申源源

思想政治教育工作的發(fā)展，是教育工作中的重要環(huán)節(jié)。在高職教育中，學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的定形時(shí)期，站在校園與社會(huì)的臨界點(diǎn)，面臨著諸多轉(zhuǎn)變。此時(shí)關(guān)注到對學(xué)生的思想政治教育工作的展開，以校企文化對接的雙主體視角，去思考與探索思想政治教育工作開展的策略與思路。

1 對高職思想政治教育關(guān)注的意義

高職院校學(xué)習(xí)期間，是學(xué)生社會(huì)認(rèn)知與思想方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。高職階段，對學(xué)生的思想政治教育工作同時(shí)也具有足夠的現(xiàn)實(shí)意義。如果說高職是學(xué)生從校園走向社會(huì)的臨界點(diǎn)，那么在高職之前的教育工作，更多的是建立在一種“理想主義”之上的，學(xué)生從小開始，需要知道做人要有禮貌、需要尊老愛幼、需要誠實(shí)守信等等，可是當(dāng)他們真的到了現(xiàn)實(shí)生活中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距又豈是一句句道德要求所能約束的。高職階段學(xué)生開始接觸實(shí)習(xí)、社會(huì)生活等，更為豐富的體驗(yàn)，教師需要遵循立足實(shí)際的思想開展教學(xué)，能為學(xué)生帶來更多的啟發(fā)。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是當(dāng)前職業(yè)教育的關(guān)鍵。想要有效提升高職思想政治教育的效果，需要重視共建共育。教師需要反思思想政治教育工作，認(rèn)識(shí)到校企合作共建共育對于發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義。在組織教學(xué)中，校企文化對接，優(yōu)秀的企業(yè)文化被引入，使得學(xué)校教育能夠培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

2 校企文化對接下高職思想政治教育特征

2.1 發(fā)展性原則

校企文化對接，是指在校企合作的基礎(chǔ)之上，校園與企業(yè)的文化做進(jìn)一步的結(jié)合。在校企合作中，校園與企業(yè)誰為主體的討論，一直是圍繞校園與企業(yè)誰為主體的討論，如何去權(quán)衡主體，需要教師與學(xué)生共同努力討論的。在當(dāng)前的高職思想政治教育中，以學(xué)生為主體，不僅是在完成一項(xiàng)教育任務(wù)，更要引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)展性，接受高職階段的學(xué)習(xí)，完成個(gè)人的成長及蛻變，成長為“知行合一”的現(xiàn)代專業(yè)技能人才。校企文化的對接，是基于社會(huì)主義政治文明建設(shè)的基礎(chǔ)而來的，讓學(xué)生在校企文化的聯(lián)合滋養(yǎng)之下，形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠獨(dú)當(dāng)一面處理所面對的問題，才能在未來進(jìn)入企業(yè)工作中有長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 必然性原則

職業(yè)院校始終與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的，校企合作的教育途徑，也是近年來各級(jí)別職業(yè)院校普遍做出的嘗試。在這個(gè)過程中，我們必須認(rèn)識(shí)到的是，優(yōu)秀的企業(yè)文化已經(jīng)在社會(huì)發(fā)展中越發(fā)的彰顯出自己獨(dú)特的魅力。良好的企業(yè)文化氛圍 ，不僅成為企業(yè)對外樹立形象，對內(nèi)吸引員工入職的重要途徑，同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力、創(chuàng)新的內(nèi)在源泉。每個(gè)企業(yè)都有自己不同的企業(yè)文化，但是這些優(yōu)秀的文化也有著共同點(diǎn)，基于此，對于企業(yè)文化的挖掘，應(yīng)當(dāng)是新時(shí)期發(fā)展的必然，尤其是對于職業(yè)教育而言。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，最終很大可能都是進(jìn)入社會(huì)，入職企業(yè)。由此，將優(yōu)秀的企業(yè)文化帶入到校園的思想政治教育中，已經(jīng)成為發(fā)展的必然。

2.3 和合性原則

在傳統(tǒng)校園教育中，企業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系，總是處于一種既矛盾又統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，學(xué)生能力的形成是一個(gè)發(fā)展的過程。企業(yè)文化與校園文化的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)是一種順應(yīng)趨勢的必然，是一種和諧發(fā)展的關(guān)鍵階段。在組織教學(xué)中，教師關(guān)注到的是如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展，如何展開教學(xué)工作。企業(yè)文化與校園文化的結(jié)合，不僅是對優(yōu)秀企業(yè)文化的引入，也是對企業(yè)管理、企業(yè)制度等的引入，促成教學(xué)工作的發(fā)展。和合性原則，預(yù)示著企業(yè)與校園的一種傳遞與交流，全面推動(dòng)日常教學(xué)工作的發(fā)展。

