許程明

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生最佳的啟蒙時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后的人生方向有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)過程中，教師在課堂講解時(shí)會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)是十分重要的，在課堂上提問能夠充分反映課堂教學(xué)的效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的促進(jìn)作用。本文主要探究課堂提問的技巧，進(jìn)一步分析如何更好地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問;探究技巧

隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，涌現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)模式，但不論是哪種教學(xué)模式都與課堂提問環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起。這主要源于課堂提問能夠幫助學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情，而在高質(zhì)量的課堂提問形式下，學(xué)生會(huì)很快地融入到課堂教學(xué)中，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、注重小學(xué)語(yǔ)文課堂提問技巧的重要性

課堂提問作為傳統(tǒng)課堂的一種師生交流方式，是教育教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。而師生關(guān)系在課堂教學(xué)中是很難掌握的，課堂提問則可以讓教師深入地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得師生之間能夠融洽相處。另外，小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物好奇的年齡，對(duì)教師提出的問題都是比較積極響應(yīng)的，但由于課堂時(shí)間、提問內(nèi)容、提問人數(shù)等原因，使得大多數(shù)學(xué)生無法參與到課堂提問的環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師在課堂上進(jìn)行提問，是為了了解學(xué)生是否充分地掌握所學(xué)的知識(shí)，而這些問題的存在，使教師無法達(dá)到問題提出的目的，有可能還會(huì)弄巧成拙，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新，注重問題的提問技巧，通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂提問環(huán)節(jié)中，活躍課堂氛圍，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂提問的技巧

第一，精心設(shè)計(jì)提問問題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，問題并不是隨意提出的。教師在提出問題時(shí)，首先要明確好自身的目的，保證每一個(gè)問題提出后都能達(dá)到最好的效果，而不是在占用時(shí)間的同時(shí)還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是有一定時(shí)間規(guī)律的，伴隨著上課時(shí)間的推移，會(huì)使他們的熱情逐漸降低，因此，教師可以通過提出合適的問題，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師提出的問題必須具備一定的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師通過提出問題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)，這就需要教師充分考慮到知識(shí)點(diǎn)的匯集，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，要保證問題的深度性和代表性。除此之外，小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的散發(fā)性和敏捷性，因此教師在進(jìn)行問題提問時(shí)，可以利用小學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，充分地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《繁星》一文中，作者通過星空表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，當(dāng)你們凝望星空的時(shí)候，會(huì)有怎樣的心情呢？喜歡星空嗎？通過這樣的提問，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞了學(xué)生的熱情，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

第二，控制好問題的數(shù)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在提出問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循精不在多的原則，注重問題本身的質(zhì)量，使得提出的問題更具代表性，以此達(dá)到問題提出的目的。課堂時(shí)間是十分有限的，因此教師需要考慮問題的數(shù)量，做到充分恰當(dāng)?？刂坪脝栴}的數(shù)量，這就要求教師在提出問題時(shí)，要從兩個(gè)方面出發(fā)：一是從課堂教學(xué)整體出發(fā)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，每節(jié)課都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)好的，這就要求教師要充分地掌握好教學(xué)的整體，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精心規(guī)劃，只需要在課堂上提出與課文相關(guān)的兩個(gè)問題便可;二是從課堂氛圍需求出發(fā)。在課堂教學(xué)中，隨著時(shí)間的推移，會(huì)使得學(xué)生的注意力分散，這時(shí)教師可以通過有趣的提問激發(fā)學(xué)生的自我思考，以此活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》一文中，傳達(dá)的是讓學(xué)生明白母愛的偉大，教師可以向?qū)W生提問：為什么老麻雀能不顧一切地?fù)踉谛÷槿傅纳砬氨Ｗo(hù)著它？同學(xué)們想一想，如果你們遇到危險(xiǎn)了，母親是不是也會(huì)奮不顧身地保護(hù)你們呢？通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生明白老麻雀之所以?shī)^不顧身地保護(hù)小麻雀，是因?yàn)閻墼谥沃?，同時(shí)也能讓學(xué)生深刻思考自己的母親也是深愛著自己的，從而深入了解這篇文章所傳達(dá)的意義。

第三，重視教師點(diǎn)評(píng)的作用。教學(xué)過程中提出問題是一種常規(guī)的教學(xué)手段，教師在提問時(shí)，學(xué)生回答的內(nèi)容不同，讓教師很乏味，對(duì)部分學(xué)生失去重視，這對(duì)學(xué)生回答問題的積極性是有一定影響的。學(xué)生對(duì)問題的回答，是想知道自己對(duì)知識(shí)的理解是否透徹，而教師若是對(duì)學(xué)生的回答視若無睹，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法了解自身的不足，無法了解自己對(duì)知識(shí)的理解是否正確，從一定程度上來說，會(huì)打擊學(xué)生回答問題的熱情和積極性。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)在學(xué)生對(duì)問題的回答準(zhǔn)確度不夠時(shí)，教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，而是要理性地對(duì)待，從學(xué)生的答案中找到可取之處，對(duì)其進(jìn)行褒獎(jiǎng)。通過這樣的方式，會(huì)給學(xué)生下次回答問題時(shí)提供很大的勇氣，而教師平等地對(duì)待每位學(xué)生，能夠讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛和呵護(hù)，從而使學(xué)生更加積極地參與到課堂提問環(huán)節(jié)中。例如，在學(xué)習(xí)《海的女兒》一文時(shí)，課前教師可以向?qū)W生提問：這篇課文是選自哪本書籍呢？有的學(xué)生可能會(huì)回答《格林童話》，而教師則可以說：“老師覺得你一定是很喜歡閱讀的，并且有良好的閱讀習(xí)慣，但是你還是要仔細(xì)想一想，這篇文章是不是選自這本書籍呢？”教師通過引導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生意識(shí)到答案不是這個(gè)，從而引發(fā)學(xué)生思考，使得學(xué)生自主探尋正確的答案。同時(shí)，在學(xué)生將正確的回答說出來后，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的熱情。

總的來說，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度為學(xué)生考慮，課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)活躍課堂氛圍有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流。因此，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要學(xué)會(huì)巧妙利用，提高對(duì)提問技巧的重視，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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