǎn)生的吸引力、感染力和說服力。這一過程是多種要素綜合作用的結(jié)果，既有教育者和受教育者的素質(zhì)、能力及彼此之間的互動，還包括思想政治理論課的內(nèi)容、傳授方法和途徑等因素之間相互影響產(chǎn)生的作用力。因此，思想政治理論課的親和力不是教育者單方面迎合學生，而是多種因素綜合作用產(chǎn)生的系統(tǒng)合力。

（二）增強高校思想政治理論課親和力的現(xiàn)實思考

（1）提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)和能力?！叭绻阆敫谢瘎e人，那你就必須是一個實際上能夠鼓舞和推動別人前進的人?！币虼耍岣咚枷胝卫碚撜n的親和力，必須要提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”，思想政治理論課教師要自覺提升自己的親和力，主動感染學生。教師是教學活動的主導(dǎo)者，思想政治理論課的政治方向很大程度上取決于教師政治素質(zhì)的高低。列寧說過，“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學人員來決定?！彼枷胝卫碚撜n以傳播馬克思主義為己任，教師只有全面、徹底把握馬克思主義理論，才能用真理的力量感召學生，使思想政治理論課的教學產(chǎn)生親和力。此外，教師還應(yīng)該具備將教學內(nèi)容成功地轉(zhuǎn)化為課堂教學活動的教學水平和藝術(shù)，才能在教學中提升親和力。

（2）提升學生的參與度。學生是教學活動的重要參與者，具有主動性，他們對課堂的反應(yīng)及對知識的接受程度是思想政治理論課教學效果好壞的重要參照。因此，要增強思想政治理論課的親和力，就要努力找到教師與學生之間的契合點，使學生積極參與到教學活動中，通過精心的教學設(shè)計和教學組織、完善的考核機制，激發(fā)學生的積極性和主動性。

（3）改進思想政治理論課教學方法。不斷改進優(yōu)化思想政治理論課的教學方法，使思想政治理論課鮮活起來，生動起來，是增強思想政治理論課親和力的重要保證。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使高校思想政治理論課教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學效果和親和力成為發(fā)展趨勢。高校思想政治理論教師要積極主動運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，立足學生訴求，改善優(yōu)化教學方法，采用學生喜聞樂見的方式， 課上課下、線上線下、校內(nèi)校外聯(lián)動，提升學生對思想政治理論課接受度、參與度，進而增強思想政治理論課的親和力。

（4）注重思想政治理論課實踐教學。根據(jù)馬克思主義認識論，實踐是認識的基礎(chǔ)，在實踐中學到的理論更生動、更易于為學生接受，也更易于被理解。因此，實踐教學是理論“內(nèi)化”的重要環(huán)節(jié)，是思想政治理論真正“內(nèi)化”“入腦”的必經(jīng)途徑。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計實踐教學活動，使他們在社會實踐活動中對社會現(xiàn)實產(chǎn)生理性認識，進而轉(zhuǎn)化為他們的理論信念。

四、對高校思想政治理論課針對性的思考

（一）對高校思想政治理論課針對性的解讀

高校思想政治理論課的針對性主要是指教師要從學生實際出發(fā)，圍繞學生成才的需要，針對時代發(fā)展和理論創(chuàng)新要求，通過更新教學理念、創(chuàng)新教學方法、改革教學模式等途徑，有的放矢地完成教學任務(wù)。

（二）增強高校思想政治理論課親針對性的現(xiàn)實思考

（1）加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。在教學活動中，教師處于主導(dǎo)地位，提升高校思想政治理論課教學的針對性關(guān)鍵在教師。要嚴把思政課教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)。政治關(guān)要求思想政治理論課教師必須有堅定地馬克思主義信仰，“在馬”“言馬”“信馬”是他們應(yīng)有的信念。師德關(guān)要求思想政治理論課教師要有高尚的師德，因為“老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀?！睒I(yè)務(wù)關(guān)要求思想政治理論課教師要樹立終身學習的理念，始終保持良好的學習狀態(tài)，加強知識儲備，拓寬理論視野，提升專業(yè)能力。在正所謂“經(jīng)師易得，人師難求”。各級政府及領(lǐng)導(dǎo)干部要選拔、使用、培育等環(huán)節(jié)破除制約思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中的桎梏，內(nèi)外合力，充分發(fā)揮思想政治理論課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使其潛心教學，真正把思想政治理論課建成讓學生喜歡并終身受益的“金課”。

（2）優(yōu)化教學模式。思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。首先，要根據(jù)國家和社會發(fā)展需要，緊密圍繞學生成長成才，設(shè)置有針對性的教學目標。其次，要根據(jù)新形勢、新任務(wù)，針對學生的認知規(guī)律和接受特點，及時把最新實踐成果、最新理論成果、最新學術(shù)成果以及相關(guān)育人元素等有機融入到教學內(nèi)容中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以學生喜聞樂見的方式，與時俱進提升思想政治理論課教學針對性。再次，要重視實踐教學，通過有針對性的豐富的實踐教學活動，引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進教師與學生的互動交流，從而加深提升思想政治理論課的針對性。

（3）直面問題，強化釋疑解惑。思想政治理論課從來都不是在真空環(huán)境中進行的，面對世情、國情、黨情的深刻變化，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒愈加頻繁，社會主義主流意識形態(tài)越來越受到各種錯誤觀點和思潮的干擾。在這種情況下，大學生不可避免地收到影響和沖擊。思想政治理論課及其授課者要敢于直面各種錯誤觀點和思潮，切實引導(dǎo)大學生對各種思潮進行辨析、甄別、過濾、凈化，有針對性地解決他們的思想困惑，幫助他們樹立正確的思想價值取向，提高他們的政治覺悟。

參考文獻

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[3] 做黨和人民滿意好老師[N].人民日報，2014-09-10（01）.

基金項目：文章為全國交通運輸職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會2019年交通運輸職業(yè)教育科研項目的研究成果，項目編號：2019B36。

作者簡介：于衛(wèi)雁（1979- ），女，漢族，河南鞏義人，碩士研究生，河南交通職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向：思想政治教育。