3 校企文化對接的高職思政教育對策

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向

在實(shí)現(xiàn)校企文化對接的過程中，應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)導(dǎo)向性問題。校企文化對接的前提，是校企的合作。思想政治教育主要還是以學(xué)校為主體而展開的，因此校企文化屬于學(xué)校對企業(yè)文化的一種引入。如果說學(xué)校的思想政治教育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來以馬克思主義理論為指導(dǎo)，與國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境緊密結(jié)合的，能夠站在宏觀角度去調(diào)整和引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育工作。在高職院校思想政治教育中引入企業(yè)文化，學(xué)校本身也要做出一定的篩選，而這種篩選必然是有標(biāo)準(zhǔn)的，并不意味著企業(yè)的全部文化都是優(yōu)秀的，學(xué)校需要選擇正面的企業(yè)文化，讓學(xué)生掌握應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，嘗試以就業(yè)為導(dǎo)向，引入企業(yè)的優(yōu)秀文化，進(jìn)入職業(yè)教育課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來諸多啟示，增加高職教育的鮮活氣息，為教學(xué)工作的展開做出鋪墊，促成教學(xué)的發(fā)展，帶來諸多教學(xué)資源。

3.2 秉承主體化教學(xué)模式

秉承主體化教學(xué)模式，是指以學(xué)生為中心，展開高職思想政治教育。傳統(tǒng)職業(yè)教育中，通常都是單向展開的，即教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，為學(xué)生設(shè)定思想政治教育的課程，但是忽視了學(xué)生本身的反饋。事實(shí)上，進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想等已經(jīng)發(fā)生了諸多變化，加之處于校園與社會(huì)的交界點(diǎn)，在對世界的認(rèn)知上開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思想政治教育工作很可能會(huì)影響到學(xué)生對未來的認(rèn)知，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。一方面，學(xué)生在面對理想與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了迷茫的情緒，難以社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)理想之間的發(fā)展變化，認(rèn)為校園教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)間差距較大，出現(xiàn)較強(qiáng)的心理落差;另一方面，各種復(fù)雜的思想進(jìn)入，都會(huì)影響到學(xué)生的認(rèn)知與判斷，此時(shí)單純地關(guān)注到輸出，而不對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，未必能走進(jìn)學(xué)生心中。

秉承學(xué)生主體的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的校園生活、實(shí)習(xí)生活等，讓學(xué)生全面發(fā)展，站在學(xué)生的視角去思考與討論，對學(xué)生加以引導(dǎo)，避免盲目教學(xué)工作所帶來的刻板情況。在組織教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生的企業(yè)與校園的生活情況，及時(shí)做出知識(shí)的補(bǔ)充，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 完善的體系保障

在當(dāng)前的校企文化對接基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的思想政治教育工作，需要關(guān)注到完善的體系的建設(shè)。在校園與企業(yè)文化的建設(shè)中，嘗試進(jìn)行企業(yè)與校園文化的對接，需要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，促成教學(xué)工作的全面發(fā)展。在當(dāng)前的校園文化建設(shè)中，教師能夠更多的關(guān)注到如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展，如何展開教學(xué)工作，才能全面促成發(fā)展，為接下來的教學(xué)工作做出建設(shè)。

思想政治教育關(guān)系到學(xué)生的成長，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，尤其是進(jìn)入了高職階段的學(xué)習(xí)，其中社會(huì)屬性、職業(yè)屬性也進(jìn)一步增加。這種職業(yè)屬性，包括學(xué)生在進(jìn)入工作狀態(tài)中必須具備的職業(yè)職業(yè)技能等。在組織教學(xué)中，將學(xué)生該有的職業(yè)生涯內(nèi)容加入其中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長。學(xué)校作為思想政治教育工作的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)在與企業(yè)充分溝通、在對職場充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做出判斷，及時(shí)完善成為體系，促成教學(xué)工作的發(fā)展。

3.4 促成校企文化的對接

促成校企文化的對接，也是當(dāng)前高職思想政治教育工作發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以校企文化對接為指導(dǎo)思想，是教育工作進(jìn)一步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但需學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行充分的溝通交流，深入的探討。企業(yè)的文化，會(huì)對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生一定影響，先進(jìn)的企業(yè)文化可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，校企文化的交流，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)站在科學(xué)的角度去分析、判斷，以馬克思主義思想作為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對校企文化的對接與發(fā)展，真正的促成校企文化的對接與發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的全面發(fā)展。隨著校企合作的加深，許多高職院校已經(jīng)主動(dòng)調(diào)整了自己的教學(xué)形式，增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)周期，學(xué)校需要合理安排思想政治教學(xué)和實(shí)習(xí)教育，提升課程安排的合理性和科學(xué)性。促進(jìn)企業(yè)文化和學(xué)校教育的對接，提升對接的流暢性，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教育，將學(xué)生在企業(yè)的思想品德考核納入到整個(gè)教育體系中。在學(xué)生于企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，及時(shí)記錄學(xué)生的德育情況，增加對企業(yè)文化遵循及認(rèn)可度的考核等，才能最終做出教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的成長，建立對學(xué)生考核的完整體系。

近年來，隨著高職教育工作的不斷發(fā)展，校企合作逐漸深化，對各項(xiàng)教育工作的發(fā)展都有了新的要求。基于校企文化對接的高職思想政治教育工作的展開，著眼于當(dāng)前的高職思想政治教育，著力于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的、具有較高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，才能更好地促成發(fā)展。在組織教學(xué)中，由高職院校牽頭，加強(qiáng)對校企文化對接之下思想道德教育的革新與思考，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長與成才做出全面指導(dǎo)。

（作者單位：河南推拿職業(yè)學(xué)院）