智能手機(jī)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究

摘 要：近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展和手機(jī)的大面積普及，大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流已是一種很常見(jiàn)的事。然而，在新的學(xué)習(xí)模式下，如何正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用智能手機(jī)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);高職學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);對(duì)策

一、 引言

近年來(lái)，隨著手機(jī)各種應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及智能程度的提高，高校95%以上的學(xué)生已普遍攜帶有智能手機(jī)。由于多數(shù)智能手機(jī)具有體積小、分辨率高、內(nèi)存大、攜帶方便等特點(diǎn)，從而可以取代大部分電腦功能供學(xué)生使用。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流量的使用，智能手機(jī)可以不受時(shí)間及空間限制，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供網(wǎng)上服務(wù)，使學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己所需的信息及資料。尤其是各種英語(yǔ)App（應(yīng)用程序，Applications）的不斷涌出，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，還可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種隨時(shí)隨地的行為，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。然而面對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)量少，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，如何使學(xué)生把智能手機(jī)有效地應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。鑒于此，筆者對(duì)自己所在高職院校的學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，并提出相關(guān)對(duì)策。

二、 使用手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)六個(gè)系部不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷905份，成功回收905份，回收率100%。本次問(wèn)卷共45個(gè)問(wèn)題，分為兩大類(lèi)：（1）生源背景;（2）學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查。意在掌握高職學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，找出原因所在，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1. 學(xué)生擁有智能手機(jī)的主要用途

在這一問(wèn)題調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示將智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的學(xué)生只有8.5%，其余90%以上的學(xué)生則將手機(jī)用于聊天、上網(wǎng)看新聞、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)及玩網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面。

從而得出結(jié)論：絕大部分學(xué)生將手機(jī)用于學(xué)習(xí)以外的事情。

2. 學(xué)生將智能手機(jī)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間

在本次調(diào)查中，與用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間相關(guān)的問(wèn)題共有兩個(gè)，第一個(gè)是“你每天使用智能手機(jī)的時(shí)間是多長(zhǎng)”，第二個(gè)問(wèn)題“你每天使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是半小時(shí)還是超過(guò)兩小時(shí)”。在第一個(gè)問(wèn)題的回答統(tǒng)計(jì)中，數(shù)據(jù)顯示，74%的學(xué)生每天使用手機(jī)三小時(shí)以上，還有20%的學(xué)生每天使用手機(jī)兩小時(shí)左右。在第二個(gè)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)中，有35.8%的學(xué)生從未在手機(jī)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，42%的學(xué)生每天有半小時(shí)在手機(jī)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，2.7%的學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)超過(guò)兩小時(shí)。

從而得出結(jié)論：與學(xué)生每天用手機(jī)的時(shí)間總數(shù)相比，學(xué)生將手機(jī)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。

3. 智能手機(jī)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要應(yīng)用方面

在這一問(wèn)題調(diào)查中，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，82.3%的學(xué)生主要用智能手機(jī)查詢(xún)生詞，48%的學(xué)生用手機(jī)在網(wǎng)上下載與英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，還有50%的學(xué)生使用英語(yǔ)App在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

從而得出結(jié)論：絕大部分學(xué)生主要使用智能手機(jī)的查英語(yǔ)單詞功能。

4. 學(xué)生對(duì)通過(guò)智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本認(rèn)知

在此項(xiàng)調(diào)查中，34.7%的學(xué)生很明確地表明智能手機(jī)可以用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。30.7%的學(xué)生明確表明，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)智能手機(jī)成為一個(gè)隨時(shí)隨地的行為。25.7%的學(xué)生明確表明，利用智能手機(jī)可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，20%的學(xué)生則表明，利用智能手機(jī)不能實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還有18%的學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

從而得出結(jié)論：學(xué)生缺乏利用智能手機(jī)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（三）原因分析

1. 對(duì)智能手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能不熟悉

隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)除了通話(huà)、收發(fā)信息、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、定位、游戲等功能外，還具有許多其他的學(xué)習(xí)功能，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，各類(lèi)軟件和App更是層出不窮，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要通過(guò)下載應(yīng)用程序及其他學(xué)習(xí)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，在本次調(diào)查中，60%以上的學(xué)生不是很了解智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能，能熟練操控手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生只有20.7%，而62.7%的學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)只有詞典功能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，還有17%的學(xué)生表示想通過(guò)手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但不知在手機(jī)上如何才能開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)智能手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能的不熟悉，是阻礙學(xué)生通過(guò)手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要原因。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)觀念落后

本次調(diào)查中，只有30%的學(xué)生認(rèn)為隨著智能手機(jī)的廣泛使用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以變得隨時(shí)隨地，25%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表明利用智能手機(jī)不能實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且手機(jī)的使用會(huì)影響教師的課堂教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念比較落后，把英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)源僅限于英語(yǔ)課堂，這大大影響了高職學(xué)生利用智能手機(jī)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

