劉觀蘭

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備以迅雷不及掩耳之勢(shì)出現(xiàn)在人們的日常生活中，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也逐漸代替紙媒成為現(xiàn)代人交流信息的重要方式。電子產(chǎn)品雖然具有高效、便捷的優(yōu)勢(shì)，但導(dǎo)致人們動(dòng)筆的機(jī)會(huì)越來越少，不利于人們書寫水平的提升。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)書寫潦草、筆畫筆順不正確等問題，這會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來諸多不利影響。因此，如何提高學(xué)生的書寫水平、培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣是語文教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;書寫習(xí)慣;教學(xué)策略

漢字是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。寫好漢字不僅有助于學(xué)生的書面表達(dá)，還可以更好地傳承我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受文化的價(jià)值和魅力，增強(qiáng)民族自豪感。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)語文教師應(yīng)重視書寫教學(xué)，采取各種有效的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。脫離興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。書寫也是如此，學(xué)生只有對(duì)書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地研究漢字的結(jié)構(gòu)，感悟漢字“橫平豎直”的協(xié)調(diào)美，體驗(yàn)書寫的樂趣。在具體的漢字書寫教學(xué)中，教師可以穿插一些學(xué)生感興趣的故事、兒歌、謎語等，提高漢字教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生的印象，以保持他們學(xué)習(xí)漢字的熱情，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

例如，在教學(xué)部編版二年級(jí)語文《村居》中的“村”字時(shí)，教師可以為學(xué)生出一個(gè)謎語：“樹有一寸高，打一字”，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對(duì)漢字的關(guān)注。謎語也可以折射出漢字的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生有效記憶，并幫助他們更好地理解和記憶漢字，為寫好漢字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)漢字都是歷史文化的載體，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從漢字的本質(zhì)出發(fā)，插入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生書寫興趣的同時(shí)，讓他們感受漢字的博大精深，增強(qiáng)對(duì)漢字的喜愛之情。

二、充分發(fā)揮教師的榜樣作用

小學(xué)生喜歡模仿，不僅是教師的表情動(dòng)作，教師書寫的字體也是他們模仿的對(duì)象之一。因此，要想讓學(xué)生寫出一手工整漂亮的漢字，教師就要寫出工整秀麗的漢字，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生每每看到教師的字，就像欣賞一件藝術(shù)品，給學(xué)生的“臨摹”發(fā)揮示范作用。這就需要教師不斷加強(qiáng)書寫練習(xí)，以提高書寫能力。

例如，在教學(xué)部編版二年級(jí)語文《找春天》一文中的“春”字時(shí)，教師為學(xué)生演示“春”字楷書、行書、草書的不同寫法（小學(xué)生以楷書為主）?？粗處熜性屏魉愕貢鴮?，學(xué)生被教師強(qiáng)大的書寫藝術(shù)所折服，他們希望能夠像教師一樣寫出優(yōu)美的字體。教師順勢(shì)抓住學(xué)生的求知心理，為學(xué)生講解“春”字的書寫筆畫、順序，從而讓他們掌握正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教育無處不在，對(duì)學(xué)生的書寫教育不應(yīng)局限在課堂上，更要體現(xiàn)到平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。在平時(shí)的作業(yè)批改中，教師也可以充分發(fā)揮自己的榜樣作用，那工整的字體讓學(xué)生仿佛看到教師諄諄教導(dǎo)的身影，這在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，還能讓學(xué)生以此為動(dòng)力，增強(qiáng)書寫的信心。

教師對(duì)學(xué)生的影響是無形的、深遠(yuǎn)的，因此，教師要在充分認(rèn)識(shí)自身對(duì)學(xué)生重要影響的基礎(chǔ)上，外塑形象、內(nèi)修素養(yǎng)、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的書寫水平，用自身的書寫藝術(shù)感染學(xué)生，激勵(lì)他們不斷提高書寫質(zhì)量，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，感受書寫的魅力，慢慢喜歡上書寫。

三、糾正不正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

在平時(shí)的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都不正確，致使學(xué)生寫的字歪斜、潦草、模糊，嚴(yán)重影響書寫的效果。因此，要想提高學(xué)生的書寫水平，教師還要糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。在具體教學(xué)中，教師可以從坐姿和握筆姿勢(shì)不正確帶來的不利影響入手，如坐姿可能導(dǎo)致脊椎變形、近視等，先讓學(xué)生從思想上意識(shí)到正確書寫姿勢(shì)的重要性，只有思想的改變才能帶來行為的改變。接著，教師可以利用一些標(biāo)語不斷提醒學(xué)生，并把這些標(biāo)語張貼在教室最顯眼的地方，如關(guān)于書寫姿勢(shì)的“三個(gè)一”口訣，還可以把正確的握筆姿勢(shì)圖片張貼在教室墻壁上。如此一來，直觀形象的圖畫不僅便于學(xué)生理解，還能時(shí)刻警示學(xué)生。教師還可以采取競(jìng)爭機(jī)制不斷規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，如對(duì)于坐姿端正、握筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，強(qiáng)化意識(shí)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。最后，教師還可以充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，與家長做好溝通交流，讓家長在家里監(jiān)督學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)，使得家校擰成一股繩，加大對(duì)書寫教育的力度，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。

四、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練

書寫雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響，但由于教學(xué)任務(wù)的壓力，學(xué)校很少開設(shè)專門的書寫訓(xùn)練課，教師只是在課堂教學(xué)中點(diǎn)到為止，這對(duì)書寫潦草的學(xué)生來說并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。因此，教師可以利用一切可利用的時(shí)間強(qiáng)化書寫練習(xí)，并持之以恒，定會(huì)收獲意想不到的效果。

例如，教師可以抽出課前的時(shí)間進(jìn)行書寫教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的書寫訓(xùn)練要先從臨摹開始。除了必要的字帖外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生搜索、收集、整理易錯(cuò)字，做成字帖讓學(xué)生臨摹，這樣有針對(duì)性的練習(xí)遠(yuǎn)比盲目的練習(xí)更有效果。在這里，教師要摒棄“任務(wù)型”的訓(xùn)練方法，不能簡單地讓學(xué)生一節(jié)課臨摹幾頁字。因?yàn)閷W(xué)生在任務(wù)中臨摹的字雖然多，但記住的字很少，一旦脫離字帖，遇到相同的字時(shí)，他們還是會(huì)按照原來的習(xí)慣、方式寫字，這樣并沒有真正起到通過臨摹糾正學(xué)生錯(cuò)誤的作用。因此在練字中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)字進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓規(guī)范的書寫順序和字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地印在學(xué)生的腦海里，使學(xué)生產(chǎn)生有效記憶，取代學(xué)生的“短暫記憶”。這樣，學(xué)生才會(huì)在書寫中重新認(rèn)識(shí)漢字，突破原先的書寫局限，真正提高書寫質(zhì)量。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生書寫的正確率、規(guī)范率也會(huì)逐漸提高。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期訓(xùn)練、培養(yǎng)的過程。書寫也不例外，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師除了要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，還要讓學(xué)生做到持之以恒，這樣才能取得良好的效果，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，世上無難事，只怕有心人。只要教師有心、用心、細(xì)心，學(xué)生就一定能夠?qū)懗鲆皇侄苏恋暮米帧?/p>

【參考文獻(xiàn)】

1.張蕾.提高學(xué)生書寫水平的有效策略[J].名師在線，2019（04）：5-6.