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      強化反思意識并積極踐行 提升高中化學教育教學質(zhì)量

      2020-05-10 02:56:33連文明
      關(guān)鍵詞:反省反思內(nèi)涵

      連文明

      摘要:新課程改革的要領(lǐng),教育者要詳細的領(lǐng)會,將反思工作做好,對高中化學新教材進行透徹的研究,教育者之間還要多多交流,相互取長補短,不斷創(chuàng)新,不斷地進行反思、踐行、提高,實現(xiàn)教書育人的責任。

      關(guān)鍵詞:反思;內(nèi)涵;反省

      中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)23-036

      新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予了教育者工作新的內(nèi)涵和要求,教育者必須在自己以前的教學方式與觀念基礎(chǔ)上做出改變,形成新的教學方式,且應(yīng)與新課程理念相符。所以,反思是教育者不可或缺的一個部分。但在實際的教學實踐中,反思這一理念在中學化學教育者中未得到重視,且對其的理解只停留在表層;具體的操作層面如“知識點如何處理”“解題的方法技巧”等是當前教育者所反思的,在理論層面的反思甚少,大多是“想一想”或“和同事討論”,很少有教育者對自己的課堂教學進行錄像分析,部分教育者采用“教后記的方式,但內(nèi)容多敘事而少分析,分析缺乏理論依據(jù),不夠多樣化;反思的維度多數(shù)從自我的角度,同事的視角反思,較少從文獻和學生的視角反思。這些方面都反映了化學教育者反思的水平較低。

      一、現(xiàn)狀分析

      1.老師們自我反省的問題

      (1)我是否進行過教學的總結(jié)、后記等的記錄?我是否反思過我的教育教學行為?

      (2)我對自己所教科目以外的知識有哪些了解?教育理論方面的著作我閱讀過哪些?都有什么?我是否關(guān)注或者了解過多少化學學科當前的發(fā)展以及所出現(xiàn)的新知識?

      (3)作為一名中學化學教師,我自己做得如何?了解過上述問題后,教育工作者捫心自問,若對前兩道題的回答都是否定,那么最后一道題的回答也不會是肯定的??赡苡腥藭绱嘶卮穑何沂峭ㄟ^專業(yè)師范大學教育的一名畢業(yè)生;又或者會說,我肯定夠資格,因為我的教學生涯已有很多年,所取得的教學成果也是有目共睹的,學生對我的評價也是不錯的!

      2.從教育的基本內(nèi)涵去思考

      教育,即通過學校來培養(yǎng)兒童及青少年群體,為新一代之后的社會生活做好準備的整個過程,這是漢語詞典中所給出的定義。在國外,對該詞語的解釋為:引導出學生潛在的東西??梢钥闯?,教育是要將學生自身所潛在的素質(zhì)誘導出來,而不是通過老師將知識一點一點塞進學生的大腦里。使受教著將認知、生存、共同生活以及如何做事的方法學會,這一教學目標是聯(lián)合國教科文組織所總結(jié)出的。所以,以下是對現(xiàn)代中學教育主要內(nèi)容的總結(jié):首先,要教會學生做人的方法。遵守基本的道德準則,團結(jié)一致,負責人,充滿樂觀等等。其次,是對學生文字語言表達能力的培養(yǎng)。能夠?qū)τ^點進行描述,能夠很好地與他人交流。再次,是讓他們掌握一定的社會與自然知識,所對應(yīng)的學科有化學、政治等,通過對化學等學科的學習,能夠很好地運用思維。

      二、主要措施

      1.課前反思

      “凡事預則立,不預則廢”。課前反思主要是反思過去的得失、對教材理解定位的反思。在使用新教材的過程中,我總感覺新教材內(nèi)容雖然不多,但其需要探究的內(nèi)容卻不少。例如,“化學計量在實驗中的應(yīng)用”這一節(jié),具體看其中的一個知識點,物質(zhì)的量的單位,在人教版的這套教材中,將“阿伏伽德羅常數(shù)”的概念進行了簡化,雖然在例題與練習題部分沒有針對這一概念所設(shè)計的題目,但與之有關(guān)的題目出現(xiàn)在了“學與問”部分,而且,我的觀點是,這部分知識學生需要學會。所以,教育者應(yīng)基于整個教學課程體系來展開對某節(jié)課具體教學內(nèi)容的研究,以便所制定的知識點更加的合理,學生的發(fā)展以及教學工作的目標要從整體的角度來完成設(shè)定。教育者需通過對有關(guān)教學資料的查詢,完成某部分教學任務(wù)的設(shè)定,將教學內(nèi)容落實下去。

      2.課中反思

      課堂教學是教育者實施教學任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么反思又從何而來呢?是不是有點為時過早呢?在教學實踐中,教育者往往是課前經(jīng)過精心的準備,然后課上按部就班地開展教學活動就可以了。事實上,由于學生存在個體差異性,因此在提問時“一問三不知”或提出一些稀奇古怪的問題的情況十分普遍。這就要求教育者要相機行事、隨機應(yīng)變,及時調(diào)整教學節(jié)奏和教學思路。

      (1)營造積極探究、學生活躍的學習氛圍。學習氛圍是實現(xiàn)高效教學的軟環(huán)境。對課堂中問題情景的營造,是教育者應(yīng)注意的,重視學生的表現(xiàn)以及反饋,在學生對知識探求的過程中注意引導,不要簡單地將知識傳授給學生。教學過程應(yīng)是愉快、活潑的,而不應(yīng)該是枯燥的,要將全部學生的積極性調(diào)動起來。

      (2)改善教與學的過程。通過教學讓學生學會自主學習,這是新課程標準所倡導的,對學生的思維能力不斷培養(yǎng),使他們對問題的探索和處理的能力更強。這就對教育者提出了更高的要求。教育者應(yīng)盡量在課堂上實現(xiàn)學生對自主學習快樂的體驗;讓學生體會到前人在將知識創(chuàng)造出來時是怎樣去思考的,同時,使學生創(chuàng)新的意識及能力通過課堂學習而得到鍛煉。

      3.課后反思

      教育者要常常對自身的教育工作反思,包括教學過程中的成功經(jīng)驗以及劣勢與失誤的地方,同時要將反思的記錄工作做好,定期整理,使教育者之間能夠相互參考和借鑒。在教學過程中,教育者收獲的有哪些,自己所采用的教學手段所獲得的效果如何,學生學習的過程如何,是不是很愉快等等。教育者要不斷總結(jié),以使以后能夠更好地展開教學,取得更好的教學效果。

      由此看出,反思應(yīng)注重課前反思、課中反思、課后反思,并積極踐行,這樣才能提高高中化學教學質(zhì)量。

      (作者單位:南京市臨江高級中學,江蘇 南京210000)

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