3. 家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)不夠

在本次調(diào)查的905名學(xué)生中，部分學(xué)生沒(méi)有手機(jī)的一個(gè)主要原因是，家長(zhǎng)認(rèn)為手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，從而拒絕給自己的孩子配手機(jī)。而在擁有手機(jī)的學(xué)生中，調(diào)查結(jié)果顯示，68%以上的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)教導(dǎo)他們少玩手機(jī)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大部分學(xué)生家長(zhǎng)不贊同學(xué)生使用手機(jī)，更談不上引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而形成了教育與家庭脫節(jié)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生訪(fǎng)談中也了解到，雖然現(xiàn)在學(xué)校要求開(kāi)展信息化教學(xué)模式，但是仍有很多英語(yǔ)教師堅(jiān)持著一根粉筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，手機(jī)在英語(yǔ)課堂上幾乎沒(méi)有用武之地。有的英語(yǔ)教師甚至對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)的行為深?lèi)和唇^，一進(jìn)課堂就要求學(xué)生將手機(jī)放入手機(jī)袋中，整個(gè)英語(yǔ)課堂，學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間去發(fā)揮手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，這大大挫敗了學(xué)生通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。還有的英語(yǔ)教師雖然要求學(xué)生用手機(jī)來(lái)配合自己的英語(yǔ)教學(xué)，但很少利用課堂時(shí)間去給學(xué)生分享手機(jī)的其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能。

4. 學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)不明確，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

奮斗目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，它給人指明前進(jìn)的方向，學(xué)生只有確立明確的奮斗目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)方面有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生大部分自入校以來(lái)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)，他們認(rèn)為只要能混個(gè)畢業(yè)證就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有給自己設(shè)定學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)和畢業(yè)以后的目標(biāo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，更是如此，許多學(xué)生認(rèn)為只要英語(yǔ)不掛科就可以了，很少有學(xué)生主動(dòng)利用課外時(shí)間通過(guò)手機(jī)途徑去提高自己的英語(yǔ)水平。這就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。

三、 利用智能手機(jī)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

（一）大力宣傳智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能

任何新產(chǎn)品、新技術(shù)的問(wèn)世，在大范圍使用前，都需要花大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行宣傳，智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能也不例外。教師要想通過(guò)充分利用智能手機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，首先自己必須先熟練掌握智能手機(jī)的各種功能，熟知英語(yǔ)的各種學(xué)習(xí)軟件和App，并能通過(guò)智能手機(jī)熟練操作這些軟件，然后在英語(yǔ)課堂上抽出一小部分時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生使用。面對(duì)數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資源，有些學(xué)生往往會(huì)感到手足無(wú)措無(wú)從下手。教師應(yīng)先將各類(lèi)軟件的功能進(jìn)行歸類(lèi)，然后告知學(xué)生，如百詞斬是一款用于記英語(yǔ)單詞的App、英語(yǔ)語(yǔ)法詳解是用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的App、懶人英語(yǔ)是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體的一款多功能英語(yǔ)學(xué)習(xí)App等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)舉辦各類(lèi)講座、組織學(xué)生觀看短片等多種形式來(lái)宣傳智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式已變得多元化，尤其是智能手機(jī)的廣泛使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為一種除課堂以外的隨時(shí)隨地的活動(dòng)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)生必須具備與時(shí)俱進(jìn)的新的學(xué)習(xí)觀。因此，教師在平常教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立通過(guò)智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確的學(xué)習(xí)觀念，要求學(xué)生合理安排和利用自己的零碎時(shí)間，充分利用智能手機(jī)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課堂。

（三）強(qiáng)化家長(zhǎng)作用

成功的教育離不開(kāi)學(xué)校更離不開(kāi)家庭，必然是學(xué)校和家庭相結(jié)合的產(chǎn)物。高職學(xué)生雖已成人，在許多方面已脫離家庭獨(dú)立存在，但家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、重大的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更是如此。因而，學(xué)校可以通過(guò)手機(jī)建立家長(zhǎng)微信群和QQ群，利用此群宣傳最新英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，推薦最新英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，倡導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督及鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）明確學(xué)生奮斗目標(biāo)

明確的奮斗目標(biāo)是高職學(xué)生的指路明燈，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。從高職學(xué)生入校的第一天起，英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂上除了講授學(xué)生課本知識(shí)外，幫助學(xué)生確立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的努力方向。要幫助學(xué)生建立短期和長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不定期抽查學(xué)生的完成情況，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成好的學(xué)生給以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生通過(guò)扣除平時(shí)成績(jī)等方式來(lái)督促其繼續(xù)完成。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析就業(yè)前景，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其不在迷茫中度過(guò)高職生活。

四、 結(jié)束語(yǔ)

智能手機(jī)的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能和學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，必將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得隨處可見(jiàn)、簡(jiǎn)單易行，手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也將成為高職學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式。隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，智能手機(jī)的功能也會(huì)更加先進(jìn)和全面，并且將成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要載體。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念也將會(huì)越來(lái)越成熟，這種學(xué)習(xí)方式也將會(huì)被普及，被廣大師生所接受，高職學(xué)生也將會(huì)通過(guò)手機(jī)更好地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也會(huì)越來(lái)越高漲。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅剛峰.基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐[J].海外英語(yǔ)，2016（7）.

[2]苗寧.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略[J].中國(guó)電化教育，2016（3）.

[3]陳迪，徐李潔.基于移動(dòng)設(shè)備的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查研究：以湖南科技大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（3）.

[4]周俊宏，周小璐，劉力君，張思寧，吳一露.湖南省大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究：基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)App[J].現(xiàn)代交際，2016（9）.

作者簡(jiǎn)介：馬玖英，甘肅省天水市，甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。