王有龍

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，思維能力的培養(yǎng)一直都是非常重要的基礎(chǔ)任務(wù)，對學(xué)生打好基礎(chǔ)以及提升技能水平有著諸多幫助。同時(shí)還能讓其嘗試將知識內(nèi)容和生活聯(lián)系在一起，懂得如何有效應(yīng)用。因此，教師們理應(yīng)提高對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視程度，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以此提升教學(xué)效果。本文主要闡述了高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并對一些具體方法談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-047

對于高中教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課程一直都是其中非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有數(shù)學(xué)思維能力則能夠更好地讓學(xué)生把握各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維自然會(huì)對學(xué)生的個(gè)人成長帶來較大影響，保證教學(xué)活動(dòng)正常、有序地展開。

一、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

1.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在貫徹新課改教學(xué)理念的當(dāng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。尤其在完成新課改教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師需要將學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)納入教學(xué)要求之中，充分發(fā)揮思維能力的基礎(chǔ)性作用與主觀能動(dòng)性，從而幫助教師展開課堂教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化，滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，提升教學(xué)的效果。

2.提升學(xué)生成績。

高中數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性的課程，對于學(xué)生的思維能力有著很高的要求，無論是文科生還是理科生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都存在著較大的困難，如果僅僅是單純讓學(xué)生對公式死記硬背，效果更是無法令人滿意。所以，教師只有加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自主地把握各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)系，才能在處理問題時(shí)做到對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，進(jìn)而信心十足地面對高考。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

如今的社會(huì)對于綜合性人才有著非常高的需求，學(xué)生們除了需要掌握一些基礎(chǔ)知識外，還要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和問題處理能力。因此，教師在授課過程中，理應(yīng)以此為核心，對學(xué)生的思維能力展開培養(yǎng)，促使其積極實(shí)踐，不斷探究，把握問題的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)水平。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方法

1.依靠生活化情境激發(fā)學(xué)生熱情。

為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師應(yīng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)予以重視，并通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在進(jìn)行“等差數(shù)列”的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以嘗試將一些生活化內(nèi)容引入到課堂之中，諸如：“某個(gè)建筑物一共有10層樓，有一天電梯突然發(fā)生了故障，管理人員將各個(gè)樓層的負(fù)責(zé)人召集在一起，共同開會(huì)。已知各個(gè)樓層都有會(huì)議室，人們每向下走一層，不滿意度為1，每向上走一層，不滿意度則為2，而如果在自己所處的樓層開會(huì)，則不滿意度為0。為了能夠讓所有負(fù)責(zé)人的不滿意度降至最低，具體需要在幾層召開會(huì)議？”現(xiàn)如今高層建筑物的數(shù)量越來越多，電梯停電的問題也非常普遍，因此學(xué)生們很快就對題目內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，積極思考，并應(yīng)用自己本堂課程學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行問題處理。如此一來，學(xué)生們的思維能力也必然會(huì)得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而提升了綜合素養(yǎng)。

2.依靠小組合作提升思維靈活性。

盡管數(shù)學(xué)知識的理解難度相對較高，但在整個(gè)知識體系之中，各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系極為緊密，并且具有一定的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生只要能夠有效把握彼此的聯(lián)系，就能促使自身思維水平得到提高，從而起到舉一反三的效果。因此，為了保證整體教學(xué)效果，教師可以嘗試采取小組合作的方式，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考，通過集思廣益，共同尋找知識點(diǎn)之間的規(guī)律，完成問題處理，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)”的知識內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以嘗試將初中時(shí)期學(xué)到的函數(shù)知識和高中時(shí)期學(xué)到的函數(shù)進(jìn)行歸類，分析二者之間存在的聯(lián)系和差異。進(jìn)而開展分組教學(xué)，讓學(xué)生們以小組為單位，利用課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，從不同方面開展討論，促使學(xué)生慢慢思考，排除錯(cuò)誤認(rèn)識，得出正確結(jié)論。進(jìn)而充分地認(rèn)識到初中函數(shù)知識與高中函數(shù)知識間存在的差距，找出初中函數(shù)知識中能夠?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)提供的基礎(chǔ)性理論。比如：“函數(shù)的概念是什么？”“初中時(shí)我們總共學(xué)過哪些函數(shù)？”等等。進(jìn)而讓學(xué)生們以小組的形式展開探討和交流，彼此分享自己的觀點(diǎn)和意見，之后再予以總結(jié)和歸納。如此一來，學(xué)生們不但能夠完成舊知識的鞏固，而且還能在了解了他人的想法之后，對問題本身的認(rèn)知進(jìn)一步拓展，進(jìn)而促使自身思維能力得到增強(qiáng)。

3.依靠思路引導(dǎo)提升思維水平。

對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法和初中完全不一樣。因此，教師理應(yīng)將自身注意力更多放在解題思路方面，讓學(xué)生們順著思路步驟，逐步分析，最終找到問題處理的關(guān)鍵。如此便能使其思維能力得到鍛煉，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在對立體幾何的知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不要直接向?qū)W生講解基本概念和公式，而是將整個(gè)課堂全部交給學(xué)生自己，讓其自主思考，對公式內(nèi)容深入觀察，把握其具體用法。并且，為了保證效果，教師可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)幾何模型，讓學(xué)生們深入觀察，詳細(xì)把握。在遇到困難時(shí)，教師再站出來給予指導(dǎo)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種模式能夠加深學(xué)生對公式本身的理解和認(rèn)知，懂得如何正確應(yīng)用，以此解決一些實(shí)際問題。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平就會(huì)得到全面提高，自身思維能力也能得到有效鍛煉。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助其扎實(shí)基礎(chǔ)，形成良好的個(gè)人習(xí)慣。因此，教師理應(yīng)對此予以重視，并盡可能通過多種不同的方式進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而使得學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高，為其未來發(fā)展帶來后勁。

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（作者單位：甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅 臨夏731100）