連文明

摘要：新課程改革的要領(lǐng)，教育者要詳細的領(lǐng)會，將反思工作做好，對高中化學新教材進行透徹的研究，教育者之間還要多多交流，相互取長補短，不斷創(chuàng)新，不斷地進行反思、踐行、提高，實現(xiàn)教書育人的責任。

關(guān)鍵詞：反思;內(nèi)涵;反省

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-036

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予了教育者工作新的內(nèi)涵和要求，教育者必須在自己以前的教學方式與觀念基礎(chǔ)上做出改變，形成新的教學方式，且應(yīng)與新課程理念相符。所以，反思是教育者不可或缺的一個部分。但在實際的教學實踐中，反思這一理念在中學化學教育者中未得到重視，且對其的理解只停留在表層;具體的操作層面如“知識點如何處理”“解題的方法技巧”等是當前教育者所反思的，在理論層面的反思甚少，大多是“想一想”或“和同事討論”，很少有教育者對自己的課堂教學進行錄像分析，部分教育者采用“教后記的方式，但內(nèi)容多敘事而少分析，分析缺乏理論依據(jù)，不夠多樣化;反思的維度多數(shù)從自我的角度，同事的視角反思，較少從文獻和學生的視角反思。這些方面都反映了化學教育者反思的水平較低。

一、現(xiàn)狀分析

1.老師們自我反省的問題

（1）我是否進行過教學的總結(jié)、后記等的記錄？我是否反思過我的教育教學行為？

（2）我對自己所教科目以外的知識有哪些了解？教育理論方面的著作我閱讀過哪些？都有什么？我是否關(guān)注或者了解過多少化學學科當前的發(fā)展以及所出現(xiàn)的新知識？

（3）作為一名中學化學教師，我自己做得如何？了解過上述問題后，教育工作者捫心自問，若對前兩道題的回答都是否定，那么最后一道題的回答也不會是肯定的?？赡苡腥藭绱嘶卮穑何沂峭ㄟ^專業(yè)師范大學教育的一名畢業(yè)生;又或者會說，我肯定夠資格，因為我的教學生涯已有很多年，所取得的教學成果也是有目共睹的，學生對我的評價也是不錯的！

2.從教育的基本內(nèi)涵去思考

教育，即通過學校來培養(yǎng)兒童及青少年群體，為新一代之后的社會生活做好準備的整個過程，這是漢語詞典中所給出的定義。在國外，對該詞語的解釋為：引導出學生潛在的東西?？梢钥闯?，教育是要將學生自身所潛在的素質(zhì)誘導出來，而不是通過老師將知識一點一點塞進學生的大腦里。使受教著將認知、生存、共同生活以及如何做事的方法學會，這一教學目標是聯(lián)合國教科文組織所總結(jié)出的。所以，以下是對現(xiàn)代中學教育主要內(nèi)容的總結(jié)：首先，要教會學生做人的方法。遵守基本的道德準則，團結(jié)一致，負責人，充滿樂觀等等。其次，是對學生文字語言表達能力的培養(yǎng)。能夠?qū)τ^點進行描述，能夠很好地與他人交流。再次，是讓他們掌握一定的社會與自然知識，所對應(yīng)的學科有化學、政治等，通過對化學等學科的學習，能夠很好地運用思維。

二、主要措施

1.課前反思

“凡事預則立，不預則廢”。課前反思主要是反思過去的得失、對教材理解定位的反思。在使用新教材的過程中，我總感覺新教材內(nèi)容雖然不多，但其需要探究的內(nèi)容卻不少。例如，“化學計量在實驗中的應(yīng)用”這一節(jié)，具體看其中的一個知識點，物質(zhì)的量的單位，在人教版的這套教材中，將“阿伏伽德羅常數(shù)”的概念進行了簡化，雖然在例題與練習題部分沒有針對這一概念所設(shè)計的題目，但與之有關(guān)的題目出現(xiàn)在了“學與問”部分，而且，我的觀點是，這部分知識學生需要學會。所以，教育者應(yīng)基于整個教學課程體系來展開對某節(jié)課具體教學內(nèi)容的研究，以便所制定的知識點更加的合理，學生的發(fā)展以及教學工作的目標要從整體的角度來完成設(shè)定。教育者需通過對有關(guān)教學資料的查詢，完成某部分教學任務(wù)的設(shè)定，將教學內(nèi)容落實下去。

2.課中反思

課堂教學是教育者實施教學任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么反思又從何而來呢？是不是有點為時過早呢？在教學實踐中，教育者往往是課前經(jīng)過精心的準備，然后課上按部就班地開展教學活動就可以了。事實上，由于學生存在個體差異性，因此在提問時“一問三不知”或提出一些稀奇古怪的問題的情況十分普遍。這就要求教育者要相機行事、隨機應(yīng)變，及時調(diào)整教學節(jié)奏和教學思路。

（1）營造積極探究、學生活躍的學習氛圍。學習氛圍是實現(xiàn)高效教學的軟環(huán)境。對課堂中問題情景的營造，是教育者應(yīng)注意的，重視學生的表現(xiàn)以及反饋，在學生對知識探求的過程中注意引導，不要簡單地將知識傳授給學生。教學過程應(yīng)是愉快、活潑的，而不應(yīng)該是枯燥的，要將全部學生的積極性調(diào)動起來。

（2）改善教與學的過程。通過教學讓學生學會自主學習，這是新課程標準所倡導的，對學生的思維能力不斷培養(yǎng)，使他們對問題的探索和處理的能力更強。這就對教育者提出了更高的要求。教育者應(yīng)盡量在課堂上實現(xiàn)學生對自主學習快樂的體驗;讓學生體會到前人在將知識創(chuàng)造出來時是怎樣去思考的，同時，使學生創(chuàng)新的意識及能力通過課堂學習而得到鍛煉。

3.課后反思

教育者要常常對自身的教育工作反思，包括教學過程中的成功經(jīng)驗以及劣勢與失誤的地方，同時要將反思的記錄工作做好，定期整理，使教育者之間能夠相互參考和借鑒。在教學過程中，教育者收獲的有哪些，自己所采用的教學手段所獲得的效果如何，學生學習的過程如何，是不是很愉快等等。教育者要不斷總結(jié)，以使以后能夠更好地展開教學，取得更好的教學效果。

由此看出，反思應(yīng)注重課前反思、課中反思、課后反思，并積極踐行，這樣才能提高高中化學教學質(zhì)量。

（作者單位：南京市臨江高級中學，江蘇 南京210000）