生活化教學(xué)法之幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

魏新雨

【摘 要】 近年來，隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，幼兒教學(xué)逐步突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新。對幼兒教學(xué)而言，其是基礎(chǔ)的教學(xué)階段，該階段需要逐步培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力等。數(shù)學(xué)是幼兒教學(xué)的重要學(xué)科，生活化在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得幼兒逐步將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的整體質(zhì)量?；诖?，本文分析了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?生活化教學(xué)

幼兒處于行為養(yǎng)成的最初階段，從幼兒教育來看，其教學(xué)成果與幼兒成長有著直接的關(guān)系，尤其是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅要提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，使得幼兒可以將數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)踐等聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活化教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方式，其可以在學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)踐之間建立聯(lián)系，使得幼兒能夠在課堂上集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

1.1 生活化教學(xué)有利于幼兒的身心發(fā)展

對幼兒的成長而言，其是思維形成的初期，而由于幼兒的認(rèn)知能力有限，其思維能力的形成往往是通過一定的感知與動作來實(shí)現(xiàn)的，只有在特定的引導(dǎo)下，才能逐步培養(yǎng)幼兒的思考能力。幼兒思維的發(fā)展過程是一個具體思維向抽象邏輯的過渡過程，在此過程中，幼兒可以通過各種感知等獲得對不同事物的不同理解。幼兒教學(xué)中，常常會受到幼兒注意力不集中等的影響，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，在此過程中，要通過各種新奇的事物來激發(fā)幼兒探索與學(xué)習(xí)的積極性，生活化教學(xué)的實(shí)施使得在教學(xué)過程中可以引入各種生活事物與事件，使得幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中將理論知識與實(shí)踐相互結(jié)合，進(jìn)而拓展幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒的健康成長。

1.2 生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間存在著緊密的關(guān)系，在生產(chǎn)生活中，很多問題往往都需要借助于一定的數(shù)學(xué)思維來加以解決。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)在一定程度上可以幫助人們積累生活經(jīng)驗(yàn)，使得在遇到各種特殊的現(xiàn)象時，能夠從數(shù)學(xué)的角度來解決問題。對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)過程中可以逐步培養(yǎng)幼兒的思維能力，使得幼兒能力逐步形成數(shù)學(xué)思維，了解數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，因此，生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2. 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 活動形式受到一定限制

從當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，存在著明顯的活動單一性，一些教師在開展生活化教學(xué)的過程中，沒有注重生活化教學(xué)活動形式等的創(chuàng)新，單一的生活化活動使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中易產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而不利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

2.2 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活之間還有一定距離

對幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)而言，其課程設(shè)計往往要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，并要考慮幼兒當(dāng)下的認(rèn)知能力、生活實(shí)踐等。但是，一些幼兒教師在開展生活化教學(xué)的過程中，在教學(xué)活動的設(shè)計上脫離了幼兒的心理與生理發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活存在嚴(yán)重的不匹配，降低了教學(xué)質(zhì)量。

3. 生活化教學(xué)模式在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)離不開生活化情境的創(chuàng)設(shè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得幼兒可以在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以將有關(guān)的抽象化數(shù)學(xué)概念以相對具體的情境加以展示，這種生活化情境創(chuàng)設(shè)更易于幼兒的知識學(xué)習(xí)。教師在生活化情境的創(chuàng)設(shè)過程中，要適當(dāng)?shù)靥砑右恍┗迎h(huán)節(jié)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。比如，在10以內(nèi)加減法的計算學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)置相應(yīng)的購物場景，將幼兒喜歡的一些小玩具等作為對象，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中通過“錢幣”的交換來獲得自己喜歡的玩具等，在此過程中，可以使得幼兒自主來進(jìn)行相應(yīng)的計算，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以在此情境模擬中逐步掌握基本的運(yùn)算手段，提高其運(yùn)算能力。

3.2 聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活選擇教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相對具有抽象性，其在教學(xué)過程中需要實(shí)現(xiàn)抽象向具體的轉(zhuǎn)化，幼兒園教學(xué)過程中，生活化教學(xué)有效加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系，使得幼兒可以在學(xué)習(xí)的過程中，能夠逐步用數(shù)學(xué)理論知識，解決生活實(shí)踐中的各種問題，加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解。比如在分類教育過程中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，制定科學(xué)的教育內(nèi)容，比如，引入幼兒比較感興趣的玩具分類等知識，使得幼兒可以從各種的玩具綜合過程中，逐步進(jìn)行各種玩具的分類。此外，在幼兒教學(xué)過程中，在一些量的區(qū)分上，教師需要逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“1”、“許多”等數(shù)值的區(qū)分，使得幼兒可以在生活實(shí)踐中進(jìn)行量的區(qū)分。在對幼兒數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的過程中，幼兒教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體內(nèi)容，善于將生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將生活化內(nèi)容逐步變?yōu)樨S富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)活動中的互動性。

3.3 加強(qiáng)幼兒對所學(xué)知識的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識與生活實(shí)踐等有著緊密的關(guān)系，因此，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，幼兒教師要將數(shù)學(xué)知識與幼兒的生活實(shí)踐相結(jié)合，使得幼兒可以逐步在學(xué)習(xí)的過程中，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識逐步應(yīng)用于生活實(shí)踐中，加強(qiáng)幼兒對知識的理解與應(yīng)用，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。比如，幼兒教師在時鐘教學(xué)的過程中，不僅要引導(dǎo)幼兒能夠正確認(rèn)識時間，還需要對時間有正確的認(rèn)識，能夠根據(jù)自身對時間的理解，科學(xué)規(guī)劃其時間。再比如，幼兒在學(xué)習(xí)完等分等知識以后，可以在班級相關(guān)禮物等的分發(fā)上，充分應(yīng)用其等分知識與理論，使得幼兒能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。

4. 結(jié)束語

近年來，隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，幼兒教學(xué)中，要逐步應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師要逐步引入生活化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識。

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